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摘 要： 一些初中生怕学语文，认为语文太枯燥无趣，学习难度比较大。对于学生的畏难情绪，教师不能熟视无睹，要正视这种现象的存在，只有正视才能积极地寻找解决问题的方法。面对初中语文教学中的种种困难和现实，教育工作者需要付出足够多的努力实现教学突破。
关键词： 初中语文教学 有效教学 教学方法
一直以来，语文留给学生的印象就是枯燥、乏味，特别是初中语文知识由于注重思维演绎，语文内容和试题脱离学生的生活感受，使学生感到学习困难，影响学习积极性，甚至出现厌学情绪，这在实际语文教学中并不少见。一些学生怕学语文，认为语文太无趣，学习难度比较大。对于学生的畏难情绪，教师不能熟视无睹，要正视这种现象的存在，只有正视它才能积极地寻找解决问题的方法。面对新课程改革的冲击，某些教师无论是在教学理念上，还是教学的方式方法上都表现得很不适应，需要一些过渡时间。面对初中语文教学中的种种困难和现实，初中语文教师需要付出足够多的努力实现教学突破。教学研究的目的就是针对教学实际问题展开研究和探讨，为圆满解决教学问题出谋划策。为此，我展开了积极探索。
我校是一所普通初中，由于教学的竞争和教学条件差，到我校就读的学生学习成绩比较差，学习愿望不足，学习困难重重，致使教师教学面临很大的压力。究其原因：有外部因素，也有内部原因。外部因素主要是社会教学环境和教学资源分配不均导致学校的生源质量差；内部原因主要是教学沿用传统的教学理念和教學方法，导致教学管理和教学水平落后，学生的学习积极性比较差，不能营造良好的学习氛围。另外，从学生的思维特点看，他们的思维是具体、形象的，由于学习质量差，学生在小学阶段就没有养成良好的学习习惯，更没有对思维进行有效训练，到了初中学习思维水平还是处于形象思维的阶段，不能充分激活抽象思维，导致学习语文感到困难重重，特别是学古代文言文时，表现得比较明显。为此，我们以学生的实际情况为基础，结合新课程理念和教学方法，为提高初中语文教学水平，对课堂教学进行了大胆尝试。
一、激发学生的学习兴趣，创设教学情境
对于初中语文学习来说，激发学生的学习兴趣，对于提高他们的学习成绩和学习效率是至关重要的。初中生由形象思维向抽象思维转变，学生的这种转变不是那么容易就能完成的。学生需要长时间的训练和克服语文学习中的困难，可以说这种转变是需要一定时间和有一定困难的，需要学生有足够的耐心和恒心才能圆满完成。如何保证学生在遇到学习困难时保持足够的耐心和恒心呢？教师用强制手段是不能做到的，唯有让学生保持语文学习兴趣，才是上上之策。学生如果对学习语文充满了兴趣，就获得了充足的学习动力和自信心。那么，学生在遇到学习困难时就有足够的耐心和克服困难的恒心，保障学生顺利冲破学习障碍到达学习的彼岸。为了激发学生的学习兴趣，我们中要创设教学情境。如何创设教学情境呢？要做到教学内容和学生学习状况相结合；教学情境与学生的实际生活经验相结合。只有创设与教学内容、学生的学习实际状况相符合的教学情境才能引起学生的足够重视，激发学生主动探究的兴趣，实现教学的有效突破。
二、有效组织课堂教学活动，倡导积极学生参与
教学不仅仅是教师自己的事情，在课堂教学中如果只有教师组织教学，没有学生的主动参与，教学就无法落到实处，教学效果就不佳。在初中语文课堂教学中要实现教学的扎实有效，必须组织课堂教学活动，倡导学生主动参与。有了学生参与了，教学才是完整的。为此，我们要充分发挥学生的自主性，把课堂还给学生，以学生的需要作为课堂活动的出发点。课堂活动要符合学生的学习需要，围绕学生的思维展开。教学要以学生为主体，我们在课堂活动中只是教学活动的组织者和引导者，要放手让学生参与。只有广泛参与，学生自主实践，课堂教学活动才能取得良好的效果。
三、体验学习过程，满足学生的直观感受
我们在教学中可以结合学生的年龄特点，创造动手操作的教学氛围，使学生体验学习过程，满足直观感受。新课程标准明确指出，我们要让学生体验知识形成的过程，重视过程学习。因为让学生体验知识形成的过程，不仅有助于学生对新知识的理解和记忆，更可以在活动中培养学生的能力。在初中语文课堂上我们可以为学生搭建活动平台，进行一些与语文问题相关联的表达训练，让学生在实践中培养能力，增长知识。
四、展开思维锻炼，培养学生思维能力
初中生之所以语文学习能力比较差，学习成绩落后，究其原因是学生的思维锻炼不足，导致学生的思维落后，从而表现为学习成绩落后。由于年龄特点，初中生的思维正处于从形象思维向抽象思维过渡的重要阶段。从形象思维向抽象思维过渡需要经历一段时间的专门训练，才能收到良好的效果。我们要分析学生，掌握学生思维发展的程度，结合教学内容制订合理的训练计划，让学生展开思维训练。
总之，我们在初中语文教学中要发挥学生的自主性，积极进行思维训练，通过各种课堂活动激发学生的课堂活力，促进教学进步。
关键词： 初中语文教学 有效教学 教学方法
一直以来，语文留给学生的印象就是枯燥、乏味，特别是初中语文知识由于注重思维演绎，语文内容和试题脱离学生的生活感受，使学生感到学习困难，影响学习积极性，甚至出现厌学情绪，这在实际语文教学中并不少见。一些学生怕学语文，认为语文太无趣，学习难度比较大。对于学生的畏难情绪，教师不能熟视无睹，要正视这种现象的存在，只有正视它才能积极地寻找解决问题的方法。面对新课程改革的冲击，某些教师无论是在教学理念上，还是教学的方式方法上都表现得很不适应，需要一些过渡时间。面对初中语文教学中的种种困难和现实，初中语文教师需要付出足够多的努力实现教学突破。教学研究的目的就是针对教学实际问题展开研究和探讨，为圆满解决教学问题出谋划策。为此，我展开了积极探索。
我校是一所普通初中，由于教学的竞争和教学条件差，到我校就读的学生学习成绩比较差，学习愿望不足，学习困难重重，致使教师教学面临很大的压力。究其原因：有外部因素，也有内部原因。外部因素主要是社会教学环境和教学资源分配不均导致学校的生源质量差；内部原因主要是教学沿用传统的教学理念和教學方法，导致教学管理和教学水平落后，学生的学习积极性比较差，不能营造良好的学习氛围。另外，从学生的思维特点看，他们的思维是具体、形象的，由于学习质量差，学生在小学阶段就没有养成良好的学习习惯，更没有对思维进行有效训练，到了初中学习思维水平还是处于形象思维的阶段，不能充分激活抽象思维，导致学习语文感到困难重重，特别是学古代文言文时，表现得比较明显。为此，我们以学生的实际情况为基础，结合新课程理念和教学方法，为提高初中语文教学水平，对课堂教学进行了大胆尝试。
一、激发学生的学习兴趣，创设教学情境
对于初中语文学习来说，激发学生的学习兴趣，对于提高他们的学习成绩和学习效率是至关重要的。初中生由形象思维向抽象思维转变，学生的这种转变不是那么容易就能完成的。学生需要长时间的训练和克服语文学习中的困难，可以说这种转变是需要一定时间和有一定困难的，需要学生有足够的耐心和恒心才能圆满完成。如何保证学生在遇到学习困难时保持足够的耐心和恒心呢？教师用强制手段是不能做到的，唯有让学生保持语文学习兴趣，才是上上之策。学生如果对学习语文充满了兴趣，就获得了充足的学习动力和自信心。那么，学生在遇到学习困难时就有足够的耐心和克服困难的恒心，保障学生顺利冲破学习障碍到达学习的彼岸。为了激发学生的学习兴趣，我们中要创设教学情境。如何创设教学情境呢？要做到教学内容和学生学习状况相结合；教学情境与学生的实际生活经验相结合。只有创设与教学内容、学生的学习实际状况相符合的教学情境才能引起学生的足够重视，激发学生主动探究的兴趣，实现教学的有效突破。
二、有效组织课堂教学活动，倡导积极学生参与
教学不仅仅是教师自己的事情，在课堂教学中如果只有教师组织教学，没有学生的主动参与，教学就无法落到实处，教学效果就不佳。在初中语文课堂教学中要实现教学的扎实有效，必须组织课堂教学活动，倡导学生主动参与。有了学生参与了，教学才是完整的。为此，我们要充分发挥学生的自主性，把课堂还给学生，以学生的需要作为课堂活动的出发点。课堂活动要符合学生的学习需要，围绕学生的思维展开。教学要以学生为主体，我们在课堂活动中只是教学活动的组织者和引导者，要放手让学生参与。只有广泛参与，学生自主实践，课堂教学活动才能取得良好的效果。
三、体验学习过程，满足学生的直观感受
我们在教学中可以结合学生的年龄特点，创造动手操作的教学氛围，使学生体验学习过程，满足直观感受。新课程标准明确指出，我们要让学生体验知识形成的过程，重视过程学习。因为让学生体验知识形成的过程，不仅有助于学生对新知识的理解和记忆，更可以在活动中培养学生的能力。在初中语文课堂上我们可以为学生搭建活动平台，进行一些与语文问题相关联的表达训练，让学生在实践中培养能力，增长知识。
四、展开思维锻炼，培养学生思维能力
初中生之所以语文学习能力比较差，学习成绩落后，究其原因是学生的思维锻炼不足，导致学生的思维落后，从而表现为学习成绩落后。由于年龄特点，初中生的思维正处于从形象思维向抽象思维过渡的重要阶段。从形象思维向抽象思维过渡需要经历一段时间的专门训练，才能收到良好的效果。我们要分析学生，掌握学生思维发展的程度，结合教学内容制订合理的训练计划，让学生展开思维训练。
总之，我们在初中语文教学中要发挥学生的自主性，积极进行思维训练，通过各种课堂活动激发学生的课堂活力，促进教学进步。