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在英语教学活动中，英语文本的作用举足轻重。文本既是教学的手段，也是学生进行英语学习的内容。文本分析促进着英语阅读与应用教学活动的有效开展。因此，教师作为英语教学的组织者，重要的任务就是作文本分析。本文通过基于高中英语学科核心素养的四个方面——语言能力、思维品质、文化意识和学习能力，选取了人教版高中《英语》选修七Unit1 中的一篇英文书信“A LETTER TO AN ARCHITECT”，对其在文本主题、文本内容、文本文体、文本语言和文本作者进行文本分析。
一、文本主题分析
主题为语言学习提供主题范围或主题语境。学生对主题意义的探究是学生学习语言最重要的内容，直接影响学生语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效1。主题语境涵盖人与自我、人与社会和人与自然三大主题语境，体现了以人为中心的新课程理念。根据《普通高中英语课程标准（2017年版）》对主题语境的提出，现对本文章所选取的文本做以下文本主题解读。
本单元以“Living well”为话题，围绕残疾，残疾人的生活展开，介绍了一些残疾人凭借顽强的毅力和社会的关爱克服生活中的种种困难，以积极的态度面对人生的挑战。因此本单元的主题是“好好的活着”，综合单元主题和单元内容可以看出，本单元主题意义在于让学生了解残疾人的生活以及乐观的生活态度，使学生具有理解、尊重、关心，帮助残疾人的意识。本文是应用文，标题是“A LETTER TO AN ARCHITECT”。作者以书信的形式讲述了残疾人Alice Major写给新电影院首席建筑设计师Ms.L.Sanders的一封建议信，要求充分考虑残疾人的特殊需要。如在以下方面的建议：Adequate access，Earphones for people who have trouble hearing，Raised seating，Toilets，and Car parking.因此本文的主题是“积极乐观的生活”，在三大主题语境中，属于人与自我主题语境，且属于 “做人与做事”主题群下的健康的生活方式、积极的生活态度子主题。再次结合本单元主题和该文本内容的分析，我们可以得出单元主题意义下该文本的主题意义在使学生了解残疾人日常的生活很不方便，一些公共场所的设置、布局应该充分考虑到残疾人的需要，作为健康的人要积极帮助残疾人。
通过对本单元主题和文本主题意义的解读，可以帮助教师对该文本预测以下学习目标：了解残疾，尊重残疾人，理解残疾人身残志不残的积极的生活态度;树立主动关心，帮助弱势群体的意识，形成正确的人生观和价值观;同时残疾学生要具有自尊、自立、自强的精神，以乐观的态度、顽强的毅力面对人生。
二、文本内容分析
本文的标题是“ A LETTER TO AN ARCHITECT”，是一篇英文书信。文中 ，Alice Major以建议者的身份向班克斯敦 新影院（the new Bankstown cinema）的建筑总设计师Ms.L.Sanders，围绕影院设计应考虑到残疾人观众的特点和需要这一问题，以书信的形式提出了多个方面的设计意见。
全文共七个段落，可分为三个部分。第一部分为第一自然段信首问候并且引出话题：针对残疾人，提出影院的设计意见;第二部分为第二自然段至第六自然段。本部分内容为提出的五方面具体的设计意见;第三部分为第七自然段。本部分是对本课的内容上的总结，陈述了意见提出的原因，并且呈现了书信的结束语”。具体每个自然段的内容及段落之间关系分析如下：第一自然段，Alice Major问候Ms.L.Sanders，以委婉的话语直接引出本文主要内容，提出本文的主要内容：影院的相关设计应为残疾人作出考虑，特别是从以下提出的几个方面。——“I hope you will not mind me writing to ask if you have thought about the needs of disabled customers.In particular I wonder if you have considered the following things.”本自然段可以看作是文本的“总”的部分，自第二自然段至第六自然段是从五个“分”的方面陈述了针对影院设计提出不同的建议，具体分析如下。第二自然段的主要内容中，Alice Major认为影院应该为乘坐轮椅的人提供充分的便利，并在此基础上提出较为具体的电梯设计方案——“Adequate access for wheelchairs.It would be handy to have lifts to all parts of the cinema.The buttons in the lifts should be easy for a person in a wheelchair to reach，and the doors be wide enough to enter.”第三自然段的主要内容为影院应该给听力有障碍的人提供耳机——“Earphones for people who have trouble hearing.”第四自然段的主要内容为抬高座位，方便矮小的观众观影——“People who are short cannot always see the screen.So I'd like to suggest that the seats at the back be placed higher than those at the front so that everyone can see the screen easily.”第五自然段的内容为厕所安排方面的意见——“For disabled customers it would be more convenient to place the toilets near the entrance to the cinema.”第六自然段的内容则是停车场设计方面的意见——“Of course，there are usually spaces specially reserved for disabled and elderly drivers.”在以上具体方面建议陈述完毕后，文本做出总结，第七自然段为总结性段落，内容方面说明了所提意见的原因——“Disabled people should have the same opportunities as able-bodied people to enjoy the cinema and to do so with dignity.I am sure many people will praise your cinema if you design it with good access for disabled people.It will also make the cinema owners happy if more people go as they will make higher profits！”同時，内容上呈现了书信中的结束语与信的署名——“Yours sincerely，Alice Major”。由上述分析可见，本文内容上的逻辑关系结构为“总—分—总”。本文文本内容可见图一所示。 基于以上文本内容分析，教师可以预设以下学习目标：学生能够理解本文书信中的建议表达的方法和如何陈述内容，能够在书信写作中处理好“总—分—总”结构中每一段的内容，以及短语段内容之间的逻辑关系以及结构，学会类似于本文体裁的写作顺序以及方法，并能够应用写作英文书信内容方面相关的语言知识，学会英文书信基本的写作方法。在正式的书信往来中，能够运用正确的英语语言表述对某件事情或做法提出建议或意见。在使用英语叙述事情的过程中，注重逻辑顺序与逻辑思维，能够提高一定的逻辑思考能力，从而提升自身英语思维。
三、文本文体分析
该文章是一篇书信，属于应用文。作者写作目的明确，文章是一封建议信，是作者对建筑师提出具体建议，目的是给予残疾人以更大的方便。文章格式体例稳定，由三部分组成，开头、正文和末尾。开头部分包括称呼和问候语，如 “Dear Ms Sanders”，表达了书信的意图和目的，如，"I hope you will not mind me writing to ask if you have thought about the needs of disabled customers";正文部分运用了多样化的句式表达了五个具体意见，如，"Adequate access for wheelchairs"，"Earphones for people who have trouble hearing"，"Raised seating"，"Toilets"，"Car parking";末尾部分包括祝颂语、署名和日期，如“Yours sincerely，”“ Alice Major” 表达了作者的愿望和祝福。如图所示：
图2 文本文体思维导图
四、文本语言分析
对文本语言的解读可以从词汇、句法和语篇等方面进行。首先，在词汇方面，作者使用“cold，unattractive”等形容词描写现实生活中，一些电影院里残疾人专用电梯的不理想环境状况，突出文章的真实性;使用“be handy to，be easy for，be wide enough to，as important as，the same…as”等词组描写作者对电影院人性化设计的具体建议，强调该建议对残疾顾客在行动及精神上带来的便利，使文章语言表述朴实无华，阐述简明扼要。其次，在句法方面，作者多次使用比较级结构，比如“So I’d like to suggest that the seats at the back be placed higher than those at the front so that everyone can see the screen easily.” “For disabled customers it would be more convenient to place the toilets near the entrance to the cinema.” “it is easier for disabled people to get to the film in comfort.”突出作者提出的建议更人性化，更切乎残疾人实际需要。最后，在语篇内容上，作者使用简洁直白的语言进行阐述，文本结构相对稳定，比如作者用简洁的语言列述建议，有助于提高行文速度，同时便于收信人的阅读理解，使得建议深入人心。同时，内容中多次涉及了含蓄语，使得文章表述更加得体。
基于对文本语言的分析，教师可以预设以下学习目标：了解文中形容词和形容词组、名词词组的表达效果，提高对词汇的理解和运用能力;概括文章的语言特点及相应的表达方式，提高对应用文体裁的书面语篇的理解和表达能力。
五、文本作者分析
作者以书信的形式，运用真诚、恳切的语言向新影院建筑设计师桑德斯女士就残疾人观影问题提出了五点建议并给出了理由。首先，通过阅读书信内容我们可以得知，作者的写作意图在于使建筑设计师在设计影院时充分考虑并尊重残疾人的需要并为之做出别出心裁的设计，比如：为听障人士准备耳机，“Earphones for people who have trouble hearing.”为身材矮小的人抬高座位，“So I'd like to suggest that the seats at the back be placed higher than those at the front so that everyone can see the screen easily.”在影院入口处的附近安排厕所会让残疾人感觉更加方便，“For disabled customers it would be more convenient to place the toilets near the entrance to the cinema.”等，五条建议清晰明确，有理有据，不仅体现了作者心思缜密，考虑周全的特点，在一些细节的设计上还能体现了作者具备多元思维的意识和创新思维的能力，“And if the doors could be opened outwards，disabled customers would be very happy.”，“ Perhaps there could be a space at the end of each row for people in wheelchairs to sit next to their friends.” 其次，具体的建议内容向我们传达了作者主张残疾人与健全人平等的思想观念，例如：建议所有的座位都安装耳机，这样可以使那些听力有缺陷的观众和那些听力正常的朋友做在一起欣赏，而不是让前者坐在一个特定的区域，“ This would allow hearing-impaired customers to enjoy the company of their hearing friends rather than having to sit in a special area.”;让每一横排的排头都留出空位，以便坐轮椅的人坐在他们的朋友旁边，“ Perhaps there could be a space at the end of each row for people in wheelchairs to sit next to their friends.” 最后，信的结尾部分，作者委婉地向收信人表达了希望建议被采纳的愿望，并再次强调残疾人与健全人获得平等尊严的重要性，以及站在建筑师和老板的立场上考虑，如果设计的电影院能够为残疾人提供便利，那么能够实现口碑和利润最大化的想法，“It will also make the cinema owners happy if more people go as they will make higher profits！ ” 這一部分体现了作者对于残疾人富有爱心与同情心，向我们传达了积极乐观与追求平等的人生态度和价值观。
基于对文本作者的分析，教师可以预设以下学习目标：学生能够剖析作者的写作目的，洞察作者的写作意图，提高逻辑思维能力;正确评判各种思想观念，具备多元思维的意识和创新思维的能力;树立尊重爱护残疾人的意识，富有爱心与同情心，形成正确的人生观与价值观，成长为有文明素养和社会责任感的人。
注释：
《普通高中英语课程标准（2017年版）》
一、文本主题分析
主题为语言学习提供主题范围或主题语境。学生对主题意义的探究是学生学习语言最重要的内容，直接影响学生语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效1。主题语境涵盖人与自我、人与社会和人与自然三大主题语境，体现了以人为中心的新课程理念。根据《普通高中英语课程标准（2017年版）》对主题语境的提出，现对本文章所选取的文本做以下文本主题解读。
本单元以“Living well”为话题，围绕残疾，残疾人的生活展开，介绍了一些残疾人凭借顽强的毅力和社会的关爱克服生活中的种种困难，以积极的态度面对人生的挑战。因此本单元的主题是“好好的活着”，综合单元主题和单元内容可以看出，本单元主题意义在于让学生了解残疾人的生活以及乐观的生活态度，使学生具有理解、尊重、关心，帮助残疾人的意识。本文是应用文，标题是“A LETTER TO AN ARCHITECT”。作者以书信的形式讲述了残疾人Alice Major写给新电影院首席建筑设计师Ms.L.Sanders的一封建议信，要求充分考虑残疾人的特殊需要。如在以下方面的建议：Adequate access，Earphones for people who have trouble hearing，Raised seating，Toilets，and Car parking.因此本文的主题是“积极乐观的生活”，在三大主题语境中，属于人与自我主题语境，且属于 “做人与做事”主题群下的健康的生活方式、积极的生活态度子主题。再次结合本单元主题和该文本内容的分析，我们可以得出单元主题意义下该文本的主题意义在使学生了解残疾人日常的生活很不方便，一些公共场所的设置、布局应该充分考虑到残疾人的需要，作为健康的人要积极帮助残疾人。
通过对本单元主题和文本主题意义的解读，可以帮助教师对该文本预测以下学习目标：了解残疾，尊重残疾人，理解残疾人身残志不残的积极的生活态度;树立主动关心，帮助弱势群体的意识，形成正确的人生观和价值观;同时残疾学生要具有自尊、自立、自强的精神，以乐观的态度、顽强的毅力面对人生。
二、文本内容分析
本文的标题是“ A LETTER TO AN ARCHITECT”，是一篇英文书信。文中 ，Alice Major以建议者的身份向班克斯敦 新影院（the new Bankstown cinema）的建筑总设计师Ms.L.Sanders，围绕影院设计应考虑到残疾人观众的特点和需要这一问题，以书信的形式提出了多个方面的设计意见。
全文共七个段落，可分为三个部分。第一部分为第一自然段信首问候并且引出话题：针对残疾人，提出影院的设计意见;第二部分为第二自然段至第六自然段。本部分内容为提出的五方面具体的设计意见;第三部分为第七自然段。本部分是对本课的内容上的总结，陈述了意见提出的原因，并且呈现了书信的结束语”。具体每个自然段的内容及段落之间关系分析如下：第一自然段，Alice Major问候Ms.L.Sanders，以委婉的话语直接引出本文主要内容，提出本文的主要内容：影院的相关设计应为残疾人作出考虑，特别是从以下提出的几个方面。——“I hope you will not mind me writing to ask if you have thought about the needs of disabled customers.In particular I wonder if you have considered the following things.”本自然段可以看作是文本的“总”的部分，自第二自然段至第六自然段是从五个“分”的方面陈述了针对影院设计提出不同的建议，具体分析如下。第二自然段的主要内容中，Alice Major认为影院应该为乘坐轮椅的人提供充分的便利，并在此基础上提出较为具体的电梯设计方案——“Adequate access for wheelchairs.It would be handy to have lifts to all parts of the cinema.The buttons in the lifts should be easy for a person in a wheelchair to reach，and the doors be wide enough to enter.”第三自然段的主要内容为影院应该给听力有障碍的人提供耳机——“Earphones for people who have trouble hearing.”第四自然段的主要内容为抬高座位，方便矮小的观众观影——“People who are short cannot always see the screen.So I'd like to suggest that the seats at the back be placed higher than those at the front so that everyone can see the screen easily.”第五自然段的内容为厕所安排方面的意见——“For disabled customers it would be more convenient to place the toilets near the entrance to the cinema.”第六自然段的内容则是停车场设计方面的意见——“Of course，there are usually spaces specially reserved for disabled and elderly drivers.”在以上具体方面建议陈述完毕后，文本做出总结，第七自然段为总结性段落，内容方面说明了所提意见的原因——“Disabled people should have the same opportunities as able-bodied people to enjoy the cinema and to do so with dignity.I am sure many people will praise your cinema if you design it with good access for disabled people.It will also make the cinema owners happy if more people go as they will make higher profits！”同時，内容上呈现了书信中的结束语与信的署名——“Yours sincerely，Alice Major”。由上述分析可见，本文内容上的逻辑关系结构为“总—分—总”。本文文本内容可见图一所示。 基于以上文本内容分析，教师可以预设以下学习目标：学生能够理解本文书信中的建议表达的方法和如何陈述内容，能够在书信写作中处理好“总—分—总”结构中每一段的内容，以及短语段内容之间的逻辑关系以及结构，学会类似于本文体裁的写作顺序以及方法，并能够应用写作英文书信内容方面相关的语言知识，学会英文书信基本的写作方法。在正式的书信往来中，能够运用正确的英语语言表述对某件事情或做法提出建议或意见。在使用英语叙述事情的过程中，注重逻辑顺序与逻辑思维，能够提高一定的逻辑思考能力，从而提升自身英语思维。
三、文本文体分析
该文章是一篇书信，属于应用文。作者写作目的明确，文章是一封建议信，是作者对建筑师提出具体建议，目的是给予残疾人以更大的方便。文章格式体例稳定，由三部分组成，开头、正文和末尾。开头部分包括称呼和问候语，如 “Dear Ms Sanders”，表达了书信的意图和目的，如，"I hope you will not mind me writing to ask if you have thought about the needs of disabled customers";正文部分运用了多样化的句式表达了五个具体意见，如，"Adequate access for wheelchairs"，"Earphones for people who have trouble hearing"，"Raised seating"，"Toilets"，"Car parking";末尾部分包括祝颂语、署名和日期，如“Yours sincerely，”“ Alice Major” 表达了作者的愿望和祝福。如图所示：
图2 文本文体思维导图
四、文本语言分析
对文本语言的解读可以从词汇、句法和语篇等方面进行。首先，在词汇方面，作者使用“cold，unattractive”等形容词描写现实生活中，一些电影院里残疾人专用电梯的不理想环境状况，突出文章的真实性;使用“be handy to，be easy for，be wide enough to，as important as，the same…as”等词组描写作者对电影院人性化设计的具体建议，强调该建议对残疾顾客在行动及精神上带来的便利，使文章语言表述朴实无华，阐述简明扼要。其次，在句法方面，作者多次使用比较级结构，比如“So I’d like to suggest that the seats at the back be placed higher than those at the front so that everyone can see the screen easily.” “For disabled customers it would be more convenient to place the toilets near the entrance to the cinema.” “it is easier for disabled people to get to the film in comfort.”突出作者提出的建议更人性化，更切乎残疾人实际需要。最后，在语篇内容上，作者使用简洁直白的语言进行阐述，文本结构相对稳定，比如作者用简洁的语言列述建议，有助于提高行文速度，同时便于收信人的阅读理解，使得建议深入人心。同时，内容中多次涉及了含蓄语，使得文章表述更加得体。
基于对文本语言的分析，教师可以预设以下学习目标：了解文中形容词和形容词组、名词词组的表达效果，提高对词汇的理解和运用能力;概括文章的语言特点及相应的表达方式，提高对应用文体裁的书面语篇的理解和表达能力。
五、文本作者分析
作者以书信的形式，运用真诚、恳切的语言向新影院建筑设计师桑德斯女士就残疾人观影问题提出了五点建议并给出了理由。首先，通过阅读书信内容我们可以得知，作者的写作意图在于使建筑设计师在设计影院时充分考虑并尊重残疾人的需要并为之做出别出心裁的设计，比如：为听障人士准备耳机，“Earphones for people who have trouble hearing.”为身材矮小的人抬高座位，“So I'd like to suggest that the seats at the back be placed higher than those at the front so that everyone can see the screen easily.”在影院入口处的附近安排厕所会让残疾人感觉更加方便，“For disabled customers it would be more convenient to place the toilets near the entrance to the cinema.”等，五条建议清晰明确，有理有据，不仅体现了作者心思缜密，考虑周全的特点，在一些细节的设计上还能体现了作者具备多元思维的意识和创新思维的能力，“And if the doors could be opened outwards，disabled customers would be very happy.”，“ Perhaps there could be a space at the end of each row for people in wheelchairs to sit next to their friends.” 其次，具体的建议内容向我们传达了作者主张残疾人与健全人平等的思想观念，例如：建议所有的座位都安装耳机，这样可以使那些听力有缺陷的观众和那些听力正常的朋友做在一起欣赏，而不是让前者坐在一个特定的区域，“ This would allow hearing-impaired customers to enjoy the company of their hearing friends rather than having to sit in a special area.”;让每一横排的排头都留出空位，以便坐轮椅的人坐在他们的朋友旁边，“ Perhaps there could be a space at the end of each row for people in wheelchairs to sit next to their friends.” 最后，信的结尾部分，作者委婉地向收信人表达了希望建议被采纳的愿望，并再次强调残疾人与健全人获得平等尊严的重要性，以及站在建筑师和老板的立场上考虑，如果设计的电影院能够为残疾人提供便利，那么能够实现口碑和利润最大化的想法，“It will also make the cinema owners happy if more people go as they will make higher profits！ ” 這一部分体现了作者对于残疾人富有爱心与同情心，向我们传达了积极乐观与追求平等的人生态度和价值观。
基于对文本作者的分析，教师可以预设以下学习目标：学生能够剖析作者的写作目的，洞察作者的写作意图，提高逻辑思维能力;正确评判各种思想观念，具备多元思维的意识和创新思维的能力;树立尊重爱护残疾人的意识，富有爱心与同情心，形成正确的人生观与价值观，成长为有文明素养和社会责任感的人。
注释：
《普通高中英语课程标准（2017年版）》