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长期以来,画图模块教学对小学信息技术课程初始阶段的教学起到了重要的支撑作用,它帮助学生从纸笔、颜料的传统绘画形式过渡到数字化的加工、处理与创作,实现从平面纸质媒介创作到数字化创作的转换.画图教学中的计算思维养成与应用不同于编程教学,它是通过绘画、设计、创作等活动在问题解决的过程中形成并显现,因此画图教学中计算思维的养成也一定要结合画图教学自身的特点来进行实施.