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【摘要】初中阶段的学生处于人生发展的关键时期，在这一段的教学过程当中教师应该加强学生的思想教育，在教学中帮助学生养成良好的行为习惯，树立正确的人生观。作为初中班主任就是需要做好这一阶段的管理工作，在班级管理当中开展德育教育工作，让学生能够在班级管理中去不断提升自我，促使学生能够规范自己的一些行为，提高学生的综合素养，为学生今后的发展奠定坚实的基础。
【关键词】初中班主任管理工作德育教育
【中图分类号】G635.1
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）14-198-01
1.引言
学校的作用是教书育人，在新时期里教师不仅要培养学生的文化素养，对于学生的道德品质、心理素养、身体素质等方面也需要进行培养，因此这就决定在当前教学中教师不应该局限于学生智力方面的培养，还需要注重学生德育工作的开展。作为初中班主任在班级管理中及时调整班级管理理念，在班级管理中注重学生品德的发展，通过德育教育工作，有效的提升学生的思想品德。
2.初中班主任班级管理中存在的问题
德育教育目前在班级管理工作中仍是没有得到有效的应用。在当前的班级管理中对于德育教育工作开展应该落实到实处。班主任管理过程中会在班会上给学生讲述一些书本上的内容，这种德育教育在开展中是没有意义的。对于初中阶段的学生而言理解德育教育的内容，如果仅仅是通过课本上的文字的话，学生是很难理解的。并且对于学生来说会对德育教育抱有一种消极的态度。传统的应试教育对于学生的良好的品德的形成是没有帮助的，但是形式化的德育教育也是无效化的。
缺乏针对性教育在当前班级管理中也是一个比较关键的问题。在班级管理中大多数班主任会对学生学习成绩产生偏见，教师在班级管理中对于学生产生的错误可能会因为学生成绩的好坏进行决断的。在多数情况教师可能不会根据事情去对学生进行合理的评价，而是会受到学生的成绩影响。因此在班级管理中学生在内心中会形成一种心理上的落差，对于班主任开展德育教育工作是不利的。在班级管理中对于学生管理应该针对学生存在的问题进行调整，而不是根据学生文化成绩的高低来论断学生的学习成绩。因此在教学过程当中作为班主任在班级管理当中应该学会积极引导学生，让学生能够在班级管理当中去不断提升自我。
最后就是对于德育教育在班级管理中的应用不够充分，班主任在开展相关德育教育活动的过程中，会被其他教师占用时间。同时班主任在德育教育过程中自身对于德育教育的理念不够深刻，在应用中也会出现一定的偏差。因此在下文中我们主要针对目前存在的几个问题，提出可行有效的策略。
3.落实德育教育在班级管理中的应用
在班级管理当中，作为班主任要尊重每个学生的性格特点，在班级管理当中对于学生的一些行为习惯上要从学生的角度出发。对于班主任而言自身的社会阅历和经验是非常充分的，教师不能用对待自己的眼光一样去看待学生。因此首先在班级管理中从学生的角度出发开展德育教育。在班级管理当中每个学生的能力和认知程度上都會存在差异，班主任应该了解学生的基本情况然后进行相关的引导工作。同时在班级管理当中教师要落实德育教育工作。在以往的班级管理当中，班主任可能通过课本向学生进行讲述。学生在这个过程中对德育教育还是处于一个不了解的状态。作为班主任应该积极带领学生参与到活动当中。比如在班级中每个周教师都可以定期举办一个主题地黑板报，像是以友善为主题的黑板报，让班级学生在课后积极搜集相关的资料，然后让班级中的几名同学绘制黑板报。通过这种方式有效地落实德育教育在班级管理中地应用。同时在班级管理中作为教师还可以让学生自主收集一些具有教育意义的语录，然后可以通过一个笔记本进行记录，将其作为自己成长道路上的一种激励自我的方式，让学生能够通过这种方式去不断提升自我，完善自我。
4.具有针对性地展开教学活动
作为教师在班级管理需要有针对性地开展教学活动，德育教育在班级管理重的应用应该对每个学生都是一样的。教师在班级管理重不能因为学生成绩好，就可以减轻因为犯错误受到的惩罚。同时在班级管理当中作为教师应该针对学生做的事情进行管理，学生在学校的成绩和表现，教师应该将其放在一边。同时在管理中应该注重自己的管理方式和态度，让学生能够从一次活动中接受到经验。比如在班级中小明同学因为自己力量比较大，主动修理班级窗户上碎开的地方，但是由于自己力量和身高不允许，所以导致玻璃从楼上掉下去。但是幸好没有伤及到其他同学。班主任这个时候就需要正确引导他，在这个过程当中，小明同学因为好心却因为自己能力不足导致意外的产生，作为班主任可以首先对小明同学进行表扬，这种行为代表他有责任心能够积极为班级做出贡献。然后教师向学生说明在日常生活中要有担当但是对于自己能力完成不了的任务，应该选择将其有能力的人完成。并且通过这次活动，让同学们都了解在日常活动当中，学生应该有一颗责任心，但是要做自己力所能及的事情。
5.结束语
综上所述，在中学班级管理当中存在一些问题，作为班主任在班级管理中没有将德育教育落实到实处。因此在本文中我们主要提出在班级管理中应该怎样落实德育教育，在活动当中让学生展开德育教育，作为教师在班级中应该注重针对性教学活动，让学生能够在班级管理中去提升自我，并且能够通过德育教育在班级中去提升自身的综合素养。
【参考文献】
[1]姚锦爱.初中班主任德育教育中激励策略的实施[J].当代教育实践与教学研究，2020（05）：124-125.
[2]孟文元.初中班主任德育教育管理问题及对策分析[J].名师在线，2020（05）：94-95.
[3]麦聪娇.初中班主任德育教育与心理沟通的重要性[J].课程教育研究，2018（49）：77-78
【关键词】初中班主任管理工作德育教育
【中图分类号】G635.1
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）14-198-01
1.引言
学校的作用是教书育人，在新时期里教师不仅要培养学生的文化素养，对于学生的道德品质、心理素养、身体素质等方面也需要进行培养，因此这就决定在当前教学中教师不应该局限于学生智力方面的培养，还需要注重学生德育工作的开展。作为初中班主任在班级管理中及时调整班级管理理念，在班级管理中注重学生品德的发展，通过德育教育工作，有效的提升学生的思想品德。
2.初中班主任班级管理中存在的问题
德育教育目前在班级管理工作中仍是没有得到有效的应用。在当前的班级管理中对于德育教育工作开展应该落实到实处。班主任管理过程中会在班会上给学生讲述一些书本上的内容，这种德育教育在开展中是没有意义的。对于初中阶段的学生而言理解德育教育的内容，如果仅仅是通过课本上的文字的话，学生是很难理解的。并且对于学生来说会对德育教育抱有一种消极的态度。传统的应试教育对于学生的良好的品德的形成是没有帮助的，但是形式化的德育教育也是无效化的。
缺乏针对性教育在当前班级管理中也是一个比较关键的问题。在班级管理中大多数班主任会对学生学习成绩产生偏见，教师在班级管理中对于学生产生的错误可能会因为学生成绩的好坏进行决断的。在多数情况教师可能不会根据事情去对学生进行合理的评价，而是会受到学生的成绩影响。因此在班级管理中学生在内心中会形成一种心理上的落差，对于班主任开展德育教育工作是不利的。在班级管理中对于学生管理应该针对学生存在的问题进行调整，而不是根据学生文化成绩的高低来论断学生的学习成绩。因此在教学过程当中作为班主任在班级管理当中应该学会积极引导学生，让学生能够在班级管理当中去不断提升自我。
最后就是对于德育教育在班级管理中的应用不够充分，班主任在开展相关德育教育活动的过程中，会被其他教师占用时间。同时班主任在德育教育过程中自身对于德育教育的理念不够深刻，在应用中也会出现一定的偏差。因此在下文中我们主要针对目前存在的几个问题，提出可行有效的策略。
3.落实德育教育在班级管理中的应用
在班级管理当中，作为班主任要尊重每个学生的性格特点，在班级管理当中对于学生的一些行为习惯上要从学生的角度出发。对于班主任而言自身的社会阅历和经验是非常充分的，教师不能用对待自己的眼光一样去看待学生。因此首先在班级管理中从学生的角度出发开展德育教育。在班级管理当中每个学生的能力和认知程度上都會存在差异，班主任应该了解学生的基本情况然后进行相关的引导工作。同时在班级管理当中教师要落实德育教育工作。在以往的班级管理当中，班主任可能通过课本向学生进行讲述。学生在这个过程中对德育教育还是处于一个不了解的状态。作为班主任应该积极带领学生参与到活动当中。比如在班级中每个周教师都可以定期举办一个主题地黑板报，像是以友善为主题的黑板报，让班级学生在课后积极搜集相关的资料，然后让班级中的几名同学绘制黑板报。通过这种方式有效地落实德育教育在班级管理中地应用。同时在班级管理中作为教师还可以让学生自主收集一些具有教育意义的语录，然后可以通过一个笔记本进行记录，将其作为自己成长道路上的一种激励自我的方式，让学生能够通过这种方式去不断提升自我，完善自我。
4.具有针对性地展开教学活动
作为教师在班级管理需要有针对性地开展教学活动，德育教育在班级管理重的应用应该对每个学生都是一样的。教师在班级管理重不能因为学生成绩好，就可以减轻因为犯错误受到的惩罚。同时在班级管理当中作为教师应该针对学生做的事情进行管理，学生在学校的成绩和表现，教师应该将其放在一边。同时在管理中应该注重自己的管理方式和态度，让学生能够从一次活动中接受到经验。比如在班级中小明同学因为自己力量比较大，主动修理班级窗户上碎开的地方，但是由于自己力量和身高不允许，所以导致玻璃从楼上掉下去。但是幸好没有伤及到其他同学。班主任这个时候就需要正确引导他，在这个过程当中，小明同学因为好心却因为自己能力不足导致意外的产生，作为班主任可以首先对小明同学进行表扬，这种行为代表他有责任心能够积极为班级做出贡献。然后教师向学生说明在日常生活中要有担当但是对于自己能力完成不了的任务，应该选择将其有能力的人完成。并且通过这次活动，让同学们都了解在日常活动当中，学生应该有一颗责任心，但是要做自己力所能及的事情。
5.结束语
综上所述，在中学班级管理当中存在一些问题，作为班主任在班级管理中没有将德育教育落实到实处。因此在本文中我们主要提出在班级管理中应该怎样落实德育教育，在活动当中让学生展开德育教育，作为教师在班级中应该注重针对性教学活动，让学生能够在班级管理中去提升自我，并且能够通过德育教育在班级中去提升自身的综合素养。
【参考文献】
[1]姚锦爱.初中班主任德育教育中激励策略的实施[J].当代教育实践与教学研究，2020（05）：124-125.
[2]孟文元.初中班主任德育教育管理问题及对策分析[J].名师在线，2020（05）：94-95.
[3]麦聪娇.初中班主任德育教育与心理沟通的重要性[J].课程教育研究，2018（49）：77-78