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《现代汉语规范词典》称“解读”是“通过分析来理解。”那么，文本解读就是走进文本，走近作者，通过分析形成自己对文本的理解。文本解读是一切教学活动之始。富有创意的文本解读，可以催生智慧课堂，让语文课堂精彩纷呈现。在教学《黄鹤楼送别》一课时，我从意象入手，引领学生在语言品味中感受依依惜别之情。
一、黄鹤楼上看美景，紧扣“藏”字，感受别情缠绵之美
“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”
这短短一句话洋溢着依依不舍的浓浓真情，这份依依不舍蕴含在一个“藏”字里。他们是怎么藏的？为什么要藏呢？这个“藏”字让你读懂了什么？男子汉的别情背后，是满腔的深情，真情！细细地品读一个“藏”字，读懂的是藏不住的情，直抵人的心灵，“藏”字中流淌的是一种含蓄的缠绵之美。
师：同学们轻声读看景藏情的场景，哪个词最关键，从这个词中你感受到了什么？
师：谁来说说。
生：“藏”字最关键。
师：“藏”的是什么？
生：藏伤心。
生：藏离别之痛
生：藏埋在心里的依依惜别之情。
师：他们是怎样藏的？
……
师：这“藏”字包含了多么深厚的情意啊，谁来读出这一份情谊？
从关键词语“藏”入手，经过“藏的是什么？怎样藏的？为什么要藏？”层层剥笋，学生的理解“拾级而上”。学生透过字面“一会儿仰望蓝天白云，一会儿远 眺江上景色”，看到了文字后面的一片真情，感受到了别情含蓄、缠绵之美。
二、一杯酒里盛深情，紧扣“满”字，感受别情炽热之美
酒在中国传统文化中，有着重要的地位。逢到喜事，以酒相庆；遭遇烦恼，借酒浇愁；知己重逢，千杯也少；好友分别，酒，也就成了重要的表达情意的东西。
“终于，李白举起了酒杯说：‘孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当作我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前 往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！’”
“请您满饮此杯吧！”这满满的酒杯里装着的仅仅是酒吗？不，还有对孟浩然“人品高洁”、“诗篇誉满天下”的敬仰情，还有对孟浩然如“兄长和老师”般关爱和提点的感激情，还有对两人跨越十二年的忘年之交的留恋情……李白把师生情，手足情，朋友情……无限的深情都装在这满满的酒杯中，酒满情更满。
“孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说道：‘王勃说得好，‘海内存知己，天涯若比邻。’一个是“请满饮此杯”，一个是“一饮而尽”，每一个动作，每一句话语，传递的都是那无限的友情，那样真挚，那样深情，“满”字中勃发的是一种豪放的炽热之美。
师：离别的时刻并不因两人的不舍而停止前来，所谓的“送君千里，终须一别”，这个分别的时刻必然地到来了。
师：同学们轻声读举杯话别的场景，抓住“满”这个词，谈谈你的感受。
……
从关键词语“满”入手，教者挖掘了“满”的三层意思：“满饮此杯”饮下的是深深的情；“誉满天下”表达的是李白对孟浩然的敬仰；孟浩然的“满怀豪情”则是劝慰李白。课文中李白对孟浩然的敬仰仅仅只写了一句话，学生的理解有一定的难度，教者适时适度地引导学生补充了李白和孟浩然的资料，使学生对“敬仰之情”具体化、立体化。
三、一叶帆中聚思念，紧扣“凝视”，感受别情无尽之美
白帆渐行渐远，朋友也渐行渐远，李白的目光却未曾稍离，直至白帆早已消失。这一叶帆，凝聚着李白深情的目光，无限的思念。
“白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……”
“凝视”是专注地看，长时间地看。李白看什么?先是看孟浩然，再是看孟浩然的船。孟浩然的人和船都不见了，“消失在蓝天的尽头”了，他还在凝视着“滚滚江水”。
波涛滚滚的长江之中，千帆竞发，为何在李白眼里却只见孟浩然的“孤帆”呢？李白的目光里面也许有什么？“凝视”中展现的是一种不尽的思念之美。
师：践行的酒喝下去了，友人该登船离岸了，友人就要消失在自己的视线里了。
师：同学们轻声读目送吟诗的场景，抓住“凝视”这个词，谈谈你的感受。
师：“凝视”是什么意思?
……
（多媒体出示李白伫立江边的画面）
师：是啊，李白对孟浩然的情就在默默凝视的目光中，同学们，如果你就是李白，此时此刻伫立岸边，望着渐渐远去的朋友，你心里会想些什么呢？请大家拿起笔，把心里想的话写下来。
从关键词语“凝视”入手，教者丰富了“凝视”的内涵：凝视时看什么？从小船离岸一直“凝视”到小船消失在蓝天的尽头；“凝视”的目光中有些什么？把不尽的思念之美表现得淋漓尽致。
抓重点句子，抓关键词语，是对学生粗略的阅读方式的改良和补充。《黄鹤楼送别》教学中紧紧扣住“藏”、“满”、“凝视”三个词语，让学生走进文字中，步入画面中咀嚼、品味，文字背后的那份情便悄悄地撞击心弦，演绎一场诗意的离别。
“文本解读是语文阅读教学的根，是语文阅读教学的起跑线”。有了创造性的文本解读，才有出彩的语文课堂，才能催生智慧课堂。
【作者单位：灌南县新集乡中心小学 江苏】
一、黄鹤楼上看美景，紧扣“藏”字，感受别情缠绵之美
“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”
这短短一句话洋溢着依依不舍的浓浓真情，这份依依不舍蕴含在一个“藏”字里。他们是怎么藏的？为什么要藏呢？这个“藏”字让你读懂了什么？男子汉的别情背后，是满腔的深情，真情！细细地品读一个“藏”字，读懂的是藏不住的情，直抵人的心灵，“藏”字中流淌的是一种含蓄的缠绵之美。
师：同学们轻声读看景藏情的场景，哪个词最关键，从这个词中你感受到了什么？
师：谁来说说。
生：“藏”字最关键。
师：“藏”的是什么？
生：藏伤心。
生：藏离别之痛
生：藏埋在心里的依依惜别之情。
师：他们是怎样藏的？
……
师：这“藏”字包含了多么深厚的情意啊，谁来读出这一份情谊？
从关键词语“藏”入手，经过“藏的是什么？怎样藏的？为什么要藏？”层层剥笋，学生的理解“拾级而上”。学生透过字面“一会儿仰望蓝天白云，一会儿远 眺江上景色”，看到了文字后面的一片真情，感受到了别情含蓄、缠绵之美。
二、一杯酒里盛深情，紧扣“满”字，感受别情炽热之美
酒在中国传统文化中，有着重要的地位。逢到喜事，以酒相庆；遭遇烦恼，借酒浇愁；知己重逢，千杯也少；好友分别，酒，也就成了重要的表达情意的东西。
“终于，李白举起了酒杯说：‘孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当作我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前 往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！’”
“请您满饮此杯吧！”这满满的酒杯里装着的仅仅是酒吗？不，还有对孟浩然“人品高洁”、“诗篇誉满天下”的敬仰情，还有对孟浩然如“兄长和老师”般关爱和提点的感激情，还有对两人跨越十二年的忘年之交的留恋情……李白把师生情，手足情，朋友情……无限的深情都装在这满满的酒杯中，酒满情更满。
“孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说道：‘王勃说得好，‘海内存知己，天涯若比邻。’一个是“请满饮此杯”，一个是“一饮而尽”，每一个动作，每一句话语，传递的都是那无限的友情，那样真挚，那样深情，“满”字中勃发的是一种豪放的炽热之美。
师：离别的时刻并不因两人的不舍而停止前来，所谓的“送君千里，终须一别”，这个分别的时刻必然地到来了。
师：同学们轻声读举杯话别的场景，抓住“满”这个词，谈谈你的感受。
……
从关键词语“满”入手，教者挖掘了“满”的三层意思：“满饮此杯”饮下的是深深的情；“誉满天下”表达的是李白对孟浩然的敬仰；孟浩然的“满怀豪情”则是劝慰李白。课文中李白对孟浩然的敬仰仅仅只写了一句话，学生的理解有一定的难度，教者适时适度地引导学生补充了李白和孟浩然的资料，使学生对“敬仰之情”具体化、立体化。
三、一叶帆中聚思念，紧扣“凝视”，感受别情无尽之美
白帆渐行渐远，朋友也渐行渐远，李白的目光却未曾稍离，直至白帆早已消失。这一叶帆，凝聚着李白深情的目光，无限的思念。
“白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……”
“凝视”是专注地看，长时间地看。李白看什么?先是看孟浩然，再是看孟浩然的船。孟浩然的人和船都不见了，“消失在蓝天的尽头”了，他还在凝视着“滚滚江水”。
波涛滚滚的长江之中，千帆竞发，为何在李白眼里却只见孟浩然的“孤帆”呢？李白的目光里面也许有什么？“凝视”中展现的是一种不尽的思念之美。
师：践行的酒喝下去了，友人该登船离岸了，友人就要消失在自己的视线里了。
师：同学们轻声读目送吟诗的场景，抓住“凝视”这个词，谈谈你的感受。
师：“凝视”是什么意思?
……
（多媒体出示李白伫立江边的画面）
师：是啊，李白对孟浩然的情就在默默凝视的目光中，同学们，如果你就是李白，此时此刻伫立岸边，望着渐渐远去的朋友，你心里会想些什么呢？请大家拿起笔，把心里想的话写下来。
从关键词语“凝视”入手，教者丰富了“凝视”的内涵：凝视时看什么？从小船离岸一直“凝视”到小船消失在蓝天的尽头；“凝视”的目光中有些什么？把不尽的思念之美表现得淋漓尽致。
抓重点句子，抓关键词语，是对学生粗略的阅读方式的改良和补充。《黄鹤楼送别》教学中紧紧扣住“藏”、“满”、“凝视”三个词语，让学生走进文字中，步入画面中咀嚼、品味，文字背后的那份情便悄悄地撞击心弦，演绎一场诗意的离别。
“文本解读是语文阅读教学的根，是语文阅读教学的起跑线”。有了创造性的文本解读，才有出彩的语文课堂，才能催生智慧课堂。
【作者单位：灌南县新集乡中心小学 江苏】