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随着新课程理念的不断推进,可以欣喜地发现越来越多的一线数学教师在孜孜不倦地探寻适合学生的教学方法.培养学科核心素养已不再是空谈,正一步步落实到实实在在的行动中.基于这样的背景,“有效提问”再次成为课堂的热点,得到全体教师的关注.
从三个维度的追问求数学课堂之“有效”
【摘 要】
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随着新课程理念的不断推进,可以欣喜地发现越来越多的一线数学教师在孜孜不倦地探寻适合学生的教学方法.培养学科核心素养已不再是空谈,正一步步落实到实实在在的行动中.基于这样的背景,“有效提问”再次成为课堂的热点,得到全体教师的关注.
【机 构】
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江苏省盐城市亭湖初级中学
【出 处】
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中学数学
【发表日期】
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2022年6期
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一元一次方程与一元二次方程是两种基本的方程类型,其中一元二次方程是中考的重点与难点,学生对一元二次方程的解法、应用、根的判别式、根与系数的关系等比较关注,训练扎实,但是对一元二次方程的解学生容易忽略,认为已知一元二次方程的解,就是将一元二次方程的解代入方程求值,其实不然,关于一元二次方程的解的试题在不断翻新,难度也在逐步提升,出现了应用一元二次方程的解求最值,比较大小,判断线段的长,是不是方程的根,用换根法构造新方程,由一个一元二次方程的解求另一个一元二次方程的解等情况.这样的问题不仅考查了代入法,还考查
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