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一个人只有对自己充满自信才能积极乐观的面对困难和挑战，从而获得成功；反之，若缺乏自信就会容易畏缩不前，导致机会白白流失。素质教育对小学数学教学提出了新的要求，培养小学生自信心是其中一项必不可少的重要内容。本文对如何培养小学生数学学习的自信心做出相关探讨，望与广大教学工作者共勉。
小学生在数学学习上缺乏自信心的原因主要有以下几点。
一是自卑心理。在学习上造成自卑心理的原因往往有下面的因素。比如认为自己的智力不如他人，对自己的评价过低，认为自己天生学习能力差，“不是学习的料”，自暴自弃，在学习成绩好的同学面前抬不起头。也有可能在学习上曾经受到个挫折和失败，承受挫折的心理能力差不能正确对待，从而产生悲观，消极情绪，丧失自信心，形成自卑心理。
二是畏惧心理。有的学生还没有学习数学之前，听别人说数学难学，就产生了畏惧心理。主要原因是个性较脆弱，心理承受能力薄弱，受到挫折容易产生精神紧张、焦虑、恐惧与不安。再加上旧观念的影响，造成一种不良的心理暗示。
三是惰性心理。有些学生未养成勤奋刻苦的学习习惯缺乏竞争意识，在竞争面前甘拜下风，尤其是学习上某遭失败后，体验不到成功的喜悦，因而丧失成就动机，从而养成惰性心理。
以下是关于如何培养小学生数学学习的自信心的几点看法。
一、热爱学生，营造和谐、愉悦的课堂氛围
“爱就是教育，没有爱，就没有教育”。心理学研究证明，给学生以真诚的关爱，学生就会情绪高涨、思维敏捷、信心增加、乐于交往。教师对学生的爱不能局限于优等生，而是面向全体学生，更要厚爱学困生，让每一个学生都抬起头走路。同时，宽松的课堂气氛是树立孩子们自信心的重要条件。实践证明，当小学生在宽松和谐的环境中进行学习时，他们的自信心就很强，能够自由发挥和积极交流，有丰富的发挥空间。因此，教师要通过营造宽松的课堂氛围，进而帮助孩子们维持良好的情感体验！树立不断进取的信心。
二、运用形式多样的方式呈现教学内容
新课改要求我们课堂教学不能只依赖于模仿和死记硬背，通过孩子们动手操作、积极探究、合作创新等方式学习数学。在这些活动中不同层次的孩子都能得到有效进步，不同程度地树立起孩子们的自信心。在这种教学理念的指导下，能够给孩子们提供充分探究和交流的空间，有效促进孩子们自主学习和自学能力的培养。在课堂教学中，我们要积极引导孩子们进行自主性学习，为孩子们提供更多的合作交流的平台和探索的空间。
三、适当开展一些数学竞赛，培养学生自信心
竞赛是人们的自尊需要，是激发人们奋发努力、力求上进的一种手段， 通过竞赛能培养学生的竞争意识。面对激烈的竞争，老师要正确引导，让孩子时刻保持自信心，不要把一时的失利看成永恒的失败，只有这样方能成功。孩子在成长经历中会遇到许多挫折或挑战，会有很多的委屈、茫然和无助，此刻他们是多么渴望得到老师的理解、尊重和认同。我们要做有心人，在呵护关爱孩子的同时，要注意耐心、积极地引导，倾听他们的心声，用我们的循循善诱和真诚关爱引导他们不断地在受挫折中懂得自省，学会自励，树立自信，健康成长。
四、善待学习中的错误，重树学生的自信心
学生是成长中尚不成熟的个体，难免犯错。当学生犯错时，教师不应随意地责骂和讽刺，否则会打击学生尝试掌握和创造的勇气，变得胆小而不敢有所作为，会伤害学生学习的兴趣，对学生的自信心培养也有影响。教师要善待学生数学学习中的错误，要从发展的角度理解这些错误的价值，善于引导学生纠正错误，常常能收到“纠错一个，受益一片”的奇效。同时教师还应注重自身的榜样示范作用。同时引导学生多向身边的人请教和学习！使学生在失败的基础上走向成功，在失败的挫折下重树自信。
五、寄予期望，增強自信，挖掘学生的优势和潜力，树立牢固的自信心
心理学的研究表明，对学生的期望过高或过低都是有害的。因此，教师应根据学生的实际情况提出不同的目标，让每个学生经过努力都能获得成功以增强其自信心。
如果学生仅仅拥有得到家长、教师的赏识和鼓励而形成的自信是经受不住挑战的，这种自信是不牢固的，只有真正挖掘出学生的优势和潜力，让他们真正感受到自己的能力和潜力，才能巩固他们的自信。 所以，教师要善于从学生身上发现他们的优势，帮助每一名学生找到适合自己发展的空间，最大限度地开发出每名学生的内在潜能，进而树立牢固的自信心。
六、 提供探索和交流的空间，激发兴趣，吸引学生
新课改要求我们课堂教学不能只依赖于模仿和死记硬背，通过孩子们动手操作、积极探究、合作创新等方式学习数学。在这些活动中不同层次的孩子都能得到有效进步，不同程度地树立起孩子们的自信心。在这种教学理念的指导下，能够给孩子们提供充分探究和交流的空间，有效促进孩子们自主学习和自学能力的培养。在课堂教学中，我们要积极引导孩子们进行自主性学习，为孩子们提供更多的合作交流的平台和索的空间。
信心的力量是惊人的，是取得成功的基础。有道是“坚定不移的信心能够移山”，可见自信心对于成功多么重要。而自信既是一种积极的态度，又是通往成功的有效动力。综上所述，我们不仅要积极改进教学方法，帮助学生掌握具体的学习方法，还要培养在此过程中培养学生的自信心，提高教学效果，达到素质教学的教学目的。
美国教育家罗达·贝克梅斯特尔说：“如果我们希望自己的学生自信，我们就必须相信他们。”人民教育家陶行知非常信赖学生，他说：“我加入儿童生活中，便发现小孩有力量，不但有力量，而且有创造力。”根据不同的孩子及时地把自己的“情”和“爱”传递到孩子们的心中去吧，让孩子们在我们的关爱中，点燃进步的火花，增强必胜的信心！使孩子在自信和成功的体验中学习数学。我会更加努力的。
小学生在数学学习上缺乏自信心的原因主要有以下几点。
一是自卑心理。在学习上造成自卑心理的原因往往有下面的因素。比如认为自己的智力不如他人，对自己的评价过低，认为自己天生学习能力差，“不是学习的料”，自暴自弃，在学习成绩好的同学面前抬不起头。也有可能在学习上曾经受到个挫折和失败，承受挫折的心理能力差不能正确对待，从而产生悲观，消极情绪，丧失自信心，形成自卑心理。
二是畏惧心理。有的学生还没有学习数学之前，听别人说数学难学，就产生了畏惧心理。主要原因是个性较脆弱，心理承受能力薄弱，受到挫折容易产生精神紧张、焦虑、恐惧与不安。再加上旧观念的影响，造成一种不良的心理暗示。
三是惰性心理。有些学生未养成勤奋刻苦的学习习惯缺乏竞争意识，在竞争面前甘拜下风，尤其是学习上某遭失败后，体验不到成功的喜悦，因而丧失成就动机，从而养成惰性心理。
以下是关于如何培养小学生数学学习的自信心的几点看法。
一、热爱学生，营造和谐、愉悦的课堂氛围
“爱就是教育，没有爱，就没有教育”。心理学研究证明，给学生以真诚的关爱，学生就会情绪高涨、思维敏捷、信心增加、乐于交往。教师对学生的爱不能局限于优等生，而是面向全体学生，更要厚爱学困生，让每一个学生都抬起头走路。同时，宽松的课堂气氛是树立孩子们自信心的重要条件。实践证明，当小学生在宽松和谐的环境中进行学习时，他们的自信心就很强，能够自由发挥和积极交流，有丰富的发挥空间。因此，教师要通过营造宽松的课堂氛围，进而帮助孩子们维持良好的情感体验！树立不断进取的信心。
二、运用形式多样的方式呈现教学内容
新课改要求我们课堂教学不能只依赖于模仿和死记硬背，通过孩子们动手操作、积极探究、合作创新等方式学习数学。在这些活动中不同层次的孩子都能得到有效进步，不同程度地树立起孩子们的自信心。在这种教学理念的指导下，能够给孩子们提供充分探究和交流的空间，有效促进孩子们自主学习和自学能力的培养。在课堂教学中，我们要积极引导孩子们进行自主性学习，为孩子们提供更多的合作交流的平台和探索的空间。
三、适当开展一些数学竞赛，培养学生自信心
竞赛是人们的自尊需要，是激发人们奋发努力、力求上进的一种手段， 通过竞赛能培养学生的竞争意识。面对激烈的竞争，老师要正确引导，让孩子时刻保持自信心，不要把一时的失利看成永恒的失败，只有这样方能成功。孩子在成长经历中会遇到许多挫折或挑战，会有很多的委屈、茫然和无助，此刻他们是多么渴望得到老师的理解、尊重和认同。我们要做有心人，在呵护关爱孩子的同时，要注意耐心、积极地引导，倾听他们的心声，用我们的循循善诱和真诚关爱引导他们不断地在受挫折中懂得自省，学会自励，树立自信，健康成长。
四、善待学习中的错误，重树学生的自信心
学生是成长中尚不成熟的个体，难免犯错。当学生犯错时，教师不应随意地责骂和讽刺，否则会打击学生尝试掌握和创造的勇气，变得胆小而不敢有所作为，会伤害学生学习的兴趣，对学生的自信心培养也有影响。教师要善待学生数学学习中的错误，要从发展的角度理解这些错误的价值，善于引导学生纠正错误，常常能收到“纠错一个，受益一片”的奇效。同时教师还应注重自身的榜样示范作用。同时引导学生多向身边的人请教和学习！使学生在失败的基础上走向成功，在失败的挫折下重树自信。
五、寄予期望，增強自信，挖掘学生的优势和潜力，树立牢固的自信心
心理学的研究表明，对学生的期望过高或过低都是有害的。因此，教师应根据学生的实际情况提出不同的目标，让每个学生经过努力都能获得成功以增强其自信心。
如果学生仅仅拥有得到家长、教师的赏识和鼓励而形成的自信是经受不住挑战的，这种自信是不牢固的，只有真正挖掘出学生的优势和潜力，让他们真正感受到自己的能力和潜力，才能巩固他们的自信。 所以，教师要善于从学生身上发现他们的优势，帮助每一名学生找到适合自己发展的空间，最大限度地开发出每名学生的内在潜能，进而树立牢固的自信心。
六、 提供探索和交流的空间，激发兴趣，吸引学生
新课改要求我们课堂教学不能只依赖于模仿和死记硬背，通过孩子们动手操作、积极探究、合作创新等方式学习数学。在这些活动中不同层次的孩子都能得到有效进步，不同程度地树立起孩子们的自信心。在这种教学理念的指导下，能够给孩子们提供充分探究和交流的空间，有效促进孩子们自主学习和自学能力的培养。在课堂教学中，我们要积极引导孩子们进行自主性学习，为孩子们提供更多的合作交流的平台和索的空间。
信心的力量是惊人的，是取得成功的基础。有道是“坚定不移的信心能够移山”，可见自信心对于成功多么重要。而自信既是一种积极的态度，又是通往成功的有效动力。综上所述，我们不仅要积极改进教学方法，帮助学生掌握具体的学习方法，还要培养在此过程中培养学生的自信心，提高教学效果，达到素质教学的教学目的。
美国教育家罗达·贝克梅斯特尔说：“如果我们希望自己的学生自信，我们就必须相信他们。”人民教育家陶行知非常信赖学生，他说：“我加入儿童生活中，便发现小孩有力量，不但有力量，而且有创造力。”根据不同的孩子及时地把自己的“情”和“爱”传递到孩子们的心中去吧，让孩子们在我们的关爱中，点燃进步的火花，增强必胜的信心！使孩子在自信和成功的体验中学习数学。我会更加努力的。