【摘 要】
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教材中每篇课文作为语文教学的具体文本载体,蕴藏着丰富的内涵。然而,现在的语文课堂中许多教师过多地关注文本内容的教学,忽略了文本的言语表达。学生对于文本内容的认知停
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教材中每篇课文作为语文教学的具体文本载体,蕴藏着丰富的内涵。然而,现在的语文课堂中许多教师过多地关注文本内容的教学,忽略了文本的言语表达。学生对于文本内容的认知停留于浅表关切,词语的掌握孤独割裂,缺少关联理解。事实上,教师应引导学生从关注文本内容走向注重文本言语表达,建立字、词、句、段的前后关联。同时,文本言语也暗合着表达逻辑的＂序＂,需要教师有意识地引导学生关注与借鉴,
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