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摘 要：在初中历史的课堂教学中，教师应当结合新课程改革的理念，重视“有效”教学理念的运用。在教学中，教师要认真分析影响初中历史教学有效性的因素，并结合时代教育的理念，改进课堂教学，实现初中历史课堂教学有效性的提升。
关键词：初中历史；有效性；影响因素；改革对策
G633.51
在新课程改革背景之下，“有效性”教学理念的提出，要求教师在教学的过程中，应当强化“有效”的教学理念，实现良好的课堂教学效果。历史一门重要的基础性学科，对于促进学生人文素养的提升以及培养学生的爱国主义情感，都具有重要的作用。因此，作为初中历史教师，在课堂教学的过程中，应当深刻认识到历史学科对于深化学生知识层次以及认知的重要意义，重视学生综合素质的提升。这就要求教师的教学应当重视“有效性”，改变一些无谓的做法，实现课堂教学的改革和创新。就目前的初中历史课堂教学而言，“有效”的教学理念并没有得到很好的发挥。基于此，笔者结合自身的初中历史教学实践经验，分析当前影响初中历史课堂教学有效性的因素以及有效的教学对策。
一、影响初中历史课堂教学有效性的因素
在初中历史的课堂教学中，影响教师教学有效性的因素有很多，总结下来，有以下几个方面：
（一）传统教学理念的影响
传统的课堂教学理念，使得很多初中历史教师在课堂教学中，对于素质教育理念的实施都不够重视。教师的课堂教学，往往是以提升学生的考试成绩为基本目的。整个课堂都是教师灌输知识的课堂，教师不重视学生主观能动性的发挥，也不重视学生对知识的理解和消化，从而使得初中历史的教学存在着低效甚至无效的教学现状。
（二）资源利用不够充分
对资源进行充分合理的利用，这是教师在教学过程中应当重视的。对于当前的初中历史课堂教学而言，很多教师在教学的过程中，对资源的利用不够充分，从而使得大量的教学资源浪费，也不利于学生学习效率的提升。这种资源的利用，主要体现在以下几方面：首先是教材資源利用要充分，即教师要充分利用历史教材，挖掘其中有效的教学成分，将一切的教学建立在教材知识的基础上并进行适当的拓展；其次是教师要合理利用其它的教学辅助工具，通过教学辅助工具，促进初中历史课堂教学的改革和提升，实现良好的教学效果。但是，就实际的教学而言，教师在教材的利用以及教学辅助工具的利用上，都不够充分，从而极大地影响了初中历史课堂教学的改革和发展。
（三）教学评价机制不够完善
教学评价是影响课堂教学效果的重要因素。而在初中历史的课堂教学中，教学评价是指引教师教学方向的重要标准。但是，在实际的初中历史教学上，教学评价机制不够完善，这是一个普遍存在的问题。很多学校的教学评价机制流于形式，或者是教学评价模式单一等，都是影响教师教学效果提升的重要因素。
二、初中历史课堂教学有效性的对策
针对当前影响初中历史课堂教学有效性的因素，笔者结合自身的教学实践经验，分析在初中历史课堂教学中有效的教学对策。
（一）重视素质教育理念的运用
在新课程改革和素质教育的大背景之下，初中历史教师应当摒弃传统落后的应试教育理念和应试教育模式，实现课堂教学的改革和创新，形成良好的课堂教学效果。而这种素质教育理念的引入，要求教师在教学中，做到以下两点：首先教师要重视学生学习兴趣的培养，认识到兴趣是学生产生学习历史知识热情及动力的基础。初中历史教学中，教师要确立学生是学习的主体而自身是教学的主导这一教学理念，在教学中要重视学生自学能力的培养，树立这一意识是提高学生学习兴趣的基础；其次教师在历史教学中要重视学生在教学过程中的参与性，重视与学生的交流过程，努力做到课堂气氛的活跃，比如教师重视对历史教学的情境的设计，有学生提出问题以学生分组的形式对问题各抒己见，然后在教师的引导下做到讨论结果的完善，让学生通过体验历史学习的过程以及成就感来提高学生学习的兴趣。此外，教师还需要重视教学方式的转变，改变传统灌输式的教学模式，促进初中历史课堂教学有效性的提升。
（二）重视资源的合理利用
资源的合理利用，是实现初中历史课堂教学有效性提升的重要因素。在课堂教学的过程中，教师要合理利用教学资源，这些教学资源包括：教材、相关的影视教学资料、教学辅助工具等等。教師在课堂教学中，应当形成立足于教材，借助教学辅助工具，结合相关的影视教学资料，不断丰富初中历史的课堂教学。要实现课堂资源利用的有效性，首先教师消除传统教学手段的惯性，树立现代化教育的意识，将多媒体应用到历史教学工作中，并不断的学习与借鉴一些多媒体教学方法，学校方面也应当在多媒体利用方面给予重视，组织教师进行相关的培训与交流，实现多媒体利用的有效性；其次在多媒体教学中不能忽略教师的主导地位，也不能忽视学生的主体地位，认识到多媒体虽然能够在教学中发挥重要作用，但是应当是以教学工具的身份出现在历史课堂中的，所以即使是在多媒体教学中，也要重视教师与学生之间的交流。多媒体辅助教学，只是一种教学手段，教师在课堂教学中，应当通过多方面的改革和创新，实现良好的课堂教学效果。
（三）不断完善教学评价机制
科学合理的教学评价，是促进教师教学有效性提升的因素。在初中历史的课堂教学中，无论是学校还是教师，都应当重视教学评价。对于学校层面而言，要建立多元化的考核评价机制，不能够仅仅以学生的考试成绩或者考试分数作为教师教学效果好坏的唯一标准；而对于教师层面而言，在教学的过程中，应当重视自我评价，通过这种自评的方式，认识到自己教学存在的问题和不足，并通过积极的改革，促进初中历史课堂教学有效性的提升。
总而言之，在初中历史的课堂教学中，教师应当结合新课程改革的理念，重视“有效”教学理念的运用。在教学中，教师要认真分析影响初中历史教学有效性的因素，并结合时代教育的理念，改进课堂教学，实现初中历史课堂教学有效性的提升。
参考文献：
[1]杨霞：《浅析历史教学的有效性》，《现代阅读（ 教育版）》，2011年07 期。
[2]王维强：《浅谈高效历史课堂的打造》，《教育教学论坛》，2011年25 期。
关键词：初中历史；有效性；影响因素；改革对策
G633.51
在新课程改革背景之下，“有效性”教学理念的提出，要求教师在教学的过程中，应当强化“有效”的教学理念，实现良好的课堂教学效果。历史一门重要的基础性学科，对于促进学生人文素养的提升以及培养学生的爱国主义情感，都具有重要的作用。因此，作为初中历史教师，在课堂教学的过程中，应当深刻认识到历史学科对于深化学生知识层次以及认知的重要意义，重视学生综合素质的提升。这就要求教师的教学应当重视“有效性”，改变一些无谓的做法，实现课堂教学的改革和创新。就目前的初中历史课堂教学而言，“有效”的教学理念并没有得到很好的发挥。基于此，笔者结合自身的初中历史教学实践经验，分析当前影响初中历史课堂教学有效性的因素以及有效的教学对策。
一、影响初中历史课堂教学有效性的因素
在初中历史的课堂教学中，影响教师教学有效性的因素有很多，总结下来，有以下几个方面：
（一）传统教学理念的影响
传统的课堂教学理念，使得很多初中历史教师在课堂教学中，对于素质教育理念的实施都不够重视。教师的课堂教学，往往是以提升学生的考试成绩为基本目的。整个课堂都是教师灌输知识的课堂，教师不重视学生主观能动性的发挥，也不重视学生对知识的理解和消化，从而使得初中历史的教学存在着低效甚至无效的教学现状。
（二）资源利用不够充分
对资源进行充分合理的利用，这是教师在教学过程中应当重视的。对于当前的初中历史课堂教学而言，很多教师在教学的过程中，对资源的利用不够充分，从而使得大量的教学资源浪费，也不利于学生学习效率的提升。这种资源的利用，主要体现在以下几方面：首先是教材資源利用要充分，即教师要充分利用历史教材，挖掘其中有效的教学成分，将一切的教学建立在教材知识的基础上并进行适当的拓展；其次是教师要合理利用其它的教学辅助工具，通过教学辅助工具，促进初中历史课堂教学的改革和提升，实现良好的教学效果。但是，就实际的教学而言，教师在教材的利用以及教学辅助工具的利用上，都不够充分，从而极大地影响了初中历史课堂教学的改革和发展。
（三）教学评价机制不够完善
教学评价是影响课堂教学效果的重要因素。而在初中历史的课堂教学中，教学评价是指引教师教学方向的重要标准。但是，在实际的初中历史教学上，教学评价机制不够完善，这是一个普遍存在的问题。很多学校的教学评价机制流于形式，或者是教学评价模式单一等，都是影响教师教学效果提升的重要因素。
二、初中历史课堂教学有效性的对策
针对当前影响初中历史课堂教学有效性的因素，笔者结合自身的教学实践经验，分析在初中历史课堂教学中有效的教学对策。
（一）重视素质教育理念的运用
在新课程改革和素质教育的大背景之下，初中历史教师应当摒弃传统落后的应试教育理念和应试教育模式，实现课堂教学的改革和创新，形成良好的课堂教学效果。而这种素质教育理念的引入，要求教师在教学中，做到以下两点：首先教师要重视学生学习兴趣的培养，认识到兴趣是学生产生学习历史知识热情及动力的基础。初中历史教学中，教师要确立学生是学习的主体而自身是教学的主导这一教学理念，在教学中要重视学生自学能力的培养，树立这一意识是提高学生学习兴趣的基础；其次教师在历史教学中要重视学生在教学过程中的参与性，重视与学生的交流过程，努力做到课堂气氛的活跃，比如教师重视对历史教学的情境的设计，有学生提出问题以学生分组的形式对问题各抒己见，然后在教师的引导下做到讨论结果的完善，让学生通过体验历史学习的过程以及成就感来提高学生学习的兴趣。此外，教师还需要重视教学方式的转变，改变传统灌输式的教学模式，促进初中历史课堂教学有效性的提升。
（二）重视资源的合理利用
资源的合理利用，是实现初中历史课堂教学有效性提升的重要因素。在课堂教学的过程中，教师要合理利用教学资源，这些教学资源包括：教材、相关的影视教学资料、教学辅助工具等等。教師在课堂教学中，应当形成立足于教材，借助教学辅助工具，结合相关的影视教学资料，不断丰富初中历史的课堂教学。要实现课堂资源利用的有效性，首先教师消除传统教学手段的惯性，树立现代化教育的意识，将多媒体应用到历史教学工作中，并不断的学习与借鉴一些多媒体教学方法，学校方面也应当在多媒体利用方面给予重视，组织教师进行相关的培训与交流，实现多媒体利用的有效性；其次在多媒体教学中不能忽略教师的主导地位，也不能忽视学生的主体地位，认识到多媒体虽然能够在教学中发挥重要作用，但是应当是以教学工具的身份出现在历史课堂中的，所以即使是在多媒体教学中，也要重视教师与学生之间的交流。多媒体辅助教学，只是一种教学手段，教师在课堂教学中，应当通过多方面的改革和创新，实现良好的课堂教学效果。
（三）不断完善教学评价机制
科学合理的教学评价，是促进教师教学有效性提升的因素。在初中历史的课堂教学中，无论是学校还是教师，都应当重视教学评价。对于学校层面而言，要建立多元化的考核评价机制，不能够仅仅以学生的考试成绩或者考试分数作为教师教学效果好坏的唯一标准；而对于教师层面而言，在教学的过程中，应当重视自我评价，通过这种自评的方式，认识到自己教学存在的问题和不足，并通过积极的改革，促进初中历史课堂教学有效性的提升。
总而言之，在初中历史的课堂教学中，教师应当结合新课程改革的理念，重视“有效”教学理念的运用。在教学中，教师要认真分析影响初中历史教学有效性的因素，并结合时代教育的理念，改进课堂教学，实现初中历史课堂教学有效性的提升。
参考文献：
[1]杨霞：《浅析历史教学的有效性》，《现代阅读（ 教育版）》，2011年07 期。
[2]王维强：《浅谈高效历史课堂的打造》，《教育教学论坛》，2011年25 期。