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摘 要：幼儿教师应鼓励幼儿学会动手操作。教师再给予适当的指导，鼓励儿童参与动手活动，带领幼儿激发学习的潜能，提高幼儿的动手操作才能，提升幼儿的动手实践才能，使幼儿获得全面的科学的发展。
关键词：动手操作 参与动手活动
幼儿教师应该多给幼儿动手的机会，发挥幼儿的创造力，在幼儿动手操作的时候，教会幼儿主动研究问题，探索问题，获取知识。幼儿应该发展自己的动手能力，教师应该怎样在教学活动中培养幼儿的动手才能呢？
一、创造好的教育氛围，挖掘幼儿动手操作的渴望和潜力
1.创设心理的氛围
幼儿的动手能力直接影响着幼儿的思维，幼儿的思维受到情绪的影响，因此，幼儿形成好的心理环境是发展幼儿动手能力的基础。教师应该努力创造轻松愉快的幼儿的学习环境，给幼儿提供自由自在的，敢于动手，乐于动手的好的环境。教师要给学生心理的稳定感，给幼儿更多的亲切的关怀，激发幼儿产生动手的渴望，保证幼儿在最好的状态。教师要给胆小、腼腆、内向的孩子更多的关爱和疼爱，引导幼儿大胆实践，教会幼儿在活动中体验到幸福和快乐，充分挖掘幼儿身上的潜能。
2.物质环境的创设
教师还需要创设多姿多彩的物质环境来吸引幼儿，给幼儿操作的材料，让幼儿产生动手的欲望。教师运用丰富的物质材料大大激发幼儿的创作的欲望，让幼儿在动手的过程中亲自体验，发展幼儿的想象能力和创造才能。
二、增长幼儿的自信心，是发展幼儿的动手能力的基础和保证
自信心是人的内在的需要，当幼儿的自信的需要得到满足的时候，幼儿就能获得全面而健康的发展，自信是成功的基石，教师要鼓励幼儿产生自信心，产生幼儿继续研究的渴望。
在幼儿教学中，一些幼儿对研究的材料不敢动手研究，不知道从何研究起。教师分析这些学生缺少信心，害怕受到批评。教师应该抓住幼儿的心理特点，及时鼓励和表扬幼儿，增强幼儿的自信心，鼓励幼儿大胆动手操作。例如，在一次绘画活动中，教师教学生画小鸡子，教师讲解完画法后，让学生画画，就有一个幼儿坐着不动不肯画画，我问他：“你为什么不画画呢？”他说：“老师，我不会画画。”我说：“你还没有画呢，你怎么知道你不会画呢？赶紧画吧。在我的鼓励和支持下，他开始动手画画，并努力画出了自己认为最好的画。活动结束以后，我看到这个幼儿画的小鸡子非常活泼可爱，充满童真童趣。我高兴地将他画的小鸡子展示给全班同学欣赏，并赞美了这个幼儿，让他在全班同学面前树立了绘画的信心，他很高兴，以后的绘画课上开始变得积极起来，也逐渐建立起了自信心。当幼儿感觉到自己能够做好一件事情的时候，就逐渐建立了自信心。通过这件事情，我也逐渐明白了，鼓励和表扬是教师的法宝，教师要运用好这两样法宝，帮助幼儿建立起初始的信心，这是帮助幼儿建立信心最好的办法。有着鼓励和表扬的法宝，教师在幼儿的动手操作活动中也就能发挥幼儿的主观能动性，发挥幼儿的创造能力了。
三、教师在幼儿活动中的适时指导，是发展幼儿动手能力的要点
教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者，教师应该给幼儿各种动手活动中的指导，发展幼儿的动手能力。
1.我们要转变教学中的组织和领导地位。
教师要以幼儿为主体，发挥幼儿的积极主动性，满足幼儿学习的需要，让幼儿主动研究问题，实现幼儿自我实现的需要，帮助幼儿自己构建自己的知识体系，形成幼儿逐渐自我完善的过程。
教师还要转变自己的角色和立场，成为幼儿学习材料的组织者、提供者、参与者和点拨者。
2.教师在幼儿教育中的指导要适当。
教师要运用参与者、指导者的角色参与和幼儿的对话，运用平等的眼光来和幼儿共同活动，进行适当地引导，实现幼儿动手能力的提升。例如，教师指导幼儿缝扣子的时候，一个小朋友没有将线打结，怎么也缝不上扣子。教师关注他，并不告诉他原因，让他自己找原因，找到解决问题的办法。教师给学生更多的学习的空间和时间，让幼儿实现全面地发现与进步，产生独特的感悟，发挥出教学的不同寻常之处。
四、在各个活动空间里鼓励幼儿主动参与，努力动手，提高幼儿的动手能力
教师应该创造多个活动的环境，提供丰富的活动的材料，实现幼儿和环境的相互协调，实现教师和幼儿的相互协调和互动，鼓励幼儿主动参与积极动手操作，让幼儿获得物理的逻辑数学的社会的经验。没有自由，就没有创造，没有动手实践，就没有幼儿的奇迹。任何创新和奇迹都是幼儿通过双手来实现的。我们国内外的很多教育家都提倡一切幼儿教育要以幼儿为中心，重视依据幼儿的生活实践、生活经验、学习兴趣和才能，选择适合幼儿的学习素材，教会幼儿学习中玩乐，玩乐中学习，运用中学习。很多教育家提出幼儿要在做中学习，在做中学会进步，学会学习，并且提出凡是适合儿童做的活动，就要让幼儿自己动手去做。所以，在幼儿的教育教学活动中，教师要为幼儿创造好的学习环境，增长幼儿学习的信心，给幼儿提供更多更适合的学习资料，创造各种学习的机会，鼓励幼儿学会动手操作。教师再给予适当的指导，鼓励儿童参与动手活动，带领幼儿激发学习的潜能，提高幼儿的动手操作才能，提升幼儿的动手实践才能，使幼儿获得全面的科学的发展，实现健康的人生的塑造，并为幼儿一生的人生之路发展打好能力基础和知识基础。
总之，幼儿教师要努力想出策略来，对幼儿的动手能力进行科学全面细致的指导，提高幼儿的动手能力，为幼儿人生的发展奠基，为幼儿健康全面的发展保驾护航。
关键词：动手操作 参与动手活动
幼儿教师应该多给幼儿动手的机会，发挥幼儿的创造力，在幼儿动手操作的时候，教会幼儿主动研究问题，探索问题，获取知识。幼儿应该发展自己的动手能力，教师应该怎样在教学活动中培养幼儿的动手才能呢？
一、创造好的教育氛围，挖掘幼儿动手操作的渴望和潜力
1.创设心理的氛围
幼儿的动手能力直接影响着幼儿的思维，幼儿的思维受到情绪的影响，因此，幼儿形成好的心理环境是发展幼儿动手能力的基础。教师应该努力创造轻松愉快的幼儿的学习环境，给幼儿提供自由自在的，敢于动手，乐于动手的好的环境。教师要给学生心理的稳定感，给幼儿更多的亲切的关怀，激发幼儿产生动手的渴望，保证幼儿在最好的状态。教师要给胆小、腼腆、内向的孩子更多的关爱和疼爱，引导幼儿大胆实践，教会幼儿在活动中体验到幸福和快乐，充分挖掘幼儿身上的潜能。
2.物质环境的创设
教师还需要创设多姿多彩的物质环境来吸引幼儿，给幼儿操作的材料，让幼儿产生动手的欲望。教师运用丰富的物质材料大大激发幼儿的创作的欲望，让幼儿在动手的过程中亲自体验，发展幼儿的想象能力和创造才能。
二、增长幼儿的自信心，是发展幼儿的动手能力的基础和保证
自信心是人的内在的需要，当幼儿的自信的需要得到满足的时候，幼儿就能获得全面而健康的发展，自信是成功的基石，教师要鼓励幼儿产生自信心，产生幼儿继续研究的渴望。
在幼儿教学中，一些幼儿对研究的材料不敢动手研究，不知道从何研究起。教师分析这些学生缺少信心，害怕受到批评。教师应该抓住幼儿的心理特点，及时鼓励和表扬幼儿，增强幼儿的自信心，鼓励幼儿大胆动手操作。例如，在一次绘画活动中，教师教学生画小鸡子，教师讲解完画法后，让学生画画，就有一个幼儿坐着不动不肯画画，我问他：“你为什么不画画呢？”他说：“老师，我不会画画。”我说：“你还没有画呢，你怎么知道你不会画呢？赶紧画吧。在我的鼓励和支持下，他开始动手画画，并努力画出了自己认为最好的画。活动结束以后，我看到这个幼儿画的小鸡子非常活泼可爱，充满童真童趣。我高兴地将他画的小鸡子展示给全班同学欣赏，并赞美了这个幼儿，让他在全班同学面前树立了绘画的信心，他很高兴，以后的绘画课上开始变得积极起来，也逐渐建立起了自信心。当幼儿感觉到自己能够做好一件事情的时候，就逐渐建立了自信心。通过这件事情，我也逐渐明白了，鼓励和表扬是教师的法宝，教师要运用好这两样法宝，帮助幼儿建立起初始的信心，这是帮助幼儿建立信心最好的办法。有着鼓励和表扬的法宝，教师在幼儿的动手操作活动中也就能发挥幼儿的主观能动性，发挥幼儿的创造能力了。
三、教师在幼儿活动中的适时指导，是发展幼儿动手能力的要点
教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者，教师应该给幼儿各种动手活动中的指导，发展幼儿的动手能力。
1.我们要转变教学中的组织和领导地位。
教师要以幼儿为主体，发挥幼儿的积极主动性，满足幼儿学习的需要，让幼儿主动研究问题，实现幼儿自我实现的需要，帮助幼儿自己构建自己的知识体系，形成幼儿逐渐自我完善的过程。
教师还要转变自己的角色和立场，成为幼儿学习材料的组织者、提供者、参与者和点拨者。
2.教师在幼儿教育中的指导要适当。
教师要运用参与者、指导者的角色参与和幼儿的对话，运用平等的眼光来和幼儿共同活动，进行适当地引导，实现幼儿动手能力的提升。例如，教师指导幼儿缝扣子的时候，一个小朋友没有将线打结，怎么也缝不上扣子。教师关注他，并不告诉他原因，让他自己找原因，找到解决问题的办法。教师给学生更多的学习的空间和时间，让幼儿实现全面地发现与进步，产生独特的感悟，发挥出教学的不同寻常之处。
四、在各个活动空间里鼓励幼儿主动参与，努力动手，提高幼儿的动手能力
教师应该创造多个活动的环境，提供丰富的活动的材料，实现幼儿和环境的相互协调，实现教师和幼儿的相互协调和互动，鼓励幼儿主动参与积极动手操作，让幼儿获得物理的逻辑数学的社会的经验。没有自由，就没有创造，没有动手实践，就没有幼儿的奇迹。任何创新和奇迹都是幼儿通过双手来实现的。我们国内外的很多教育家都提倡一切幼儿教育要以幼儿为中心，重视依据幼儿的生活实践、生活经验、学习兴趣和才能，选择适合幼儿的学习素材，教会幼儿学习中玩乐，玩乐中学习，运用中学习。很多教育家提出幼儿要在做中学习，在做中学会进步，学会学习，并且提出凡是适合儿童做的活动，就要让幼儿自己动手去做。所以，在幼儿的教育教学活动中，教师要为幼儿创造好的学习环境，增长幼儿学习的信心，给幼儿提供更多更适合的学习资料，创造各种学习的机会，鼓励幼儿学会动手操作。教师再给予适当的指导，鼓励儿童参与动手活动，带领幼儿激发学习的潜能，提高幼儿的动手操作才能，提升幼儿的动手实践才能，使幼儿获得全面的科学的发展，实现健康的人生的塑造，并为幼儿一生的人生之路发展打好能力基础和知识基础。
总之，幼儿教师要努力想出策略来，对幼儿的动手能力进行科学全面细致的指导，提高幼儿的动手能力，为幼儿人生的发展奠基，为幼儿健康全面的发展保驾护航。