【摘 要】
：
作为教师要想所有的学生对你多一份亲近、敬爱与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要我们的老师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，用他们心灵深处的能源，照亮他们的精神世界。在遇到问题时教师能蹲下身子与孩子交流，发生冲突时教师能“知难而退”，留给孩子一片思考的空间，用真诚的心换取孩子美丽的心灵。那天是一节自习课，我走进教室所有的孩子都在埋头写作业，只有鹏飞在那里发呆，看我走过来，才磨磨蹭蹭地打开铅笔盒，慢腾腾地开始写。“不舒服吗”？老毛病又犯了，我拍拍他的肩膀，半嗔半怪地耳语：“咋这么懒啊，还不赶紧写
论文部分内容阅读
作为教师要想所有的学生对你多一份亲近、敬爱与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要我们的老师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，用他们心灵深处的能源，照亮他们的精神世界。在遇到问题时教师能蹲下身子与孩子交流，发生冲突时教师能“知难而退”，留给孩子一片思考的空间，用真诚的心换取孩子美丽的心灵。
那天是一节自习课，我走进教室所有的孩子都在埋头写作业，只有鹏飞在那里发呆，看我走过来，才磨磨蹭蹭地打开铅笔盒，慢腾腾地开始写。“不舒服吗”？老毛病又犯了，我拍拍他的肩膀，半嗔半怪地耳语：“咋这么懒啊，还不赶紧写”。没想到，这句话似捅了个马蜂窝：宋鹏飞呼的一声站起来，把书往地上一摔，歇斯底里地吼道：“我不懒，你凭什么说我懒！你凭什么说我懒！”孩子们被突如其来的喊声下了一跳，吃惊地着我们。我也愣住了：小小的孩子好大的火气啊，就算是我说重了，课堂上也不能这样吵闹啊，更何况三天两头不写作业，不是懒又是什么？我没怪他就算好的了，还敢跟老师耍脾气，是了不得了……我被气的浑身哆嗦，就在我暴风雨般的训斥马上爆发时“冲动是魔鬼”浮现在我的脑海里，定定神之后，打消了想训斥他的念头。唉，毕竟是我的无心之过，鹏飞又是个倔强的孩子，我哪能让他下不了台呢？这样默默地想着，我心里平静多了。看我没有言语，鹏飞更加愤怒了，眼睛里喷着火，大声吼：“你别管我，你就看我懒？”看着他那张愤怒的脸，我大脑飞速转动着，几秒钟 ，我有了对策。“好，鹏飞，我向你道歉，你确实不懒。”我一字一板地说道。大概没有想到我真的会道歉，宋鹏飞微微征了一下，情绪也稳定了一些，其他孩子也低头私语，评论着老师给学生说软话的事情。“同学们，静一静！这事都怪老师，是老师的无心之错。鹏飞是咱班的劳动能手，无论平时值日还是周末大扫除，都积极主动、不嫌脏不怕累，怎么能说他懒呢？运动会上他是咱班的主力，为了能为集体争光，鹏飞坚持练习跑步，刻苦训练，为咱班取得年级第一立下汗马功劳，又怎么能说他懒呢？所以，鹏飞，你不懒，一点都不懒。”我没有一丝一毫的勉强，一口气说了鹏飞的许多優点，真诚的话语打动了包括鹏飞在内的所有学生。鹏飞的脸色已经在我的肯定中阴转多云，又多云转晴。看到他把头低了下去，我决定到此为止，边走上讲台边正色道：刚才老师和鹏飞开了个玩笑，我相信鹏飞在每个方面都会给我们大家做出榜样的。说完，我把目光悄悄投向鹏飞，映入我眼帘的是他奋笔疾书的身影。
课后我和鹏飞再谈起这件事时，他真诚地向我道歉，承认自己因为课间和同学吵架了，心情不好，所以上课时才会大发脾气，请我原谅。最后，这个倔强的男孩，信誓旦旦地说：老师，其实我是挺懒的，你向我道歉，我服你了。听完鹏飞的话，我由衷地笑了，为鹏飞幼稚坦诚的话语，也为我曾经的退让。
是啊，作为一名老师，虽然我们都努力关爱 、尊重每个学生，可有时师生间冲突真的是在所难免的。这时我们就要有教育机智，不妨先退一步说话。退一步，并不是不敢面对困难，而是冷静地面对，理智地思考，只有对形势进行多方面的剖析，才会找到解决问题的突破口;退一步，更不是软弱无能，而是春风化雨，寓大爱于无形。
教师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流，有利于传导，教师把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的交流，达到思想感情上的联系和信赖，教师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣。只有用一颗善良宽厚、真挚热诚的心包容学生，蹲下身子与学生真诚的交流，才能化干弋为玉帛，让学生在老师处理问题的过程中自我反省、心悦诚服。“退一步海阔天空”，在教育孩子的方面退一步，你会发现孩子并不是像我们想的那样差，他会个你更大的惊喜，他会让你感受到教育的成功与喜悦。
其他文献
【摘要】自然资源是具有魅力的，其源自于朴素的特点，能够使幼儿在探索学习的过程中感受大自然的魅力，同时与大自然和谐相处。结合对当前幼儿园户外自然活动的调查研究发现，很多幼儿园在进行活动设计的过程中出现了两个极端，一个是对精美的过度崇拜，并没有有效结合自然资源;而另一种则是过度的注重自然工具，幼儿不知道从哪里入手开展活动。为此，本文结合当前幼儿园在开展自然活动中的实际问题进行探索，并给予幼儿园教师几点对策。【关键词】自然资源;幼儿园;方法策略;价值对于幼儿园教师而言，其应当根据当地特色自然资源文化，利用周围自
【摘要】在素质教育背景下，初中班主任需要将以人为本的教育理念应用于学生心理健康教育工作实践中，做到尊重学生、理解学生，将心理健康教育贯穿于学生学习与生活实践中，及时发现学生存在的心理健康问题，并给予学生恰当的引导，为学生的健康成长营造良好的环境，这对促使学生形成正确的思想价值观念有很大的积极作用。基于此，本文章对基于以人为本理念的初中班主任心理健康教育进行探讨，以供相关从业人员参考。【关键词】以人为本;初中班主任;心理健康教育引言初中阶段作为人生成长、发展过程中的重要阶段，学生的身心得到了快速发育，但尚未
【摘要】当前的小学语文教育中，教师的整体教学压力较大，很多教师在教学的过程中只能按照整体教学要求展开日常的教学。这就限制了教师在教育过程中的自我创新能力，导致很多学生对教师所讲解的知识关注度不高。另一方面，很多教师对信息技术与课堂的结合还停留在PPT的应用上，而对互联网上的各种信息的关注度与使用的成效相对较低。很多教师在教育的过程中认为小学教育需要让孩子集中注意力听讲，养成良好的课堂学习习惯。但是当前的社会发展中，很多小学生在课后学习都是通过多种方式的互联网、线下以及社会实践方式展开的。两种教学模式之间的
【摘要】幼儿园开展生态教育其重点在于学科渗透环境教育为基础，引导幼儿在赏析大自然及保护大自然，关注社区、国家乃至全球环境问题，为幼儿树立正确的价值观念，使其切实意识到个人与自然环境之间的关系，进而使幼儿掌握人与自然和谐相处的方式及知识，培养幼儿良好的自然保护意识以及正确的思想价值观念，并形成正确的思想道德观念，引导幼儿利用有利于环境建设的生活方式，倡导幼儿适应自然、优化自然、保护自然，促进幼儿与自然和谐相处。【关键词】价值资源;生态环境;方法策略;学前教育在开展幼儿园生态环境教育过程中，教师应当为幼儿创设
【摘要】随着新一轮基础教育课程改革的推进，“数学文化”一词出现的频率越来越高。新课程改革对“数学文化”的明确和强调，反映了人们对数学人文价值的新认识，以及数学观和数学课程观的新变化，使“数学文化”进入了研究者和其他教育工作者的视野。本文主要探讨高中数学教学中数学文化渗透的对策，以期寻求有效可行的“数学文化”教学策略。【关键词】数学文化;教材;教学策略。数学文化本质上是一种文化素质教育或人文素质教育。数学文化包含着深刻的思想、方法、精神和观点。在高中阶段，数学文化的学习起着极其重要的作用。教师在课堂教学中有
【摘要】随着时代的发展，我们已经进入信息科技时代，小学教育也要跟上时代的脚步，小学科学课程由于其传统的教学模式不能满足小学生的教育培养，要打造更加个性化、多样化、更能对小学生的发展有积极作用的课程，将现代信息技术和小学科学整合为一，为小学生的全面发展提供有优质的教育资源和学习内容。通过多样的课程活动，培养学生的思维能力和学习主动性。本文主要是对小学科学与信息技术整合的探究。【关键词】小学科学;信息技术;学科整合现在学校的教育多是以应试教育为主，在发展学生素质方面有所欠缺;同时应试教育对教师的教学方法和教学
【摘要】在国家教育部门向教育领域广泛推行新課改革的背景下，对高中体育教师的教学也相应的提出了更高的要求。并且高中体育教学本身就承载着提高学生身体素质，缓解学生精神压力的重任。分层式教学方式作为新课程改革背景下的有效教学措施，能够更好地发挥其有效的教学作用。本文也会针对如何在高中体育教学中进行灵活的应用分层式教学方式展开详细的探究。【关键词】新课改;高中体育;分层式教学方式;应用研究引言：由于当前高中体育课堂上的教学内容和体育训练项目比较繁多，多数情况下比较倾向于竞技类学习内容，由于高中阶段的学生们的个人成
【摘要】高中物理课程教学之中，通过引入情境教学创设的方式，使得学生在物理课堂中思维得到进一步开发。由于高中学生的认知能力和理解能力各有特点，所以对于同一物理问题进行深入探究和探索之时，必然产生不同的理解，高中物理教师便需要根据这一特征，通过创设情境的方式，来遵从每一个学生的认知规律，以提升高中物理教学效率和教学效果。本来分析在高中物理教学创新优化之中，如何通过情境创设的方式为高中物理教学带来更为有效的教学策略，提升教学水平和教学质量。【关键词】 高中物理教学;情境创设;方法情境教学是当下各科教学创新优化的
【摘要】学生口语交际能力的培养是小学语文教学体系中的重点内容，小学生具备良好的口语交际能力，能够彰显学生语文核心素养的发展水平，所以，口语交际能力是组成语文核心素养的重要部分。在小学语文教学优化和创新过程中，语文教师应融入多元化的教学方式，在活跃课堂气氛的基础之上，为学生带来不同的学习体验，而且，在教学结构的重新设计之中，应将口语交际能力培养内容纳入其中，对学生综合素养进行全面性的培养。本文分析研究小学语文教师在开展口语交际教学活动之中，应如何遵循以学生为中心的基本原则，并且在引入不同教学策略和教学内容的
我想成为妈妈口中的“好孩子”，但是好孩子也有烦恼。最近，妈妈一直夸我是个“好孩子，你长大了”，我很开心，可是时间变久，我慢慢地开始疲倦，但又想得到妈妈的夸奖，于是我开始变得“苦恼”。所以我想对妈妈说：“我也有成长背后的故事，妈妈，你想听吗？”我为了让你夸我“长大了”，每天早起自己穿衣服、刷牙、吃饭、收拾书包，在学校听老师的话，与同学们和睦相处。从学校回来之后，我也主动写作业、做家务……我太想得到妈妈的夸奖了，因为每次妈妈夸我的时候，我们两个都是开心的。实际上，每当你夸我的时候，我虽然很开心，但是也很累。可