【摘要】幼儿园开展生态教育其重点在于学科渗透环境教育为基础，引导幼儿在赏析大自然及保护大自然，关注社区、国家乃至全球环境问题，为幼儿树立正确的价值观念，使其切实意识到个人与自然环境之间的关系，进而使幼儿掌握人与自然和谐相处的方式及知识，培养幼儿良好的自然保护意识以及正确的思想价值观念，并形成正确的思想道德观念，引导幼儿利用有利于环境建设的生活方式，倡导幼儿适应自然、优化自然、保护自然，促进幼儿与自然和谐相处。
【关键词】价值资源;生态环境;方法策略;学前教育
在开展幼儿园生态环境教育过程中，教师应当为幼儿创设良好的绿色成长环境，以更好的培养幼儿环境保护意识，使其能够在探索自然的过程中实现对自然的认知，充分挖掘身边现有的自然环境价值，并逐渐向幼儿渗透生态环境保护教育，同时还能够借助幼儿的实际生活环境，引发幼儿思考自身身边的環境问题，逐渐使幼儿形成良好的环境保护观念，促进幼儿身心健康成长。
一、借助价值资源，创设绿色生态环境
幼儿园园区生态环境建设是开展生态环境教育的重要资源，教师应当切实利用好幼儿园园区的每个教育元素，并对周围的环境进行优化和设计，使幼儿园生态环境与周围的事物融为一体，利用绘画等极具创意的方式增强幼儿园生态环境教育的渗透。比如，在幼儿园墙面上为幼儿设计立体图案，引导幼儿结合多个视角进行观察，利用事物的美感强调情感联系性，或者在墙面上挂上几幅画作，引导幼儿积极参与到园区环境布置的活动当中，进而增强幼儿的实践能力，培养幼儿良好的生态保护意识。同时教师也可以组织幼儿开展自由创作活动，自行发挥想象，在墙上绘画主题内容，比如被污染的海洋、沙漠化的树林等，强化幼儿对环境保护的意识，使幼儿在自身情感上意识到保护环境的意义。
在开展生态环境教育活动过程中，为了更好地加深幼儿的情感认知，幼儿园教师可以结合园区空间规划，使幼儿切实感受自然化、生态化的自然园区环境，为幼儿的学习及生活提供良好的体验与感受，使幼儿能够在幼儿园生态环境教育工作中更为自然的融入其中。在具体实施过程中，幼儿园教师可以在园区设立“动物保护区”“植被种植区”“环境保护实验区”等等，引导幼儿与自然进行互动，并感受大自然的魅力，让幼儿亲自喂养动物，增强幼儿与自然生物之间的情感，再借助集体性活动向幼儿普及保护野生动物相关的知识内容，使幼儿获得较为真实的学习体验。
二、结合生态教育，渗透环境保护意识
在当前教育理念下，其更为注重生活化教育引导工作的开展，生态环境教育便源自于幼儿自身的实际生活。为此，在开展生态环境教育的过程中，幼儿园教师应当切实帮助幼儿迁移自身知识经验，在学习的过程中进行实践，推动幼儿身心全面发展。在幼儿园日常生活中同样蕴含着丰富的生态教育知识，这就需要幼儿园教师应当将这些散落在日常生活中的知识内容进行有效地整合，并逐渐向幼儿渗透生态环境保护知识，实现在生活中教育的目标。
幼儿园教师可以在幼儿实际生活中为其筛选最易获得的天然活动材料，比如，树皮、树叶、泥土、石块等，并根据材料的不同种类及特点开展相应的活动。比如利用石块粘合雕塑、利用树叶和树皮制作“树叶画”、利用瓜果蔬菜制作手工艺品等，在幼儿亲自尝试利用自然资源制作成品以后，其能够形成对自然资源丰富的认知，强化幼儿的学习体验，使其有效形成亲近自然的思想情感。
三、注重家园共育，优化亲子教育活动
在幼儿的家庭生活过程中，对幼儿渗透生态环境教育极为重要。幼儿园教师应当切实利用好家庭教育资源，扩展生态环境教育方式，引导幼儿家长积极参与到生态环境教育工作当中，首先要求家长以身作则，起到教育导向性作用，教育幼儿不要浪费粮食、不乱丢垃圾，强化幼儿的生态环境保护意识。
比如，幼儿园教师可以利用亲子实践活动的开展，增强生态环境教育效果。在具体实施过程中，比如建议家长带领幼儿去附近的河道、水库中采集水源样本，观察水中的微生物及水质情况，并结合互联网资料查阅，分析水质问题。再或者，建议家长与幼儿一起参与垃圾分类活动，并在家长的指导下将废旧物品进行“二次利用”，比如将易拉罐制作成笔筒，将废旧纸盒制作成汽车玩具等等。这种与幼儿实际生活相融合的实践活动能够切实从幼儿自身身心情感出发，增强幼儿亲子活动体验感，同时又加强了幼儿环境保护意识，增强幼儿思维能力及动手实践能力的增强，家长也在这一过程中学到了更多的教育技巧。
总而言之，随着当前环境保护问题日益严峻，生态环境保护系统不断遭受到破坏，人类应当逐渐对自己的行为进行反思和转变。对于幼儿园阶段的生态环境教育工作而言，教师应当切实意识到这一教育工作的重要意义及价值，在日常幼儿园生活学习的过程中，有意向幼儿渗透生态环境保护知识，为幼儿树立生态保护观念，加强幼儿与自然之间的联系性，使其从小尊重自然、顺应自然、保护自然，建立正确的文明理念，全面推动幼儿健康成长。
参考文献：
[1]朱元会.谈生态式幼儿园区域环境的创设模式[J].才智，2018（22）：119.
[2]雷灵.生态教育背景下幼儿园户外活动环境的优化创设[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（2）：185-186.