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摘 要： 人有五官，对周围事物的感知主要是由它们完成的，其中接收信息最多的就是视觉。在传统课堂教学中，大多是教师讲解学生听，已经达不到现代教学的要求。现代化的电教手段恰恰能弥补这一不足，它可以在课堂上展示图文及声音相结合的效果，调动学生的视觉、听觉等感官，从而取得更好的效果。本文主要就小学语文课堂电教手段的运用进行了探讨研究。
关键词： 小学语文教学 电教手段 教学运用
要想让电教手段真正发挥促教功能，老师一定要对它的使用进行探讨。
一、找准运用电教手段的时机
1.导入中及时使用，有利于激发学生的兴趣。小学生往往对图片、音乐、视频等更乐意接受，所以在导入新课时仅仅靠语言叙述是很难在上课伊始就吸引他们的注意力的。教师要合理使用电教手段，用与课堂内容相关的图片吸引学生。如：在教学《桂林山水》时，教师用电教手段在屏幕上展示 “桂林的水”与“桂林的山”的美丽图片，就可以提高学生兴趣。
2.突破重难点时使用，有利于更好地领悟文章的中心。电教手段的最大特点是让很多文字图文化，更直观，也让学生感知到以前感知不到的东西。如教学《飞夺泸定桥》时，文章的重点就是体会红军战士在夺桥中的那种勇往直前的大无畏精神，难点是对于泸定桥的危险性认识不够。可以用图片对泸定桥的结构及危险环境进行展示，让学生在看图片时找出文章的相关语句。这样就能让学生有更直观的感受，有利于领悟。在突破难点时可以放映红军战士夺取泸定桥时的视频，让学生感受那种紧张氛围，这样学生自然就能体会勇往直前的大无畏精神。
3.赏析课文时使用，有利于激发学生的审美感情。在对课文进行赏析时采用电教手段，可以帮助学生理解文章内容，领会文章的意境。如教学《燕子》时，借助燕子对春天美的赞美时，就可以图片帮助学生赏析文章的美丽语句。当阅读“青的草……形成了光彩夺目的春天”时，可以播放事先准备好的“早春”的幻灯片，让学生视觉上感受春天“桃花盛开，百花争艳，柳树抽条”的美。
二、实际教学方法
1.运用学习卡片展开课文学习。小学生对卡片比较敏感喜爱，且学习卡制作成本低、内容广、较为实用。如在教学《鹅》时，用电教播放学习卡里美丽的图画与优美的音乐，此时诗句慢慢显示，这样学生在语文课上就能得到更多美的体验，阅读背诵的兴趣大大提高，从而取得更好的学习效果。
2.在音乐氛围中进入文本。 有些文本内容可以让学生录音学习，改变以前单调的读写方式，达到意想不到的效果。如教学《让我们荡起双桨》时，我们通过相关歌曲让学生在优美的音乐里感知课文，想象童年的快乐。与此同时，我们还要求学生学唱歌曲《让我们荡起双桨》、《天地喜洋洋》等好歌。这样不仅能让学生掌握知识，还能拓宽视野、陶冶情操、受到音乐的洗礼。这与以往的一支笔与一张嘴的课堂是不能比的，但是要把握一个度，必须明确教学目标。
3.电视促学。 小學生不可能对文字保持长久的兴趣，我们要不定期地让学生看电视，看完电视再进入课堂教学，这样能获得意外之喜。教师对自己的教学流程要有良好的规划，如在学习成语故事《刻舟求剑》、《南辕北辙》、《亡羊补牢》等课文时，就可以先让学生回家欣赏央视的“寓言故事”等相关节目视频，当然在看电视时要设计一些问题，这样才能让学生根据电视对问题展开讨论，获得知识。
4.运用多媒体课件教学课文。合理地运用课件进行教学优势明显，它不但具有视听等多种效果，而且能进行人机互动，更能获得更多的网络共享的优秀的课程资源。运用课件还能更好地组织课堂听、说、读、写训练，进行互动性的随堂练习，巩固当堂知识，这样课堂氛围好了，学生积极性自然提高，学习效果显著。
5.合理使用DVD学习文本。对很多电脑多媒体没进教室的学校来说，投影仪的画面很清晰，能看清事物的细节，也符合时间要求，但是它不具备运动性，且没有声音效果，需要利用DVD展示动态与音效，这样更赏心悦目，可快放、慢放或暂停，能够极大限度地激发学生兴趣，也能让学生的思维随着DVD展示的图像、视频等跌宕起伏。学生情绪高涨，在被DVD画面和音响效果吸引的同时，也获得知识。
6.运用多种电教手段优化语文课堂教学。“尺有所短，寸有所长”，每一种电教手段如学习机、放音机、投影仪、电视、VCD等在组织教学中，都有优点，也有缺点，不可能适合所有类型的教材，所以单一的电教手段应用不广泛。在当前多媒体装备还没有普及各校园的情况下，融合多种电教手段，发挥各自优点，相互配合是很重要的。在选择电教手段时，要充分考虑它的方便、经济与可操作等因素，这样才能最大限度地发挥其作用。
总之，教师要在有限的条件下，研究教学教法，并利用身边一切可利用的电教工具，激发学生的兴趣，只有这样才能让课堂更精彩，效率更高。
参考文献：
[1]张崇文.浅谈电教媒体在小学语文教学中的应用.快乐阅读，2012（24）.
[2]刘济远.小学语文教学策略.北京师范大学出版社，2010，05.
关键词： 小学语文教学 电教手段 教学运用
要想让电教手段真正发挥促教功能，老师一定要对它的使用进行探讨。
一、找准运用电教手段的时机
1.导入中及时使用，有利于激发学生的兴趣。小学生往往对图片、音乐、视频等更乐意接受，所以在导入新课时仅仅靠语言叙述是很难在上课伊始就吸引他们的注意力的。教师要合理使用电教手段，用与课堂内容相关的图片吸引学生。如：在教学《桂林山水》时，教师用电教手段在屏幕上展示 “桂林的水”与“桂林的山”的美丽图片，就可以提高学生兴趣。
2.突破重难点时使用，有利于更好地领悟文章的中心。电教手段的最大特点是让很多文字图文化，更直观，也让学生感知到以前感知不到的东西。如教学《飞夺泸定桥》时，文章的重点就是体会红军战士在夺桥中的那种勇往直前的大无畏精神，难点是对于泸定桥的危险性认识不够。可以用图片对泸定桥的结构及危险环境进行展示，让学生在看图片时找出文章的相关语句。这样就能让学生有更直观的感受，有利于领悟。在突破难点时可以放映红军战士夺取泸定桥时的视频，让学生感受那种紧张氛围，这样学生自然就能体会勇往直前的大无畏精神。
3.赏析课文时使用，有利于激发学生的审美感情。在对课文进行赏析时采用电教手段，可以帮助学生理解文章内容，领会文章的意境。如教学《燕子》时，借助燕子对春天美的赞美时，就可以图片帮助学生赏析文章的美丽语句。当阅读“青的草……形成了光彩夺目的春天”时，可以播放事先准备好的“早春”的幻灯片，让学生视觉上感受春天“桃花盛开，百花争艳，柳树抽条”的美。
二、实际教学方法
1.运用学习卡片展开课文学习。小学生对卡片比较敏感喜爱，且学习卡制作成本低、内容广、较为实用。如在教学《鹅》时，用电教播放学习卡里美丽的图画与优美的音乐，此时诗句慢慢显示，这样学生在语文课上就能得到更多美的体验，阅读背诵的兴趣大大提高，从而取得更好的学习效果。
2.在音乐氛围中进入文本。 有些文本内容可以让学生录音学习，改变以前单调的读写方式，达到意想不到的效果。如教学《让我们荡起双桨》时，我们通过相关歌曲让学生在优美的音乐里感知课文，想象童年的快乐。与此同时，我们还要求学生学唱歌曲《让我们荡起双桨》、《天地喜洋洋》等好歌。这样不仅能让学生掌握知识，还能拓宽视野、陶冶情操、受到音乐的洗礼。这与以往的一支笔与一张嘴的课堂是不能比的，但是要把握一个度，必须明确教学目标。
3.电视促学。 小學生不可能对文字保持长久的兴趣，我们要不定期地让学生看电视，看完电视再进入课堂教学，这样能获得意外之喜。教师对自己的教学流程要有良好的规划，如在学习成语故事《刻舟求剑》、《南辕北辙》、《亡羊补牢》等课文时，就可以先让学生回家欣赏央视的“寓言故事”等相关节目视频，当然在看电视时要设计一些问题，这样才能让学生根据电视对问题展开讨论，获得知识。
4.运用多媒体课件教学课文。合理地运用课件进行教学优势明显，它不但具有视听等多种效果，而且能进行人机互动，更能获得更多的网络共享的优秀的课程资源。运用课件还能更好地组织课堂听、说、读、写训练，进行互动性的随堂练习，巩固当堂知识，这样课堂氛围好了，学生积极性自然提高，学习效果显著。
5.合理使用DVD学习文本。对很多电脑多媒体没进教室的学校来说，投影仪的画面很清晰，能看清事物的细节，也符合时间要求，但是它不具备运动性，且没有声音效果，需要利用DVD展示动态与音效，这样更赏心悦目，可快放、慢放或暂停，能够极大限度地激发学生兴趣，也能让学生的思维随着DVD展示的图像、视频等跌宕起伏。学生情绪高涨，在被DVD画面和音响效果吸引的同时，也获得知识。
6.运用多种电教手段优化语文课堂教学。“尺有所短，寸有所长”，每一种电教手段如学习机、放音机、投影仪、电视、VCD等在组织教学中，都有优点，也有缺点，不可能适合所有类型的教材，所以单一的电教手段应用不广泛。在当前多媒体装备还没有普及各校园的情况下，融合多种电教手段，发挥各自优点，相互配合是很重要的。在选择电教手段时，要充分考虑它的方便、经济与可操作等因素，这样才能最大限度地发挥其作用。
总之，教师要在有限的条件下，研究教学教法，并利用身边一切可利用的电教工具，激发学生的兴趣，只有这样才能让课堂更精彩，效率更高。
参考文献：
[1]张崇文.浅谈电教媒体在小学语文教学中的应用.快乐阅读，2012（24）.
[2]刘济远.小学语文教学策略.北京师范大学出版社，2010，05.