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摘 要：在新课改中，自主性成为各教师需要贯彻在课堂教学活动中的重要内容。那么，在初中物理课堂教学中，教师可以通过利用自制教具，逐步地吸引学生进入教学过程中，既可以提升物理实践动手能力，又可以满足学生物理探究的乐趣，从而可以提升课堂教学效果。
关键词：初中物理;自制教具;利用
引言：
物理教具是初中物理教师常常展开实验教学的必备要素，不过以往都是由教师全部提供，学生对物理教具的兴趣较低，不利于实验教学开展。所以，可以从自制教具的角度出发，让学生在自制教具的过程中，慢慢地懂得和学习物理知识，这就为展开实验教学提供有利条件。
1.初中物理自制教具的重要性
1.1有利于提升学生的兴趣
在通常情况下，教师展开实验教学或演示教学时，多用校方发放的物理教具教学，这时学生的状态处于听讲状态，大多时候手中无教具自己尝试，加之物理理论内容较为乏味，这就容易降低学习兴趣。那么，如果让学生自己动手制作教具，一方面可以让学生产生新奇、兴奋感，有利于让学生产生兴趣意识，更好地参与课堂学习中，另一方面可以提升学生的物理实践动手能力，结合教材内容，能够提升课堂学习效果。
1.2帮助学生突破知识难点
在很多时候，初中生总会在物理学习的过程中遇到各种问题，通常这时教师会用试验或教具帮助学生理解，如果教师不在学生身旁时，有些理解能力差的学生很难独自完成学习任务。所以，这就需要通过自制教具的方法，让学生学会自主学习，这就可以很好地解决物理问题，有利于提升物理学习能力，帮助学生突破物理知识难点。
2.初中物理自制教具的开发与利用
2.1鼓励学生通过自制教具，完成家庭生活小实验
在初中生的日常生活中，具有形形色色的生活事物和现象，这些事物和现象都蕴藏着看不见、摸不着的物理原理，比如，当学生在柏油马路上行走时，所穿的鞋底会与马路表面发生摩擦，这就会发出“呲呲”的声响，说明产生了摩擦力。所以，如果要让学生自制教具，可以从生活事物的角度出发，利用课外时间在家中展开生活小实验时，运用自制教具的方法完成实验任务，既可以提升物理实践动手能力，还可以达到实验学习的目的，有利于提升课堂教学效果。
比如，在教师教学《能量的转化与守恒》时，在该部分内容中，要让学生了解和认识能量守恒定律，那么可以在让学生在生活中制作小实验，从而可以达到教学目的。首先，学生在家中时需要准备剪刀、锡箔纸、小镜子、废弃的牛奶箱盒、双面胶带、墨水、试管等工具，然后将试管内注满自来水，用锡箔纸将整个牛奶箱盒的内容包裹起来，将塞子塞住试管口，用双面胶粘在牛奶箱盒的底部位置，再用两块海绵固定试管。并且，将小镜子用双面胶粘在试管左边或右边的盒壁上方，使其正对着试管。接着，学生需要将盒内除了试管、镜子的位置都涂抹上黑色的墨水，再用保鲜膜将该牛奶箱盒密封包装。最后，将该装置放在太阳光地下暴晒，在2个小时左右后拿回，在隔日后打开箱盒，用体温计测量试管中的水温，这会发现即使相隔1天后，试管中的水温温度依然较高。
那么，在该试验过程中，通过涂有墨水的黑色锡箔纸，将太阳能迅速地吸收进箱盒内，慢慢地将其转化为传输到试管中的水的热能，再用保鲜膜密封，致使箱盒中的热能无法扩散，所以隔日后的温度依然较高。由此可见，通过学生的自制教具，可以帮助学生更为深刻地理解教材知识，提升实践动手能力，从而可以提升实验教学效果。
2.2在课堂中让学生自制教具，提升课堂学习效果
对于普通的初中生而言，主要通过校内和校外两个方式学习物理课程，所以教师可以在校内课堂中引导学自制教具，既可以帮助教师更好地展开课堂教学，又可以带给学生较多的学习兴趣，有利于提升积极性。
比如，在教师教学《电磁铁，电磁继电器》时，在该部分内容中，要求学生了解电磁铁的概念、影响磁性的因素等知识点，那么可以让学生在课堂内运用简单的物品，自己制作电磁铁，从而可以达到教学目的。首先，教师在课前让学生自己准备绝缘导线、长铁钉、粗铁丝、电池、大头针等工具，然后将绝缘导线缠绕在长铁钉的两端，每端留出10cm长的导线，这就形成简易的棒形电磁铁，再将粗铁丝掰成U形，将线圈缠绕在绝缘导向上，这就形成简易的U型电磁铁。接着，学生将准备好的大头针散落在桌面上，同时在桌面上摆放好小磁针，用做好的电磁铁靠近摆放的大头针和磁针，这就会发现电磁铁的一端可以吸引，另外一端不会吸引，这就可以说明电磁铁的正负极方向。最后，学生再用U型電磁铁充分实验，比对棒型电磁铁进行分析。由此可见，在该过程中，学生通过简单的生活用品制作两个电磁铁，在比对分析的过程中更好地解磁性，从而可以提升课堂学习效果。
结束语
综上所述，自制教具是引导初中生学习物理课程的重要方式，一方面可以帮助学生在制作的过程中，逐渐懂得教材课本中的物理知识，另一方面可以帮助学生逐步提升参与物理学习的积极性，从而可以有效地展开物理课堂教学工作。
参考文献
[1]赵钧明.初中物理自制教具的开发与利用[J].中学物理教学参考，2019，48（06）：23-24.
[2]何龙武.初中物理教学中巧用身边物品自制教具的实践研究[J].基础教育论坛，2020（16）：51-52.
关键词：初中物理;自制教具;利用
引言：
物理教具是初中物理教师常常展开实验教学的必备要素，不过以往都是由教师全部提供，学生对物理教具的兴趣较低，不利于实验教学开展。所以，可以从自制教具的角度出发，让学生在自制教具的过程中，慢慢地懂得和学习物理知识，这就为展开实验教学提供有利条件。
1.初中物理自制教具的重要性
1.1有利于提升学生的兴趣
在通常情况下，教师展开实验教学或演示教学时，多用校方发放的物理教具教学，这时学生的状态处于听讲状态，大多时候手中无教具自己尝试，加之物理理论内容较为乏味，这就容易降低学习兴趣。那么，如果让学生自己动手制作教具，一方面可以让学生产生新奇、兴奋感，有利于让学生产生兴趣意识，更好地参与课堂学习中，另一方面可以提升学生的物理实践动手能力，结合教材内容，能够提升课堂学习效果。
1.2帮助学生突破知识难点
在很多时候，初中生总会在物理学习的过程中遇到各种问题，通常这时教师会用试验或教具帮助学生理解，如果教师不在学生身旁时，有些理解能力差的学生很难独自完成学习任务。所以，这就需要通过自制教具的方法，让学生学会自主学习，这就可以很好地解决物理问题，有利于提升物理学习能力，帮助学生突破物理知识难点。
2.初中物理自制教具的开发与利用
2.1鼓励学生通过自制教具，完成家庭生活小实验
在初中生的日常生活中，具有形形色色的生活事物和现象，这些事物和现象都蕴藏着看不见、摸不着的物理原理，比如，当学生在柏油马路上行走时，所穿的鞋底会与马路表面发生摩擦，这就会发出“呲呲”的声响，说明产生了摩擦力。所以，如果要让学生自制教具，可以从生活事物的角度出发，利用课外时间在家中展开生活小实验时，运用自制教具的方法完成实验任务，既可以提升物理实践动手能力，还可以达到实验学习的目的，有利于提升课堂教学效果。
比如，在教师教学《能量的转化与守恒》时，在该部分内容中，要让学生了解和认识能量守恒定律，那么可以在让学生在生活中制作小实验，从而可以达到教学目的。首先，学生在家中时需要准备剪刀、锡箔纸、小镜子、废弃的牛奶箱盒、双面胶带、墨水、试管等工具，然后将试管内注满自来水，用锡箔纸将整个牛奶箱盒的内容包裹起来，将塞子塞住试管口，用双面胶粘在牛奶箱盒的底部位置，再用两块海绵固定试管。并且，将小镜子用双面胶粘在试管左边或右边的盒壁上方，使其正对着试管。接着，学生需要将盒内除了试管、镜子的位置都涂抹上黑色的墨水，再用保鲜膜将该牛奶箱盒密封包装。最后，将该装置放在太阳光地下暴晒，在2个小时左右后拿回，在隔日后打开箱盒，用体温计测量试管中的水温，这会发现即使相隔1天后，试管中的水温温度依然较高。
那么，在该试验过程中，通过涂有墨水的黑色锡箔纸，将太阳能迅速地吸收进箱盒内，慢慢地将其转化为传输到试管中的水的热能，再用保鲜膜密封，致使箱盒中的热能无法扩散，所以隔日后的温度依然较高。由此可见，通过学生的自制教具，可以帮助学生更为深刻地理解教材知识，提升实践动手能力，从而可以提升实验教学效果。
2.2在课堂中让学生自制教具，提升课堂学习效果
对于普通的初中生而言，主要通过校内和校外两个方式学习物理课程，所以教师可以在校内课堂中引导学自制教具，既可以帮助教师更好地展开课堂教学，又可以带给学生较多的学习兴趣，有利于提升积极性。
比如，在教师教学《电磁铁，电磁继电器》时，在该部分内容中，要求学生了解电磁铁的概念、影响磁性的因素等知识点，那么可以让学生在课堂内运用简单的物品，自己制作电磁铁，从而可以达到教学目的。首先，教师在课前让学生自己准备绝缘导线、长铁钉、粗铁丝、电池、大头针等工具，然后将绝缘导线缠绕在长铁钉的两端，每端留出10cm长的导线，这就形成简易的棒形电磁铁，再将粗铁丝掰成U形，将线圈缠绕在绝缘导向上，这就形成简易的U型电磁铁。接着，学生将准备好的大头针散落在桌面上，同时在桌面上摆放好小磁针，用做好的电磁铁靠近摆放的大头针和磁针，这就会发现电磁铁的一端可以吸引，另外一端不会吸引，这就可以说明电磁铁的正负极方向。最后，学生再用U型電磁铁充分实验，比对棒型电磁铁进行分析。由此可见，在该过程中，学生通过简单的生活用品制作两个电磁铁，在比对分析的过程中更好地解磁性，从而可以提升课堂学习效果。
结束语
综上所述，自制教具是引导初中生学习物理课程的重要方式，一方面可以帮助学生在制作的过程中，逐渐懂得教材课本中的物理知识，另一方面可以帮助学生逐步提升参与物理学习的积极性，从而可以有效地展开物理课堂教学工作。
参考文献
[1]赵钧明.初中物理自制教具的开发与利用[J].中学物理教学参考，2019，48（06）：23-24.
[2]何龙武.初中物理教学中巧用身边物品自制教具的实践研究[J].基础教育论坛，2020（16）：51-52.