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【摘要】 自从近些年全国开展“全国中小学电脑制作活动”以来，广大中小学生积极参与。其中电脑绘画作为电脑制作活动中最受欢迎的一项，本人结合实践经验，认真分析如何将核心素养培养的理念更好地融入到实际的电脑绘画教学工作中，并提出相应的建议。
【关键词】 电脑绘画 核心素养 理念
【中图分类号】 G632.4
【文献标识码】 A
【文章编号】 1992-7711（2020）02-006-020
一、前言
党的十八大中明确指出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。为了更好地去完成此目标”，教育部在2016年颁布《中国学生发展核心素养》，中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。2018年《普通高中信息技术课程标准（2017 年版）》出台，此文件中定义了信息技术类学科的核心素养并作出相应解读，作为信息技术老师要学会如何培养学生去接触更多的知识，帮助学生全面发展，有助于明确核心培养的发展方向。信息课堂教学内容以外，信息技术老师在开展电脑制作学习之前应该认真学习了解信息技术学科的核心素养的基本内涵。从中不断调整自身的教学方法，制定科学有效，系统全面的教学方案，帮助学生综合能力全面发展。
二、活动指导过程中的问题
本人多年来一直负责我区的学生电脑制作活动组织工作，同时也参与了九中的学生电脑绘画辅导工作。在辅导工作中，发现部分信息技术教师在辅导学生电脑绘画活动时存在着如下问题：
（一）不注重素材收集，作品缺乏创意
学生在日常生活学习中很少关注素材的整理收集，通常在上课前临时准备，对于自身的作品也多是借鉴别人的创意。临近参赛时，在网上或一些作品集里找现成的绘画作品，然后复制后进行“二次加工”。这样的作品展示出来后总给人一种“似曾相识”的感觉，无法给人新鲜感。而且，这类作品的主题相似性也很强，缺乏创意。还有的学生电脑绘画作品脱离实际生活，尽管他们也能够熟练的运用各种绘画技巧，画面也很漂亮，但是创作出来的作品却是不符合现实的，这樣也不能算是好的作品。
（二）美术技能与信息技术技能失衡
美术和信息技术是电脑绘画需要具备的两个基本知识技能，过分偏重某一方面都是不可取的。而从本质上看，电脑绘画可以看成一种艺术形式，电脑绘画软件只是实现这种艺术形式的一个工具。尽管信息技术教师在信息技术专业知识方面有相当的优势，对Photoshop等绘画软件的操作使用也很有心得，但如果涉及到美术专业方面的知识就相对有些欠缺了。在实际的电脑绘画指导时，很多时候要指导学生进行运用色彩、色调以及人物比例等实质性问题，但是因为缺乏相关的专业知识，所以只能教育学生进行诸如“调暗画面”“丰富色彩”以及“防止人物变形”或者“创新思路”等方案，甚至有的老师直接对学生说“可以了，就这样吧，直接交吧”。这种现象的根本原因就是因为信息技术教师对于绘画技能指导方面的欠缺，从而导致了学生手绘技巧在电脑绘画中无法得到充分体现。
三、在核心素养理念下对学生电脑绘画的指导方法
（一）主题选定要积极健康，能够传播正能量
为能够适应学生终身发展和社会发展的需要，核心素养是学生必备的品格和关键能力。塑造学生的人格除了通过思想品德课程作为的主要载体外，还可以通过组织学生参加各类活动，将学生发展核心素养渗透到活动中，促进学生树立正确的世界观、人生观、价值观、进而提升为促进人的全面发展，培养学生发展核心素养。爱因斯坦曾经说过：“一个人智力上的成就很大程度取决于人格的伟大，这一点往往超出人们通常的认识。”因此，人格形成培养十分关键，而人格的培养是在一个逐渐锻炼的过程当中，慢慢形成的。作为老师有义务引领学生的思想向好的方面发展。在电脑制作活动中，教师要在辅导学生创作时对作品创作思想的正确引领，给学生灌输正能量，从而使学生的思想品质向好的方面发展，逐渐形成健全人格。
九中有一个女同学，平时不大与人沟通，甚至我在辅导时问她问题和给予她帮助时，她也一声不吭，我们辅导组的老师都感觉她脾气很怪。后来通过与班主任了解到，这位同学小时候患有自闭症，不爱与人沟通。但她从小就特别爱好绘画，尤其是喜爱漫画，经过几年的绘画练习，已经有了非常好的绘画专业技术功底，但由于心理方面的原因，她早期的绘画作品也存在部分暴力或颓废倾向的内容。在了解到她这些情况后，我们在辅导她电脑绘画的时候，首先向她提出明确的要求，好的电脑绘画作品在主题思想上一定要积极健康、宣扬正能量的，其次在她制作过程中进行指导时，刻意将她的作品往健康阳光、传播正能量的方面进行引导，当她做得好时常常当众表扬她有进步，技术了得，让同学们一起来欣赏她的作品并且要多向她学习请教。慢慢的我发现她逐渐变得爱与人沟通了，脸上有了笑容，有时还喜欢和我们开开小玩笑，还经常能主动帮助指导绘画组的同学们共同提升技术，她自己的电脑绘画作品也得到了进一步的完善。近年的电脑制作比赛中，她都获得了电脑绘画类的市级一等奖。
（二）培养学生搜集素材的能力，拓宽思路
观察能力和分析能力是做好一幅电脑绘画作品的基础，在教学中，指导教师应通过相应的教学方法和教学模式来培养学生这两方面的综合能力。让学生在平时生活中收集素材的时候，将看到的有意义的场景和事物仔细观察相关的细节，在脑海中进行深度构思，形成在脑海中的印象，然后将场景和事物用手机记录下来或用画笔描绘出来。这样有了丰富的原始资料，在进行创作时才不会出现茫然无措，无从下手的情况，做到“心中有谱”。
电脑绘画归根结底还是属于绘画创作，所以在实际的绘画过程中，必须重视对生活的提炼和总结。所以要想帮助学生具备更强的绘画技巧，需要将电脑绘画与学生的日常生活相结合，提高学生的审美能力。学生通过学习绘画可以得到快乐，陶冶了情操。在前苏联时期，教育家霍姆勒斯基曾言：“美是道德纯洁、精神丰富和体育健全的有力源泉。”这点明了美育在个人发展中所占的重要地位。所以身为一位教师，我们进行教学指导工作时，必须展示相应的生活情境，培养学生增强观察力，面对不同的学生，制定不同的方案，引导学生在生活中去发现更多有意义的事情，去充分的体验和感受美。我鼓励学生在参加郊游、外出游玩、运动会等活动时要留意有意义的场景并拍照留影。由此帮助学生更多的去构思作品，增强其审美能力，从而促进自身作品欣赏价值的提高。如我参与指导的学生电脑绘画作品《欢乐过大年》、《跳高比赛》描绘的就是学生过年全家团聚和参加学校运动会跳高比赛的真实场景，学生有切实的生活体验，在创作作品时也自然会描绘生活，这两个作品在2018年韶关市电脑制作活动获得一等奖。 另外，还可以通过平时在网络、电视、图书馆、宣传海报等进行素材收集，当学生拥有了丰富的素材之后，就能运用创新思维方式拓宽创作思路，在创作时充分发挥出自己的特长和想象力，提高作品的观赏性和真实性。
（三）重视教师对传统绘画基本技巧的掌握，使信息技术与绘画有机结合
在目前提倡全面发展、学科融合的大环境下，作为一名电脑绘画活动的指导教师，仅局限于自己的信息技术专业知识是远远不够的，指导教师需要在不断地深入掌握信息技术专业知识的同时，还要积极拓展其他方面的专业知识。电脑绘画结合了信息技术与美术两门学科的知识技能，因此要求指导教师要具有一定的美术基础，这对于提高电脑绘画的教学质量是尤为重要的。如在美术基础知识方面，要了解漫画风、国画风、油画（水粉画）风、抽象画风等不同種类画风的特点;还需要掌握比例、透视、体积、明暗、构图、质感、色彩等基本知识。只有具备了美术方面的一些基础知识和手绘技巧，才能深入研究在电脑绘画中信息技术与美术二者之间的联系，为提高电脑绘画指导水平打下良好的基础。而在信息技术专业知识方面，我们不仅要充分利用手机、互联网等信息技术手段去收集素材，在创作时我们也要熟练将电脑绘画软件和手绘技巧有机结合，才能更加好的指导学生创造出优秀作品。以Photoshop为例，在创作漫画风的作品时，线条的勾勒就可以使用钢笔工具描边，颜色的填充上要掌握笔刷、油漆桶和涂抹工具，并且在整体色调上，我们还要运用好渐变色的使用以及各种滤镜功能。另外，我们还要熟练掌握好图层的运用来进行作品的整体构图以及各元素的修改调整。
四、总结语
电脑绘画活动可以培养学生的核心素养，提高学生的创新能力，是教师全面培养学生的良好载体。在实际教学指导工作中，教师应该明确绘画才是电脑绘画教学的核心。在提升自身素养的同时，让传统绘画来引导电脑绘画的教学，落实培养学生核心素养的理念，助力学生成为新时代“全面发展”的人才。
[ 参
【关键词】 电脑绘画 核心素养 理念
【中图分类号】 G632.4
【文献标识码】 A
【文章编号】 1992-7711（2020）02-006-020
一、前言
党的十八大中明确指出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。为了更好地去完成此目标”，教育部在2016年颁布《中国学生发展核心素养》，中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。2018年《普通高中信息技术课程标准（2017 年版）》出台，此文件中定义了信息技术类学科的核心素养并作出相应解读，作为信息技术老师要学会如何培养学生去接触更多的知识，帮助学生全面发展，有助于明确核心培养的发展方向。信息课堂教学内容以外，信息技术老师在开展电脑制作学习之前应该认真学习了解信息技术学科的核心素养的基本内涵。从中不断调整自身的教学方法，制定科学有效，系统全面的教学方案，帮助学生综合能力全面发展。
二、活动指导过程中的问题
本人多年来一直负责我区的学生电脑制作活动组织工作，同时也参与了九中的学生电脑绘画辅导工作。在辅导工作中，发现部分信息技术教师在辅导学生电脑绘画活动时存在着如下问题：
（一）不注重素材收集，作品缺乏创意
学生在日常生活学习中很少关注素材的整理收集，通常在上课前临时准备，对于自身的作品也多是借鉴别人的创意。临近参赛时，在网上或一些作品集里找现成的绘画作品，然后复制后进行“二次加工”。这样的作品展示出来后总给人一种“似曾相识”的感觉，无法给人新鲜感。而且，这类作品的主题相似性也很强，缺乏创意。还有的学生电脑绘画作品脱离实际生活，尽管他们也能够熟练的运用各种绘画技巧，画面也很漂亮，但是创作出来的作品却是不符合现实的，这樣也不能算是好的作品。
（二）美术技能与信息技术技能失衡
美术和信息技术是电脑绘画需要具备的两个基本知识技能，过分偏重某一方面都是不可取的。而从本质上看，电脑绘画可以看成一种艺术形式，电脑绘画软件只是实现这种艺术形式的一个工具。尽管信息技术教师在信息技术专业知识方面有相当的优势，对Photoshop等绘画软件的操作使用也很有心得，但如果涉及到美术专业方面的知识就相对有些欠缺了。在实际的电脑绘画指导时，很多时候要指导学生进行运用色彩、色调以及人物比例等实质性问题，但是因为缺乏相关的专业知识，所以只能教育学生进行诸如“调暗画面”“丰富色彩”以及“防止人物变形”或者“创新思路”等方案，甚至有的老师直接对学生说“可以了，就这样吧，直接交吧”。这种现象的根本原因就是因为信息技术教师对于绘画技能指导方面的欠缺，从而导致了学生手绘技巧在电脑绘画中无法得到充分体现。
三、在核心素养理念下对学生电脑绘画的指导方法
（一）主题选定要积极健康，能够传播正能量
为能够适应学生终身发展和社会发展的需要，核心素养是学生必备的品格和关键能力。塑造学生的人格除了通过思想品德课程作为的主要载体外，还可以通过组织学生参加各类活动，将学生发展核心素养渗透到活动中，促进学生树立正确的世界观、人生观、价值观、进而提升为促进人的全面发展，培养学生发展核心素养。爱因斯坦曾经说过：“一个人智力上的成就很大程度取决于人格的伟大，这一点往往超出人们通常的认识。”因此，人格形成培养十分关键，而人格的培养是在一个逐渐锻炼的过程当中，慢慢形成的。作为老师有义务引领学生的思想向好的方面发展。在电脑制作活动中，教师要在辅导学生创作时对作品创作思想的正确引领，给学生灌输正能量，从而使学生的思想品质向好的方面发展，逐渐形成健全人格。
九中有一个女同学，平时不大与人沟通，甚至我在辅导时问她问题和给予她帮助时，她也一声不吭，我们辅导组的老师都感觉她脾气很怪。后来通过与班主任了解到，这位同学小时候患有自闭症，不爱与人沟通。但她从小就特别爱好绘画，尤其是喜爱漫画，经过几年的绘画练习，已经有了非常好的绘画专业技术功底，但由于心理方面的原因，她早期的绘画作品也存在部分暴力或颓废倾向的内容。在了解到她这些情况后，我们在辅导她电脑绘画的时候，首先向她提出明确的要求，好的电脑绘画作品在主题思想上一定要积极健康、宣扬正能量的，其次在她制作过程中进行指导时，刻意将她的作品往健康阳光、传播正能量的方面进行引导，当她做得好时常常当众表扬她有进步，技术了得，让同学们一起来欣赏她的作品并且要多向她学习请教。慢慢的我发现她逐渐变得爱与人沟通了，脸上有了笑容，有时还喜欢和我们开开小玩笑，还经常能主动帮助指导绘画组的同学们共同提升技术，她自己的电脑绘画作品也得到了进一步的完善。近年的电脑制作比赛中，她都获得了电脑绘画类的市级一等奖。
（二）培养学生搜集素材的能力，拓宽思路
观察能力和分析能力是做好一幅电脑绘画作品的基础，在教学中，指导教师应通过相应的教学方法和教学模式来培养学生这两方面的综合能力。让学生在平时生活中收集素材的时候，将看到的有意义的场景和事物仔细观察相关的细节，在脑海中进行深度构思，形成在脑海中的印象，然后将场景和事物用手机记录下来或用画笔描绘出来。这样有了丰富的原始资料，在进行创作时才不会出现茫然无措，无从下手的情况，做到“心中有谱”。
电脑绘画归根结底还是属于绘画创作，所以在实际的绘画过程中，必须重视对生活的提炼和总结。所以要想帮助学生具备更强的绘画技巧，需要将电脑绘画与学生的日常生活相结合，提高学生的审美能力。学生通过学习绘画可以得到快乐，陶冶了情操。在前苏联时期，教育家霍姆勒斯基曾言：“美是道德纯洁、精神丰富和体育健全的有力源泉。”这点明了美育在个人发展中所占的重要地位。所以身为一位教师，我们进行教学指导工作时，必须展示相应的生活情境，培养学生增强观察力，面对不同的学生，制定不同的方案，引导学生在生活中去发现更多有意义的事情，去充分的体验和感受美。我鼓励学生在参加郊游、外出游玩、运动会等活动时要留意有意义的场景并拍照留影。由此帮助学生更多的去构思作品，增强其审美能力，从而促进自身作品欣赏价值的提高。如我参与指导的学生电脑绘画作品《欢乐过大年》、《跳高比赛》描绘的就是学生过年全家团聚和参加学校运动会跳高比赛的真实场景，学生有切实的生活体验，在创作作品时也自然会描绘生活，这两个作品在2018年韶关市电脑制作活动获得一等奖。 另外，还可以通过平时在网络、电视、图书馆、宣传海报等进行素材收集，当学生拥有了丰富的素材之后，就能运用创新思维方式拓宽创作思路，在创作时充分发挥出自己的特长和想象力，提高作品的观赏性和真实性。
（三）重视教师对传统绘画基本技巧的掌握，使信息技术与绘画有机结合
在目前提倡全面发展、学科融合的大环境下，作为一名电脑绘画活动的指导教师，仅局限于自己的信息技术专业知识是远远不够的，指导教师需要在不断地深入掌握信息技术专业知识的同时，还要积极拓展其他方面的专业知识。电脑绘画结合了信息技术与美术两门学科的知识技能，因此要求指导教师要具有一定的美术基础，这对于提高电脑绘画的教学质量是尤为重要的。如在美术基础知识方面，要了解漫画风、国画风、油画（水粉画）风、抽象画风等不同種类画风的特点;还需要掌握比例、透视、体积、明暗、构图、质感、色彩等基本知识。只有具备了美术方面的一些基础知识和手绘技巧，才能深入研究在电脑绘画中信息技术与美术二者之间的联系，为提高电脑绘画指导水平打下良好的基础。而在信息技术专业知识方面，我们不仅要充分利用手机、互联网等信息技术手段去收集素材，在创作时我们也要熟练将电脑绘画软件和手绘技巧有机结合，才能更加好的指导学生创造出优秀作品。以Photoshop为例，在创作漫画风的作品时，线条的勾勒就可以使用钢笔工具描边，颜色的填充上要掌握笔刷、油漆桶和涂抹工具，并且在整体色调上，我们还要运用好渐变色的使用以及各种滤镜功能。另外，我们还要熟练掌握好图层的运用来进行作品的整体构图以及各元素的修改调整。
四、总结语
电脑绘画活动可以培养学生的核心素养，提高学生的创新能力，是教师全面培养学生的良好载体。在实际教学指导工作中，教师应该明确绘画才是电脑绘画教学的核心。在提升自身素养的同时，让传统绘画来引导电脑绘画的教学，落实培养学生核心素养的理念，助力学生成为新时代“全面发展”的人才。
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