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一、运用现代多媒体手段，让英语课堂“动”起来
1.开展分层阅读
在英语教学中，我使用了分层阅读电子书My pals are here reading stars。阅读书的内容共分为16个级别，每个级别有5本书。这个系列是互动用书，难度梯度比较平缓，每页课文都配有精美的插图，趣味性很强。随着梯度的增加，每个级别的题材设置也更加丰富了。这个级别的一些故事具有深刻的寓意，引领学生树立正确的价值观念、陶冶高尚的道德情操、拥有开阔的眼光和宽广的胸怀。
2.学习视频材料
课堂上利用课前几分钟学习观看了动画片Peppa Pig，Diary of A Wimpy Kid或者与课本内容相关的视频材料。观看完每段视频，我都会问学生与视频相关的问题，或者让学生之间提问回答，学生们也能通过接龙的方式叙述故事的梗概，这样可以激发学生学习的积极性，拓展口语水平，提高学习效率。
3.学唱英文歌曲
在英语教学过程中，英语学科与音乐学科的融合，对学生学习兴趣和学习能力的培养意义重大。课本中每个单元都有一首与本单元知识衔接的英文歌曲。该类英文歌曲有配套的DVD材料，有歌曲模式，也有卡拉OK模式。学生可以跟着歌曲模式学习，学会以后使用卡拉OK模式演唱可以真切的听到自己演唱的声音。由于每次上课前，我都会将本单元的英文歌曲作为热身让同学们练习，连那些平时比较内向的同学都能大声的演唱，模仿歌曲里的语气和声音，非常可爱。
4.参与配音练习
随着现代科技的进步，科技对教育的辅助作用越来越明显，英语教学也不例外。我使用了软件“少儿趣配音”并建立班级，邀请学生加入。每周五我会给孩子们布置作业，作业内容不仅包括课本知识，还涉及到国外原版的绘本材料，既拓展了学生的知识面，也丰富了他们的课外阅读。学生们学习的兴趣很高，从开始的一两人到现在配音班级已经有22名成员。
二、通过多样化的教学活动，让英语课堂“动”起来
1.“动一动”培养学生英语口语
为了提高学生的口语水平，我鼓励学生在课前两分钟“动一动”——同学之间互相提问。学生会像小老师一样，结合刚刚学习的语言知识，提问学生关于天气、爱好、运动等方面的问题。有的学生还拓展性地问到课堂上补充的知识。通过这种形式的问答，学生不仅复习了知识，老师也了解了学生对知识的掌握程度。学生从开始的错误百出到慢慢熟练，提问的学生和回答问题的孩子都取得了进步。
2.“动一动”巩固剑桥教学知识
六年级学生每年要参加英国剑桥Checkpoint考试，Checkpoint考试类似于英国本土小学生六年级毕业考试，对于英语是第二语言的我们的学生参加这样的考试，面临很大的挑战。为了让孩子们取得理想的成绩，在备考过程中，我通过研读历年考卷和模拟试题，总结出题规律，将知识点呈现在六年级走廊的墙面布置上。在复习的过程中，我会让学生们分组到走廊的知识点总结中“找一找”，让他们“动起來”，并通过自我探索的方式找出答案。
学生们非常喜欢这样的学习方式，并争先恐后地举手代表自己的小组去找答案。找答案的学生代表非常认真，都想成为第一个找到打开宝藏大门钥匙的智者。通过这样动起来的方式学习，不仅提高了学生对知识探索的兴趣，加深了他们对知识的记忆能力，而且大大提高了走廊布置板块的利用率。有的学生甚至在休息之余，也会停留在知识点板报前面学习。
3.移“动”教学场地，带“动”英语教学
学生长期在教室里学习可能会产生视觉疲劳，不利于激发学生学习的积极性。为了让学生对英语学习产生充满期待，英语教学过程中我定期地带学生到图书馆进行阅读学习并要求学生每个月完成一本绘本阅读并书写阅读笔记。
课本第八单元的主题是运动，为了让学生学以致用，学完这个单元后，我将英语课堂移到了操场上，让学生们“动一动”，将课堂上学到的知识说一说，练一练。学生通过身临其境的方式学习英语，不仅能说出网球、篮球等各类球类运动，而且能将补充词汇如羽毛球拍、篮球场、球网、边界线等词灵活运用。学生通过“动一动”的形式学习英语，不仅激发了学习兴趣，提高了学习效率，取得了很好的效果。
4.通过多样化的作业形式，让英语课堂延伸“动”起来到家庭
《英语课程标准》指出，活动不仅限于课堂，还可以延伸到课堂之外。活动应有利于英语学科和其他学科的相互渗透与其他学科的相互渗透与联系，以促进学生的认知能力、思维能力、审美情趣、想象力和创造力等素质的综合发展。
每年的第一个学期会经历万圣节、感恩节等多个节日，我以节日为契机，结合课本学习的知识，鼓励学生发挥想象力，制作了丰富多样的海报，并张贴展示到教室内外。感恩节之际，我看到了每位学生都对家长充满了深深的爱和感激之情，于是我鼓励学生勇敢地把这份感恩表达出来，通过制作卡片、分担家务等活动表达感恩。学生积极的完成了作业，将英语课堂“动”起来延伸到家庭。通过诸如此类的活动，学生学习英语不再是死板的记忆单词、语法，而是在生活中灵活运用了学到的语言知识，通过“动”起来的形式来学习知识，发展思维，从中感受着学习英语的乐趣。
学生是学习的主体，在课堂上要让学生真正“动”起来，发现英语的魅力，乐于投入到英语学习中，提高英语学习的实效性。在今后的教学中，我将继续通过“动一动”的学习形式，注重知识的引导性、教法的导向性，创新拓展的延续性，充分备课，搭建知识框架，设计课堂层次，培养学生运用英语的能力，发展他们的创造力，展示英语之美，探索之真，少年之强。
1.开展分层阅读
在英语教学中，我使用了分层阅读电子书My pals are here reading stars。阅读书的内容共分为16个级别，每个级别有5本书。这个系列是互动用书，难度梯度比较平缓，每页课文都配有精美的插图，趣味性很强。随着梯度的增加，每个级别的题材设置也更加丰富了。这个级别的一些故事具有深刻的寓意，引领学生树立正确的价值观念、陶冶高尚的道德情操、拥有开阔的眼光和宽广的胸怀。
2.学习视频材料
课堂上利用课前几分钟学习观看了动画片Peppa Pig，Diary of A Wimpy Kid或者与课本内容相关的视频材料。观看完每段视频，我都会问学生与视频相关的问题，或者让学生之间提问回答，学生们也能通过接龙的方式叙述故事的梗概，这样可以激发学生学习的积极性，拓展口语水平，提高学习效率。
3.学唱英文歌曲
在英语教学过程中，英语学科与音乐学科的融合，对学生学习兴趣和学习能力的培养意义重大。课本中每个单元都有一首与本单元知识衔接的英文歌曲。该类英文歌曲有配套的DVD材料，有歌曲模式，也有卡拉OK模式。学生可以跟着歌曲模式学习，学会以后使用卡拉OK模式演唱可以真切的听到自己演唱的声音。由于每次上课前，我都会将本单元的英文歌曲作为热身让同学们练习，连那些平时比较内向的同学都能大声的演唱，模仿歌曲里的语气和声音，非常可爱。
4.参与配音练习
随着现代科技的进步，科技对教育的辅助作用越来越明显，英语教学也不例外。我使用了软件“少儿趣配音”并建立班级，邀请学生加入。每周五我会给孩子们布置作业，作业内容不仅包括课本知识，还涉及到国外原版的绘本材料，既拓展了学生的知识面，也丰富了他们的课外阅读。学生们学习的兴趣很高，从开始的一两人到现在配音班级已经有22名成员。
二、通过多样化的教学活动，让英语课堂“动”起来
1.“动一动”培养学生英语口语
为了提高学生的口语水平，我鼓励学生在课前两分钟“动一动”——同学之间互相提问。学生会像小老师一样，结合刚刚学习的语言知识，提问学生关于天气、爱好、运动等方面的问题。有的学生还拓展性地问到课堂上补充的知识。通过这种形式的问答，学生不仅复习了知识，老师也了解了学生对知识的掌握程度。学生从开始的错误百出到慢慢熟练，提问的学生和回答问题的孩子都取得了进步。
2.“动一动”巩固剑桥教学知识
六年级学生每年要参加英国剑桥Checkpoint考试，Checkpoint考试类似于英国本土小学生六年级毕业考试，对于英语是第二语言的我们的学生参加这样的考试，面临很大的挑战。为了让孩子们取得理想的成绩，在备考过程中，我通过研读历年考卷和模拟试题，总结出题规律，将知识点呈现在六年级走廊的墙面布置上。在复习的过程中，我会让学生们分组到走廊的知识点总结中“找一找”，让他们“动起來”，并通过自我探索的方式找出答案。
学生们非常喜欢这样的学习方式，并争先恐后地举手代表自己的小组去找答案。找答案的学生代表非常认真，都想成为第一个找到打开宝藏大门钥匙的智者。通过这样动起来的方式学习，不仅提高了学生对知识探索的兴趣，加深了他们对知识的记忆能力，而且大大提高了走廊布置板块的利用率。有的学生甚至在休息之余，也会停留在知识点板报前面学习。
3.移“动”教学场地，带“动”英语教学
学生长期在教室里学习可能会产生视觉疲劳，不利于激发学生学习的积极性。为了让学生对英语学习产生充满期待，英语教学过程中我定期地带学生到图书馆进行阅读学习并要求学生每个月完成一本绘本阅读并书写阅读笔记。
课本第八单元的主题是运动，为了让学生学以致用，学完这个单元后，我将英语课堂移到了操场上，让学生们“动一动”，将课堂上学到的知识说一说，练一练。学生通过身临其境的方式学习英语，不仅能说出网球、篮球等各类球类运动，而且能将补充词汇如羽毛球拍、篮球场、球网、边界线等词灵活运用。学生通过“动一动”的形式学习英语，不仅激发了学习兴趣，提高了学习效率，取得了很好的效果。
4.通过多样化的作业形式，让英语课堂延伸“动”起来到家庭
《英语课程标准》指出，活动不仅限于课堂，还可以延伸到课堂之外。活动应有利于英语学科和其他学科的相互渗透与其他学科的相互渗透与联系，以促进学生的认知能力、思维能力、审美情趣、想象力和创造力等素质的综合发展。
每年的第一个学期会经历万圣节、感恩节等多个节日，我以节日为契机，结合课本学习的知识，鼓励学生发挥想象力，制作了丰富多样的海报，并张贴展示到教室内外。感恩节之际，我看到了每位学生都对家长充满了深深的爱和感激之情，于是我鼓励学生勇敢地把这份感恩表达出来，通过制作卡片、分担家务等活动表达感恩。学生积极的完成了作业，将英语课堂“动”起来延伸到家庭。通过诸如此类的活动，学生学习英语不再是死板的记忆单词、语法，而是在生活中灵活运用了学到的语言知识，通过“动”起来的形式来学习知识，发展思维，从中感受着学习英语的乐趣。
学生是学习的主体，在课堂上要让学生真正“动”起来，发现英语的魅力，乐于投入到英语学习中，提高英语学习的实效性。在今后的教学中，我将继续通过“动一动”的学习形式，注重知识的引导性、教法的导向性，创新拓展的延续性，充分备课，搭建知识框架，设计课堂层次，培养学生运用英语的能力，发展他们的创造力，展示英语之美，探索之真，少年之强。