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摘 要：当今，素质教育的广泛推进使得教学实施的难度加大，但德育的开展并非一帆风顺，而是一个长期的过程。实际教学过程中，要想使德育得到更好的实施，最终取得令人满意的效果，就必须对德育进行更深入的实践探索，及时发现不足，并加以改进，才能使得德育教育的整体效益提高。本文就核心素养背景下的高中德育工作的实施现状及策略进行分析。
关键词：核心素养;高中;德育工作;实践;探究
在当前的高中德育教育中，为了保证学生能充分掌握相关知识，提高自己的思想素质，必须加强学生的核心素养培养，以保证学生在发展中能有效地提高学习能力，以适应现实的需要。高中教育教学过程中，教师应积极调整教学方法，对学生进行优化指导，帮助学生解决学习中的问题，使学生在学习中积累更多的理论知识和实践经验，促进学生综合能力发展。把德育工作作为学生教育教学的重要内容，能提高学生的思想素养和道德品质，践行核心素养，促进学生逐步成长为高素质人才，提高高中教育教学价值。
一、核心素养的内涵
核心素质是学生应具备的基本素质和关键能力，能够适应终身发展和社会发展的需要。2014年，教育部发布了《关于全面深化课程改革实施立德树人根本任务的意见》，提出“教育部要组织研究，建立学生各科核心素养的培养体系，明确学生应具备的基本素质和关键能力，以适应学生终身发展和社会发展的需要”。在中国，培养“全面发展的人”是学生核心素养的重要组成部分，它包括文化基础、自主发展、社会参与等方面，其综合表现为：人文底蕴、科学精神、学以致用、健康生活、责任感和创新实践。实际教学过程中，核心素养培养能有效地提高高中学生的综合素质能力，促进高中学生全面发展，符合新课改对学生的要求。另外，强化学生的核心素养培养，有利于提高学生的综合能力，使学生能更好地适应社会的发展，并能在社会发展中提高学生个体的学习能力。在高中德育工作方面，主要是培养中学生的综合素质能力，加强中学生的思想道德教育，使中学生树立正确的人生观、价值观。它要求加强以人为本的理念，增强学生的自主创新能力，使学生在核心素养的培养中能够全面提升自身的综合发展实力。
二、核心素养背景下的高中德育工作展开现状
（一）高中德育工作展开力度不够
伴随着素质教育的深入和发展，新课程标准的提出，为教师提供了更多的机会将德育运用到学科教学中，提高了学科教学价值。目前，在高中教学中，在各个学科教学中进行德育渗透，迎合了素质教育、新课改教学理念，能够有效提高专业教学价值，发展学生核心素养，培养具备全面素养的学生。然而，受传统教育模式影响，目前在我国高中教学中，德育教学并没有得到有效渗透，也没有发挥其实际作用和价值。同时，由于现有的教育方式、教育观念等方面的缺陷，造成了一系列教育问题，严重影响了德育教学实施。虽然国内也有不少学校教育中实现了德育渗透的研究，但其中许多内容并未与学生的核心素养相结合，因而在实践研究过程中也存在一定的不足，这也给高中德育工作带来一定的制约。
（二）高中德育内容渗透意识不高
研究结果表明，在高中教学中，教师对德育渗透工作的重要性认识不足，重视程度不够，思想意识淡薄，教学观念淡薄。大多数教师能够对学生进行道德教育，但其渗透的内容也仅限于教案，在课堂上，大部分教师都是在完成教学任务，真正把道德教育渗透到课堂上的教师很少，无法满足德育教学效果的要求，另外，虽然绝大多数教师具有德育渗透的意识，在进行教学内容、方法、手段等设计时都有意识渗透德育知识，但真正做到将教学与实践进行联系，展开德育渗透的教师不多。因此，在高中实践教学过程中，德育渗透的质量和效果并不理想。
三、核心素养背景下的高中德育工作展开策略探究
（一）强化核心素养培养，提高德育教学价值
高中德育工作要加强对学生核心素养的培养，保证学生能在课堂上全面提高自身的综合素质，提高课堂学习效率。为了保证德育工作过程中学生核心素养培养，教师在教学中应加强对学生思想道德素质的培养，促进学生有效学习思想政治内容，培养学生的爱国情感。在德育知识的培养上，帮助学生树立正确的三观，提高学生的综合素质。学生综合素质能力的培养，能有效地提高学生对高中德育知识的认识，促进其自身思想品德的发展。另外，要想落实学生核心素养的培养，教师还应加强对学生思想道德素质的渗透，使学生的思想政治素质逐步提高。核心素养的培养能有效地提高学生的综合素质能力，使学生在课堂上能够独立地学习相关知识，提高自己的专业素养，对学生的长远发展具有重要价值。
（二）建立良好教学环境，潜移默化地培养学生核心素养
高中阶段对学生核心素养知识的培养，首先要为学生营造一个良好的学习环境，保证学生能够在课堂上全面融入，促进学生对相关知识的学习。高中教学中，良好的学习环境能够有效地吸引学生的学习兴趣，使学生在课堂教学中融入所学知识，在良好的学习环境中提高学习能力。在课堂教学中，教师应将相关知识与核心素养培养相结合，以提高学生对相关知识的理解和记忆能力。为了保证德育工作过程中学生核心素养培养，教师应在教学过程中加强对学生思想道德素质的培养，引导学生掌握德育知识，并通过德育知识的学习，逐步提高学生的综合素质，引导学生核心素养形成。另外，教师还要加强课堂行为规范的建设，确保学生能够按照相关管理规定约束自己的行为，使学生能够在一个良好的学习环境中加强自身行为规范建设，在实践中不断树立良好的道德情感和优秀的个性品质。同时，还可以提高学生自主学习知识的能力。
（三）基于学科特点，有效进行德育渗透
不同学科的核心素养培养要求不同，因此，在实践教学过程中，高中思想政治课对学生核心素养能力的培养应结合学科特点进行。新课改标准中提出，高中思想政治课应具有一定的衔接功能，既要与初中思想政治理论知识相联系，又要与高校思想政治专业科目的教学要求相结合。因此，高中思想政治教育不仅要具有专业知识的教学功能，还要承担一定的德育职能。在教学过程中，教师应将高中阶段的思想政治教育知识与德育内容相结合，通过运用现代多媒体技术等手段，进行教学创新，实现德育教学。比如，利用信息技术手段将高中思想政治教育与生活实际相结合，在对生活事件进行分析的同时，帮助学生理解思想政治知识，引导学生提高道德修养。
总结语
德育是构建社会主义和谐社会的重要基础，青少年是祖国未来发展的希望，他们的文化素质、思想道德水平直接影响到国家整体素质教育的形象，关系到社会主义精神文明建设的战略目标的实现。高中生正处于一个极具可塑性的关键时期，需要对高中德育工作进行深入研究，使学校德育更好地适应高中生在新时期健康成长的需要。
参考文献：
[1]姜铃. 核心素养背景下的高中德育工作实践与探究[J]. 学周刊， 2018， No.352（04）：34-35.
[2]潘娜. 核心素养背景下的 高中德育工作实践与探究[J]. 读天下（综合）， 2018， 000（013）：120-120.
[3]管佩磊. 基于核心素养背景下的高中德育工作实践与探索[J]. 新智慧， 2019， 000（002）：31-31.
[4]彭建华. 核心素养背景下的高中德育工作实践与探索[J]. 课程教育研究， 2018（51）：15.
作者简介：姓名：丁晓勤（1978.08-），性别 ：女，籍贯：安徽，最高學历：本科，职称：中教二级，研究方向：高中政治教学和心理咨询。
关键词：核心素养;高中;德育工作;实践;探究
在当前的高中德育教育中，为了保证学生能充分掌握相关知识，提高自己的思想素质，必须加强学生的核心素养培养，以保证学生在发展中能有效地提高学习能力，以适应现实的需要。高中教育教学过程中，教师应积极调整教学方法，对学生进行优化指导，帮助学生解决学习中的问题，使学生在学习中积累更多的理论知识和实践经验，促进学生综合能力发展。把德育工作作为学生教育教学的重要内容，能提高学生的思想素养和道德品质，践行核心素养，促进学生逐步成长为高素质人才，提高高中教育教学价值。
一、核心素养的内涵
核心素质是学生应具备的基本素质和关键能力，能够适应终身发展和社会发展的需要。2014年，教育部发布了《关于全面深化课程改革实施立德树人根本任务的意见》，提出“教育部要组织研究，建立学生各科核心素养的培养体系，明确学生应具备的基本素质和关键能力，以适应学生终身发展和社会发展的需要”。在中国，培养“全面发展的人”是学生核心素养的重要组成部分，它包括文化基础、自主发展、社会参与等方面，其综合表现为：人文底蕴、科学精神、学以致用、健康生活、责任感和创新实践。实际教学过程中，核心素养培养能有效地提高高中学生的综合素质能力，促进高中学生全面发展，符合新课改对学生的要求。另外，强化学生的核心素养培养，有利于提高学生的综合能力，使学生能更好地适应社会的发展，并能在社会发展中提高学生个体的学习能力。在高中德育工作方面，主要是培养中学生的综合素质能力，加强中学生的思想道德教育，使中学生树立正确的人生观、价值观。它要求加强以人为本的理念，增强学生的自主创新能力，使学生在核心素养的培养中能够全面提升自身的综合发展实力。
二、核心素养背景下的高中德育工作展开现状
（一）高中德育工作展开力度不够
伴随着素质教育的深入和发展，新课程标准的提出，为教师提供了更多的机会将德育运用到学科教学中，提高了学科教学价值。目前，在高中教学中，在各个学科教学中进行德育渗透，迎合了素质教育、新课改教学理念，能够有效提高专业教学价值，发展学生核心素养，培养具备全面素养的学生。然而，受传统教育模式影响，目前在我国高中教学中，德育教学并没有得到有效渗透，也没有发挥其实际作用和价值。同时，由于现有的教育方式、教育观念等方面的缺陷，造成了一系列教育问题，严重影响了德育教学实施。虽然国内也有不少学校教育中实现了德育渗透的研究，但其中许多内容并未与学生的核心素养相结合，因而在实践研究过程中也存在一定的不足，这也给高中德育工作带来一定的制约。
（二）高中德育内容渗透意识不高
研究结果表明，在高中教学中，教师对德育渗透工作的重要性认识不足，重视程度不够，思想意识淡薄，教学观念淡薄。大多数教师能够对学生进行道德教育，但其渗透的内容也仅限于教案，在课堂上，大部分教师都是在完成教学任务，真正把道德教育渗透到课堂上的教师很少，无法满足德育教学效果的要求，另外，虽然绝大多数教师具有德育渗透的意识，在进行教学内容、方法、手段等设计时都有意识渗透德育知识，但真正做到将教学与实践进行联系，展开德育渗透的教师不多。因此，在高中实践教学过程中，德育渗透的质量和效果并不理想。
三、核心素养背景下的高中德育工作展开策略探究
（一）强化核心素养培养，提高德育教学价值
高中德育工作要加强对学生核心素养的培养，保证学生能在课堂上全面提高自身的综合素质，提高课堂学习效率。为了保证德育工作过程中学生核心素养培养，教师在教学中应加强对学生思想道德素质的培养，促进学生有效学习思想政治内容，培养学生的爱国情感。在德育知识的培养上，帮助学生树立正确的三观，提高学生的综合素质。学生综合素质能力的培养，能有效地提高学生对高中德育知识的认识，促进其自身思想品德的发展。另外，要想落实学生核心素养的培养，教师还应加强对学生思想道德素质的渗透，使学生的思想政治素质逐步提高。核心素养的培养能有效地提高学生的综合素质能力，使学生在课堂上能够独立地学习相关知识，提高自己的专业素养，对学生的长远发展具有重要价值。
（二）建立良好教学环境，潜移默化地培养学生核心素养
高中阶段对学生核心素养知识的培养，首先要为学生营造一个良好的学习环境，保证学生能够在课堂上全面融入，促进学生对相关知识的学习。高中教学中，良好的学习环境能够有效地吸引学生的学习兴趣，使学生在课堂教学中融入所学知识，在良好的学习环境中提高学习能力。在课堂教学中，教师应将相关知识与核心素养培养相结合，以提高学生对相关知识的理解和记忆能力。为了保证德育工作过程中学生核心素养培养，教师应在教学过程中加强对学生思想道德素质的培养，引导学生掌握德育知识，并通过德育知识的学习，逐步提高学生的综合素质，引导学生核心素养形成。另外，教师还要加强课堂行为规范的建设，确保学生能够按照相关管理规定约束自己的行为，使学生能够在一个良好的学习环境中加强自身行为规范建设，在实践中不断树立良好的道德情感和优秀的个性品质。同时，还可以提高学生自主学习知识的能力。
（三）基于学科特点，有效进行德育渗透
不同学科的核心素养培养要求不同，因此，在实践教学过程中，高中思想政治课对学生核心素养能力的培养应结合学科特点进行。新课改标准中提出，高中思想政治课应具有一定的衔接功能，既要与初中思想政治理论知识相联系，又要与高校思想政治专业科目的教学要求相结合。因此，高中思想政治教育不仅要具有专业知识的教学功能，还要承担一定的德育职能。在教学过程中，教师应将高中阶段的思想政治教育知识与德育内容相结合，通过运用现代多媒体技术等手段，进行教学创新，实现德育教学。比如，利用信息技术手段将高中思想政治教育与生活实际相结合，在对生活事件进行分析的同时，帮助学生理解思想政治知识，引导学生提高道德修养。
总结语
德育是构建社会主义和谐社会的重要基础，青少年是祖国未来发展的希望，他们的文化素质、思想道德水平直接影响到国家整体素质教育的形象，关系到社会主义精神文明建设的战略目标的实现。高中生正处于一个极具可塑性的关键时期，需要对高中德育工作进行深入研究，使学校德育更好地适应高中生在新时期健康成长的需要。
参考文献：
[1]姜铃. 核心素养背景下的高中德育工作实践与探究[J]. 学周刊， 2018， No.352（04）：34-35.
[2]潘娜. 核心素养背景下的 高中德育工作实践与探究[J]. 读天下（综合）， 2018， 000（013）：120-120.
[3]管佩磊. 基于核心素养背景下的高中德育工作实践与探索[J]. 新智慧， 2019， 000（002）：31-31.
[4]彭建华. 核心素养背景下的高中德育工作实践与探索[J]. 课程教育研究， 2018（51）：15.
作者简介：姓名：丁晓勤（1978.08-），性别 ：女，籍贯：安徽，最高學历：本科，职称：中教二级，研究方向：高中政治教学和心理咨询。