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课堂上，同学们刚刚自主探究了《生活与哲学》——系统优化的方法，对于如何运用有些茫然。
“同学们，咱班的王小博同学对军事非常热爱，尤其钟情于航空母舰。下面请他根据航空母舰编队的有关知识，给大家分析一下如何体现了系统优化的方法，好不好？”伴着同学们热烈的掌声，王小博同学有些腼腆地站了起来，“谢谢老师的信任和大家的支持。航母编队一般由1艘航母、2-3艘防空型巡洋舰或驱逐舰、2-3艘反潜驱护舰、1-2艘攻击型核潜艇、1-2艘后勤支援舰组成单航母战斗群，共有7-11艘舰只，根据战时的需要舰艇数量也会相应的增加，组成多航母编队或是由多个航母编队组成特混编队。舰载机与护航的巡洋舰、驱护舰、潜艇组成了以航母为核心的战斗群，共同建立了大纵深、多层次、火力集中的攻防体系。它们必须相互配合，协同作战，这就体现了掌握系统优化的方法，要着眼于事物的整体性原则；……”
听着他精彩的分析，我开心地笑了，思绪回到了学期初……
课堂上，与学生一起经过自主探究、合作探讨，我们得出了事物发展的普遍性原理及方法论——（原理）事物的发展是普遍的，发展的实质是前进的，上升的，是新事物产生，旧事物灭亡。（方法论）……。我马上给学生一分半钟掌握，并当场检查。“王小博同学，请您回答一下。”“没背下来！”声音洪亮，没有丝毫羞愧之意，引得同学们哄堂大笑。一丝不悦霎时涌上心头，上次的交锋油然而现脑海……
依然还是课堂上，依然还是复习后的检查，依然还是王小博同学响亮干脆的“不会”的回答，依然还是引来的哄堂大笑。虽然有些不悦，但我没有流露出来。课后，我们进行了交流。“老师，你不要再管我了，我根本就背不下来，以前的老师从来都不提问我，反正我不搅闹课堂。”接下来就一言不发。任凭我万语千言，他自“岿然不动”。事后与前任老师了解，得知上课基本不听讲，多数时间在偷看军事杂志，屡教不改。向班主任了解情况，班主任大诉其苦：“他神经有些问题，整天满口军事，老师们根本不敢惹，也不愿管，你可小心。”一席话，说的我心头沉甸甸的，但也激发了我不服输的劲头，我暗下决心，一定攻克这个“堡垒”……
瞬间的走神让我马上回到了现实，我让他坐下，并发出了课后交流的邀请。
第二天早饭后，王小博同学如期而至。乍一见面，我心头一喜，说心里话，我始终忐忑，对他能否到来一点底都没有，更别说按时了。我按捺住内心的喜悦，抓住时机，进行表扬。“小博，老师从内心感谢你”。他一愣，有些丈二和尚摸不着头脑。望着他纳闷的表情，我开了口：“你能如约而至，足见你是一名重承诺、守信誉的男子汉。你说，老师怎能不表达内心的感激和钦佩之情呢。”“老师，不用，不用……”望着不住挠着脑袋，脸庞发红的他，我继续说道：“你还不了解老师，我不会放弃任何一名学生，不抛弃，不放弃，是老师的一贯原则。……”“老师，”话未说完，他打断了我，“老师，您别再为我操心了，我不是不背，而是根本就背不下来。您知道吗？一段120字的语文，我背了几节课？”望着写满真诚的脸庞，我皱起了眉头。“三节课，老师，整整三节课呀。”“别说三节课，你就是说十节我都信。因为语文需要一字不落；而咱们政治则不同，政治就像我们学话一样，理解了，用自己的语言表达出来就可以了，只要表达出主要意思就是胜利。充其量掌握住关键语句。来，我们现场演示，我说你复述，好吗？”
于是，我把发展的普遍性原理缓慢地讲了一遍，“事物的发展是普遍的，发展的实质是前进的，上升的，是新事物的产生，旧事物的灭亡。”，见他没有反应，我又说了一遍……“是前进的，上升的”，好久，他终于憋出这么一句。犹如三九天跌入冰窖，我欲哭无泪。但我不仅不能表现出来，而且还得鼓励他，我迅速调整自我情绪，“不错，你抓住了发展的实质，说出了最关键的字眼。”“老师，您别安慰我了，我真的学不会。要不，您问问我航空母舰的参数吧？”“又来了，两句话不到，又来了。”我不禁想起了班主任老师的话，不免有些反感……“军事？航母？”，突然，脑海中灵光一现，“你对航母了解多吗？”“老师，不瞒您说，那可是我的特长，就连航母的一些数据我都过目不忘。”他眼放异彩，颇为自豪。“那航母从第一代发展至今，有区别吗？”“老师，那怎么没有区别呢？航母的每次更新换代，都是原先所无法比拟的。否则，更新换代做什么？一代代的航母，都是在继承了原有航母优点的基础上，又不断进行创新与完善，不论规模、性能，还是武器配备等方面，都是先前航母所无法比拟的……”听着他如数家珍，娓娓道来，我不断颔首赞许。“兴趣是最好的老师”，“知之者不如好之者”，一点不假啊。如果能把学生的兴趣转移到学习中来，那又怎么会学不好呢？“说的太好了。你令老师大开眼界。老师真的很感谢你。你想一想，从航母的演变历程上看，不正是一代比一代强，一代比一代先进吗？这不正是哲学发展的观点吗？不正体现着发展的实质是前进的，上升的，是新事物的产生，旧事物的灭亡吗？”面对我突然间联系到课本知识，他愣住了。他压根没有想到我能有此一说，眉头紧皱了起来……“老师，您看这样对不？航母更新换代，就体现了事物的发展。一代总比一代强，这不正体现了发展的实质——前进的，上升的。在这里，新一代的航母就是新事物，而被淘汰的一代就是旧事物？”听着听着，我惊奇地睁大了眼睛。怎么一经与航母结合，他不仅分析得头头是道，就连基本知识说得也很准确。“对对，你说得非常好！来，我们打开课本，在这个基础上，给你两分钟，看看能不能把发展的原理和方法论掌握下来？”……一分钟过去了，我眼望窗外，忐忑不安。……“老师，我说给您听听。”一分半钟，一分半钟，原本所谓一窍不通的他，竟然准确地回答了出来！！“太棒了，太棒了，谁说你不行呢？瞧，老师没有看错你吧？”我拍着他的肩膀，难以压抑心中的喜悦。“嘿嘿，……”他也摸着脑袋，开心地笑了。“你能够用航母的发展历程——由无到有，由小到大，由不完善到完善，再来谈谈对事物发展的前进性和曲折性知识的理解啊？来，别打怵，老师相信你！”在我的鼓励下，他打开了刚学过的课本，认真看了起来……望着他紧蹙的眉头，我的心紧揪着……“老师，您看这样对不对……”，听着他的分析，我频频点头，喜悦之情溢于言表。
“哗……”，一阵热烈的掌声，把我的思绪拉回到课堂。谁说学生学不好，看来老师的因材施教、因势利导非常关键啊。只要坚持不抛弃，不放弃，只要真正做到因材施教，因势利导，顽石也能炼成金！望着颇为兴奋而又有些不好意思的王小博同学，我开了口：“同学们，他分析得好不好啊？”“好……”，“让我们再次以热烈的掌声向王小博同学祝贺！”
“哗……”，经久不息的掌声再次在教室里响起……
“同学们，咱班的王小博同学对军事非常热爱，尤其钟情于航空母舰。下面请他根据航空母舰编队的有关知识，给大家分析一下如何体现了系统优化的方法，好不好？”伴着同学们热烈的掌声，王小博同学有些腼腆地站了起来，“谢谢老师的信任和大家的支持。航母编队一般由1艘航母、2-3艘防空型巡洋舰或驱逐舰、2-3艘反潜驱护舰、1-2艘攻击型核潜艇、1-2艘后勤支援舰组成单航母战斗群，共有7-11艘舰只，根据战时的需要舰艇数量也会相应的增加，组成多航母编队或是由多个航母编队组成特混编队。舰载机与护航的巡洋舰、驱护舰、潜艇组成了以航母为核心的战斗群，共同建立了大纵深、多层次、火力集中的攻防体系。它们必须相互配合，协同作战，这就体现了掌握系统优化的方法，要着眼于事物的整体性原则；……”
听着他精彩的分析，我开心地笑了，思绪回到了学期初……
课堂上，与学生一起经过自主探究、合作探讨，我们得出了事物发展的普遍性原理及方法论——（原理）事物的发展是普遍的，发展的实质是前进的，上升的，是新事物产生，旧事物灭亡。（方法论）……。我马上给学生一分半钟掌握，并当场检查。“王小博同学，请您回答一下。”“没背下来！”声音洪亮，没有丝毫羞愧之意，引得同学们哄堂大笑。一丝不悦霎时涌上心头，上次的交锋油然而现脑海……
依然还是课堂上，依然还是复习后的检查，依然还是王小博同学响亮干脆的“不会”的回答，依然还是引来的哄堂大笑。虽然有些不悦，但我没有流露出来。课后，我们进行了交流。“老师，你不要再管我了，我根本就背不下来，以前的老师从来都不提问我，反正我不搅闹课堂。”接下来就一言不发。任凭我万语千言，他自“岿然不动”。事后与前任老师了解，得知上课基本不听讲，多数时间在偷看军事杂志，屡教不改。向班主任了解情况，班主任大诉其苦：“他神经有些问题，整天满口军事，老师们根本不敢惹，也不愿管，你可小心。”一席话，说的我心头沉甸甸的，但也激发了我不服输的劲头，我暗下决心，一定攻克这个“堡垒”……
瞬间的走神让我马上回到了现实，我让他坐下，并发出了课后交流的邀请。
第二天早饭后，王小博同学如期而至。乍一见面，我心头一喜，说心里话，我始终忐忑，对他能否到来一点底都没有，更别说按时了。我按捺住内心的喜悦，抓住时机，进行表扬。“小博，老师从内心感谢你”。他一愣，有些丈二和尚摸不着头脑。望着他纳闷的表情，我开了口：“你能如约而至，足见你是一名重承诺、守信誉的男子汉。你说，老师怎能不表达内心的感激和钦佩之情呢。”“老师，不用，不用……”望着不住挠着脑袋，脸庞发红的他，我继续说道：“你还不了解老师，我不会放弃任何一名学生，不抛弃，不放弃，是老师的一贯原则。……”“老师，”话未说完，他打断了我，“老师，您别再为我操心了，我不是不背，而是根本就背不下来。您知道吗？一段120字的语文，我背了几节课？”望着写满真诚的脸庞，我皱起了眉头。“三节课，老师，整整三节课呀。”“别说三节课，你就是说十节我都信。因为语文需要一字不落；而咱们政治则不同，政治就像我们学话一样，理解了，用自己的语言表达出来就可以了，只要表达出主要意思就是胜利。充其量掌握住关键语句。来，我们现场演示，我说你复述，好吗？”
于是，我把发展的普遍性原理缓慢地讲了一遍，“事物的发展是普遍的，发展的实质是前进的，上升的，是新事物的产生，旧事物的灭亡。”，见他没有反应，我又说了一遍……“是前进的，上升的”，好久，他终于憋出这么一句。犹如三九天跌入冰窖，我欲哭无泪。但我不仅不能表现出来，而且还得鼓励他，我迅速调整自我情绪，“不错，你抓住了发展的实质，说出了最关键的字眼。”“老师，您别安慰我了，我真的学不会。要不，您问问我航空母舰的参数吧？”“又来了，两句话不到，又来了。”我不禁想起了班主任老师的话，不免有些反感……“军事？航母？”，突然，脑海中灵光一现，“你对航母了解多吗？”“老师，不瞒您说，那可是我的特长，就连航母的一些数据我都过目不忘。”他眼放异彩，颇为自豪。“那航母从第一代发展至今，有区别吗？”“老师，那怎么没有区别呢？航母的每次更新换代，都是原先所无法比拟的。否则，更新换代做什么？一代代的航母，都是在继承了原有航母优点的基础上，又不断进行创新与完善，不论规模、性能，还是武器配备等方面，都是先前航母所无法比拟的……”听着他如数家珍，娓娓道来，我不断颔首赞许。“兴趣是最好的老师”，“知之者不如好之者”，一点不假啊。如果能把学生的兴趣转移到学习中来，那又怎么会学不好呢？“说的太好了。你令老师大开眼界。老师真的很感谢你。你想一想，从航母的演变历程上看，不正是一代比一代强，一代比一代先进吗？这不正是哲学发展的观点吗？不正体现着发展的实质是前进的，上升的，是新事物的产生，旧事物的灭亡吗？”面对我突然间联系到课本知识，他愣住了。他压根没有想到我能有此一说，眉头紧皱了起来……“老师，您看这样对不？航母更新换代，就体现了事物的发展。一代总比一代强，这不正体现了发展的实质——前进的，上升的。在这里，新一代的航母就是新事物，而被淘汰的一代就是旧事物？”听着听着，我惊奇地睁大了眼睛。怎么一经与航母结合，他不仅分析得头头是道，就连基本知识说得也很准确。“对对，你说得非常好！来，我们打开课本，在这个基础上，给你两分钟，看看能不能把发展的原理和方法论掌握下来？”……一分钟过去了，我眼望窗外，忐忑不安。……“老师，我说给您听听。”一分半钟，一分半钟，原本所谓一窍不通的他，竟然准确地回答了出来！！“太棒了，太棒了，谁说你不行呢？瞧，老师没有看错你吧？”我拍着他的肩膀，难以压抑心中的喜悦。“嘿嘿，……”他也摸着脑袋，开心地笑了。“你能够用航母的发展历程——由无到有，由小到大，由不完善到完善，再来谈谈对事物发展的前进性和曲折性知识的理解啊？来，别打怵，老师相信你！”在我的鼓励下，他打开了刚学过的课本，认真看了起来……望着他紧蹙的眉头，我的心紧揪着……“老师，您看这样对不对……”，听着他的分析，我频频点头，喜悦之情溢于言表。
“哗……”，一阵热烈的掌声，把我的思绪拉回到课堂。谁说学生学不好，看来老师的因材施教、因势利导非常关键啊。只要坚持不抛弃，不放弃，只要真正做到因材施教，因势利导，顽石也能炼成金！望着颇为兴奋而又有些不好意思的王小博同学，我开了口：“同学们，他分析得好不好啊？”“好……”，“让我们再次以热烈的掌声向王小博同学祝贺！”
“哗……”，经久不息的掌声再次在教室里响起……