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全日制《义务教育语文课程标准》（2011年版）对写字教学十分重视，在总目标中提出了“能正确工整的书写汉字，并有一定的速度”的要求。在四个学段中均明确提出学生要“有良好的书写习惯”，“书写姿势要正确，书写要规范、端正”。由此可见，书写习惯在写字教学中的基础地位。培养良好的书写习惯是开展写字教学首先要重视的问题，也是一个长期强化、反复巩固的过程。小学阶段要重点培养以下八种良好的书写习惯。
一、正确坐姿的习惯
1.编坐姿口诀。“写字时，要做到，头正、身直、脚平、足安静；三个一，查一遍，胸离桌边放一拳，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸”。我让学生熟记成诵。
2.反复抓，抓反复。我在写字开始前组织全体学生背诵坐姿口诀，强化坐姿训练，在写字中随时跟进指导、提醒，并通过学生间相互监督、加分奖励等方法使学生保持良好的坐姿。
3.家校配合。我通过乐教乐学、QQ平台等即时通讯工具将学生保持良好坐姿的照片发送给家长，家长也将孩子在家学习的坐姿发给我，实现课上课下互相沟通，相互鼓励，共同促进好习惯的养成。
二、正确握笔的习惯
1.执笔（硬笔）歌诀：笔尖向上一寸拿，食指拇指两边捏，中指甲根向上托，无名小指紧随后。右手右翻30度，掌心要虚执笔实，笔杆斜靠食关节，硬笔与纸角五十。
2.学生握笔姿势的错误一般有：食指和大拇指握笔太低，距离笔尖位置小于一寸。食指中指在一侧执笔或食指中指无名指小指在一侧执笔，俗称大把攥执笔。笔杆靠在食指第一关节末端，右手平放在纸上。它们影响了运笔，挡住视线，迫使头部向左倾斜，眼睛侧视，易造成近视。
3.通过投影、一体机展示正确的握笔姿势图。我让同桌当小老师，比比谁的眼睛最亮，对不正确握笔姿势进行纠正。执笔姿势是最易反复的，因此需要教师的耐心和恒心。
三、端正大方书写的习惯
1.认真写好汉字的八种基本笔画。点、横、竖、撇、捺、折、钩、提这八种基本笔画写的是否端正大方，直接关系到汉字写的是否漂亮。为此，在教学中我让学生结合范字练习八种基本笔画，反复讲解，直到把基本笔画写的到位。
2.利用田字格欣赏汉字的端正大方。让学生观察田字格中的汉字，让学生感受到汉字各个部分的大小、高低、长短、胖瘦、穿插、呼应变化，正是这些变化促成了汉字整体的平衡，体现了汉字的美。在田字格中书写既不能出格、满格，也不能太小挤在一处，要留下周边的空白，大大方方，自自然然。
3.端正大方书写就是保持整个字应有的平衡状态，书写自然、舒展、合乎规则。遵循笔顺的规则，写规范字，不写错别字，不改变汉字的形状，不增添笔画，不删减笔画，力求写的美观。
四、按格式书写的习惯
1.数字、字母的书写格式。每个数字占满右半个田字格，1、4、7、9的竖要写的向左下斜。每个字母占满右半个田字格。
2.标点符号的书写格式。汉字的标点符号占一个田字格或方格，逗号要有一个小圆头，句号是一个空心的小圆。书名号占一格，省略号、破折号占两格，冒号前引号占一格。
3.段落及书体的书写格式。文章题目居中或空四格，每段前要空两格。书信、信封、电报、聘文、申请、假条、借条都有着固定的格式，在学习的过程中我引导学生按照格式书写，只有这样行文才合乎习惯，才会美观。
五、勤于练字的习惯
1.通过古代书法家的故事鼓励学生勤于练字。王羲之墨池的故事，怀素种芭蕉学书的故事，岳飞沙地练字的故事等，让学生知道大书法家也是通过刻苦、忘我的练习才最终写好字，成为书法名家的。
2.通过身边先进典型营造竞争氛围。在班级之中，总有部分学生认真书写，我树立他们为学习的榜样，引导全班同学向他们学习，通过展览、表扬、积分等多种激励方法营造比书写的氛围，让先进典型以身说法，激励全体同学勤练习。
3.固定练字时间，按照计划进行练字。每天抽出十五分钟的练字时间，教师进行监督指导。每晚上认真练习十个字，家长进行监督，形成家校合力。
六、提笔就是练字的习惯
1.提高学生自律意识。我们常常见到的情形是学生练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写。这主要是因为学生只是在练字时间认真书写，自律意识不够。我主要通过激励的方法提高学生的自律意识。
2.控制作业量。刚开始练字时，尤其是用正楷字书写，肯定是很慢的。小学生注意保持时间短，如果作业量太大，学生为追求书写速度，也就很难保证写好字了。因此，必须要控制作业总量。
3.各学科形成合力，共同培养提笔即练字习惯。每门学科的教师都要抓紧写字，学生才无空隙可钻，才能形成抓写字的合力，通过展览各门学科作业，共同促进学生提笔即练字的好习惯。
良好的书写习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。对此，教师一定要从严、从实、从点滴抓起，要抓住小学阶段的最佳时期，使小学生养成良好的书写习惯。
【参考文献】
[1]孙景福.低年级写字教学之我见[J].杏林原地，2012
[2]李恩江.书写材料对汉字形体、结构的影响[J].古汉语研究，1991
[3]杨桂忠.如何培养小学生养成良好的书写习惯[J].学周刊，2011
[4]何睿.浅谈如何引导小学生养成良好的书写习惯[J].课程教育研究，2014
[5]张淑芳.培养学生良好书写习惯的策略[J].教学研究，2013
一、正确坐姿的习惯
1.编坐姿口诀。“写字时，要做到，头正、身直、脚平、足安静；三个一，查一遍，胸离桌边放一拳，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸”。我让学生熟记成诵。
2.反复抓，抓反复。我在写字开始前组织全体学生背诵坐姿口诀，强化坐姿训练，在写字中随时跟进指导、提醒，并通过学生间相互监督、加分奖励等方法使学生保持良好的坐姿。
3.家校配合。我通过乐教乐学、QQ平台等即时通讯工具将学生保持良好坐姿的照片发送给家长，家长也将孩子在家学习的坐姿发给我，实现课上课下互相沟通，相互鼓励，共同促进好习惯的养成。
二、正确握笔的习惯
1.执笔（硬笔）歌诀：笔尖向上一寸拿，食指拇指两边捏，中指甲根向上托，无名小指紧随后。右手右翻30度，掌心要虚执笔实，笔杆斜靠食关节，硬笔与纸角五十。
2.学生握笔姿势的错误一般有：食指和大拇指握笔太低，距离笔尖位置小于一寸。食指中指在一侧执笔或食指中指无名指小指在一侧执笔，俗称大把攥执笔。笔杆靠在食指第一关节末端，右手平放在纸上。它们影响了运笔，挡住视线，迫使头部向左倾斜，眼睛侧视，易造成近视。
3.通过投影、一体机展示正确的握笔姿势图。我让同桌当小老师，比比谁的眼睛最亮，对不正确握笔姿势进行纠正。执笔姿势是最易反复的，因此需要教师的耐心和恒心。
三、端正大方书写的习惯
1.认真写好汉字的八种基本笔画。点、横、竖、撇、捺、折、钩、提这八种基本笔画写的是否端正大方，直接关系到汉字写的是否漂亮。为此，在教学中我让学生结合范字练习八种基本笔画，反复讲解，直到把基本笔画写的到位。
2.利用田字格欣赏汉字的端正大方。让学生观察田字格中的汉字，让学生感受到汉字各个部分的大小、高低、长短、胖瘦、穿插、呼应变化，正是这些变化促成了汉字整体的平衡，体现了汉字的美。在田字格中书写既不能出格、满格，也不能太小挤在一处，要留下周边的空白，大大方方，自自然然。
3.端正大方书写就是保持整个字应有的平衡状态，书写自然、舒展、合乎规则。遵循笔顺的规则，写规范字，不写错别字，不改变汉字的形状，不增添笔画，不删减笔画，力求写的美观。
四、按格式书写的习惯
1.数字、字母的书写格式。每个数字占满右半个田字格，1、4、7、9的竖要写的向左下斜。每个字母占满右半个田字格。
2.标点符号的书写格式。汉字的标点符号占一个田字格或方格，逗号要有一个小圆头，句号是一个空心的小圆。书名号占一格，省略号、破折号占两格，冒号前引号占一格。
3.段落及书体的书写格式。文章题目居中或空四格，每段前要空两格。书信、信封、电报、聘文、申请、假条、借条都有着固定的格式，在学习的过程中我引导学生按照格式书写，只有这样行文才合乎习惯，才会美观。
五、勤于练字的习惯
1.通过古代书法家的故事鼓励学生勤于练字。王羲之墨池的故事，怀素种芭蕉学书的故事，岳飞沙地练字的故事等，让学生知道大书法家也是通过刻苦、忘我的练习才最终写好字，成为书法名家的。
2.通过身边先进典型营造竞争氛围。在班级之中，总有部分学生认真书写，我树立他们为学习的榜样，引导全班同学向他们学习，通过展览、表扬、积分等多种激励方法营造比书写的氛围，让先进典型以身说法，激励全体同学勤练习。
3.固定练字时间，按照计划进行练字。每天抽出十五分钟的练字时间，教师进行监督指导。每晚上认真练习十个字，家长进行监督，形成家校合力。
六、提笔就是练字的习惯
1.提高学生自律意识。我们常常见到的情形是学生练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写。这主要是因为学生只是在练字时间认真书写，自律意识不够。我主要通过激励的方法提高学生的自律意识。
2.控制作业量。刚开始练字时，尤其是用正楷字书写，肯定是很慢的。小学生注意保持时间短，如果作业量太大，学生为追求书写速度，也就很难保证写好字了。因此，必须要控制作业总量。
3.各学科形成合力，共同培养提笔即练字习惯。每门学科的教师都要抓紧写字，学生才无空隙可钻，才能形成抓写字的合力，通过展览各门学科作业，共同促进学生提笔即练字的好习惯。
良好的书写习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。对此，教师一定要从严、从实、从点滴抓起，要抓住小学阶段的最佳时期，使小学生养成良好的书写习惯。
【参考文献】
[1]孙景福.低年级写字教学之我见[J].杏林原地，2012
[2]李恩江.书写材料对汉字形体、结构的影响[J].古汉语研究，1991
[3]杨桂忠.如何培养小学生养成良好的书写习惯[J].学周刊，2011
[4]何睿.浅谈如何引导小学生养成良好的书写习惯[J].课程教育研究，2014
[5]张淑芳.培养学生良好书写习惯的策略[J].教学研究，2013