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在我国学校教育中，语文课程历来都是一门重要的基础必修课程。我国的素质教育事业已经取得一定的成效，但是，目前，初中语文课堂教学仍然存在一些问题，某些老师在教学实践中缺乏创新意识，教学方法呆板，导致学生失去兴趣，体验不到学习乐趣，课堂参与性弱等，影响了课堂教学效率。为了推进素质教育，减轻学生负担，建构高效的语文课堂势在必行，迫在眉睫。下面我结合自身语文教学实践，谈谈建构高效课堂的可行措施。
一、联系生活实际，调动学生参与
建构初中语文高效课堂的一个重要条件就是学生积极参与教学活动。人对于自己熟悉的生活经历都会在潜意识里产生自然的亲近感，思想上很容易产生共鸣。在初中语文教学中，老师要利用这一点，通过一些与学生的生活实际相似的情境或者学生感兴趣的话题、熟悉的内容等，引起学生的思考，充分调动学生积极参与到教学活动中，通过学生与老师、同学的有效互动，顺利高效地达到教学目标。
例如，教学《从百草园到三味书屋》时，由于课文内容与现代中学生的实际生活十分遥远，导致学生学习时很难产生思想情感上的共鸣，因此上课前我首先让学生回忆自己的童年生活，分享自己童年的趣事，比如有什么自己喜欢玩的地方等。学生想到了很多童年故事，通过在班上讲述，思维活跃，注意力转移到童年趣事方面。这时我切入本课，说：“一起来了解一下鲁迅先生的童年生活，看看他的童年与你们的童年有什么不同呢？”充分调动了学生参与课堂教学活动，提高了教学效率，强化了教学效果。
二、借助先進手段，创设良好情境
信息技术的快速发展为教育领域带来了很多先进的教学手段，这些教学手段凭借生动、形象、便捷的优势，使课堂教学更精彩。借助先进的教学手段，通过声像、视频等教学资源，创设良好的教学情境，对学生的感官产生强烈的刺激，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，为学生插上想象的翅膀，让学生获得丰富的语文知识，提高思维能力，丰富情感体验，从而实现知、情、意、行的全面进步。
例如，教学《松树金龟子》时，由于某些学生不知道金龟子的样子、特征等，因此为了帮助学生建立对于金龟子形象认知，我首先借助网络搜集了一些有关金龟子的图片和视频等，通过多媒体展示出来。学生通过看金龟子图片，大脑中已经勾勒出这种昆虫的外形，又通过观看有关金龟子的视频，对于金龟子特征和习性有了初步的了解。我再让学生自己阅读课文，看看作者是抓住了金龟子的哪些方面进行描写的。借助多媒体，老师创设了生动真实的教学情境，使学生迅速形成了感知，提高了教学效率。
三、运用课堂提问，引导学生思考
初中语文课堂教学的“大戏”是由老师和学生共同演绎的，因此，师生之间的交流和配合是影响课堂教学效果至关重要的因素。师生交流主要依赖语言，课堂提问是师生最常用的交流方式。课堂提问不仅是一种技术，而且是一门艺术。老师通过精心设计的问题，灵活把握提问时机，可以很好地引发学生思考，在师生和谐高效的互动、默契的配合中，自然提高课堂教学效率。
例如，教学朱自清的名篇《背影》时，为了帮助学生更深刻地理解课文主题，真切体会作者的思想感情，我在讲父亲买了橘子爬上月台给儿子送橘子的情节时，设计了这样的问题：父亲的背影出现的背景是什么？父亲当时心里在想什么？儿子当时的心情如何？课文学习结束时，我又设计了这样的问题：你在生活中有没有这种瞬间被某种东西触动到心灵的情况？触动你的究竟是什么？通过这些问题，有力地引导学生思考，理解课文主题。
四、采用科学方法，锻炼学生能力
学生是课堂教学的主体，学生素质是影响初中语文课堂教学效率的重要因素。扎实的语文基础，良好的思维能力，优质的注意力、观察力、意志力，以及合作意识、协作能力等都会直接影响初中语文课堂教学的效果和效率。培养学生的综合能力，既是语文教学的最高目标，又是建构高效课堂的根本措施。学生综合能力的培养和提高都离不开科学的教学方法。灵活运用方法能够建构高效课堂与培养学生能力。
例如，为了培养学生的自主学习能力、探究能力、合作意识、协作能力等，新课程改革明确提出了研究性学习、小组学习、合作学习、综合实践活课程等科学的学习方式，老师作为课堂教学的组织者和学生学习活动的帮助者、合作者，需要在初中语文课堂教学中，结合具体的教学内容和学生的实际情况，灵活运用这些教学方法，完善学生的能力结构，为建构高效课堂打好基础。
总而言之，初中学生正处于知识、能力和思想观念形成的关键时期，学好语文不但可以丰富汉语知识，提升汉语运用水平，还可以提高人文素养，增强理解能力，为其他课程的学习打好基础，影响到学生终生的发展和成就。建构初中语文高效课堂，对于学生成长发挥着不可估量的积极作用，也是真正为中学生减轻课业负担，推进素质教育的有效措施，对于老师的专业化成长也具有重要意义。因此，探索建构初中语文高效课堂的行之有效的措施，是一个值得深入研究的课题。常言道：“实践出真知。”建构高效课堂，广大老师需要积极实践，不断反思、总结，进行更多有价值的探索。
一、联系生活实际，调动学生参与
建构初中语文高效课堂的一个重要条件就是学生积极参与教学活动。人对于自己熟悉的生活经历都会在潜意识里产生自然的亲近感，思想上很容易产生共鸣。在初中语文教学中，老师要利用这一点，通过一些与学生的生活实际相似的情境或者学生感兴趣的话题、熟悉的内容等，引起学生的思考，充分调动学生积极参与到教学活动中，通过学生与老师、同学的有效互动，顺利高效地达到教学目标。
例如，教学《从百草园到三味书屋》时，由于课文内容与现代中学生的实际生活十分遥远，导致学生学习时很难产生思想情感上的共鸣，因此上课前我首先让学生回忆自己的童年生活，分享自己童年的趣事，比如有什么自己喜欢玩的地方等。学生想到了很多童年故事，通过在班上讲述，思维活跃，注意力转移到童年趣事方面。这时我切入本课，说：“一起来了解一下鲁迅先生的童年生活，看看他的童年与你们的童年有什么不同呢？”充分调动了学生参与课堂教学活动，提高了教学效率，强化了教学效果。
二、借助先進手段，创设良好情境
信息技术的快速发展为教育领域带来了很多先进的教学手段，这些教学手段凭借生动、形象、便捷的优势，使课堂教学更精彩。借助先进的教学手段，通过声像、视频等教学资源，创设良好的教学情境，对学生的感官产生强烈的刺激，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，为学生插上想象的翅膀，让学生获得丰富的语文知识，提高思维能力，丰富情感体验，从而实现知、情、意、行的全面进步。
例如，教学《松树金龟子》时，由于某些学生不知道金龟子的样子、特征等，因此为了帮助学生建立对于金龟子形象认知，我首先借助网络搜集了一些有关金龟子的图片和视频等，通过多媒体展示出来。学生通过看金龟子图片，大脑中已经勾勒出这种昆虫的外形，又通过观看有关金龟子的视频，对于金龟子特征和习性有了初步的了解。我再让学生自己阅读课文，看看作者是抓住了金龟子的哪些方面进行描写的。借助多媒体，老师创设了生动真实的教学情境，使学生迅速形成了感知，提高了教学效率。
三、运用课堂提问，引导学生思考
初中语文课堂教学的“大戏”是由老师和学生共同演绎的，因此，师生之间的交流和配合是影响课堂教学效果至关重要的因素。师生交流主要依赖语言，课堂提问是师生最常用的交流方式。课堂提问不仅是一种技术，而且是一门艺术。老师通过精心设计的问题，灵活把握提问时机，可以很好地引发学生思考，在师生和谐高效的互动、默契的配合中，自然提高课堂教学效率。
例如，教学朱自清的名篇《背影》时，为了帮助学生更深刻地理解课文主题，真切体会作者的思想感情，我在讲父亲买了橘子爬上月台给儿子送橘子的情节时，设计了这样的问题：父亲的背影出现的背景是什么？父亲当时心里在想什么？儿子当时的心情如何？课文学习结束时，我又设计了这样的问题：你在生活中有没有这种瞬间被某种东西触动到心灵的情况？触动你的究竟是什么？通过这些问题，有力地引导学生思考，理解课文主题。
四、采用科学方法，锻炼学生能力
学生是课堂教学的主体，学生素质是影响初中语文课堂教学效率的重要因素。扎实的语文基础，良好的思维能力，优质的注意力、观察力、意志力，以及合作意识、协作能力等都会直接影响初中语文课堂教学的效果和效率。培养学生的综合能力，既是语文教学的最高目标，又是建构高效课堂的根本措施。学生综合能力的培养和提高都离不开科学的教学方法。灵活运用方法能够建构高效课堂与培养学生能力。
例如，为了培养学生的自主学习能力、探究能力、合作意识、协作能力等，新课程改革明确提出了研究性学习、小组学习、合作学习、综合实践活课程等科学的学习方式，老师作为课堂教学的组织者和学生学习活动的帮助者、合作者，需要在初中语文课堂教学中，结合具体的教学内容和学生的实际情况，灵活运用这些教学方法，完善学生的能力结构，为建构高效课堂打好基础。
总而言之，初中学生正处于知识、能力和思想观念形成的关键时期，学好语文不但可以丰富汉语知识，提升汉语运用水平，还可以提高人文素养，增强理解能力，为其他课程的学习打好基础，影响到学生终生的发展和成就。建构初中语文高效课堂，对于学生成长发挥着不可估量的积极作用，也是真正为中学生减轻课业负担，推进素质教育的有效措施，对于老师的专业化成长也具有重要意义。因此，探索建构初中语文高效课堂的行之有效的措施，是一个值得深入研究的课题。常言道：“实践出真知。”建构高效课堂，广大老师需要积极实践，不断反思、总结，进行更多有价值的探索。