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作为一名品德教师，我始终坚信，德育教育是一切教育的基础，而进行直指心灵的教育又是德育教育的捷径。“没有爱的教育是不成功的”苏联教育家赞可夫也说过：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童。教师做“直指心灵的的德育”教育离不开热爱儿童。
一、热爱儿童，就要有一颗宽容的心
无数次地想起“陶行知与四块糖的故事”。陶先生对王同学的成功就在于他有一颗宽容的心。宽容是一种无声的教育，润物细无声。教师对犯错误的学生的宽容，最能引发起学生心中的愧疚感，对教师产生感激之情，下意识地改掉自己的毛病。因此，宽容教育是最成功的教育形式，带着爱心与宽容心走向学生心中的教师，必将成为最成功的教育大师。
有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我曾经造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！
记得在一节课上有一个孩子因为在书上乱画，我毫不留情地把他批评了一顿，他脸上表现出很气愤的表情，而作为教师的我更是看不惯这样的孩子，他的态度让我也不能接受，就这样双方都在不愉快中度过了一节课。这样的不愉快我经历了好多次，每次我也在不断地思考着、反思着，怎样才能更好地处理学生与学生之间、老師与学生之间那些“冲突”呢？我想，最主要的还是要改变自我。在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，“言听计从”。
在那以后的日子里我努力地俯下身子与学生对话，也努力地去用自身的行动，去影响他们。因为我深深地懂得：做教师如果没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，要享受，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。这难道不是我们每位教师所追求的吗？
二、热爱儿童，就要相信每个孩子
1.美丽的圈套，不一样的人生
曾反反复复地阅读《美丽的圈套》这则故事，它对我的启发很深，受益匪浅。讲的是有一位学生满身缺点，可老师却从中看到他的仗义，发现这一优点后，老师立即写了一张纸条给学生，要求他回去给父母看，并要求不准他偷看。孩子一般好奇心强，自然会偷看，可偷看到内容后，是感动。毋庸置疑，孩子会出于对这位老师的感激心理，一定会好好学习。通过一个个美丽的圈套，这种特殊的教育方式，这位老师班里的许多孩子改变了原来的坏习惯。十个指头有长短，山林树木有高低。一个班级的学生，不可能每个人都令我们教育者满意。作为教师，特别是品德教师，更应该把爱和尊重洒向角落里的“无人问津者”，也许我们所做的很小的一件事，很细心的一个问候，很简短的一句话，都可能会改变一个人。都可能会使他们终身难以忘怀！期待着我们身边多一些对学生成长有利的圈套吧！
教师相信每个孩子，并充分挖掘出孩子们身上蕴藏的个人潜能，并使之在尊重、信任和鼓励的基础上得到发扬光大。的确如此，有些学生，特别是那些所谓的“另类生”，更需要我们教育者以爱和尊重来浇灌，这样，每一棵幼苗才会茁壮成长，一直长成参天大树。
2.孩子的潜能，深不可测
记得一节品社课上，我安排完在小组内交流的内容后，我在巡视中发现一个孩子手里拿着两个三角板正玩得津津有味，根本没有意识到被老师发现了，我在他旁边站了几秒钟就离开了，因为平时我知道他也是班上比较另类的孩子，所以也就见怪不怪了。但是，在汇报的时候，我又特别给了他一个表现的机会，他的表现令我惊讶，他说得头头是道，很有自己的独到见解。因此，作为教师，我们要相信每个孩子都是可塑之才，相信他们会一天比一天有进步、有思想。
我们教师没有理由给任何一个孩子妄下断语。谁知道一个人的潜能在什么时候会喷如泉涌？事实上，我们每个人都可以做出不同凡响的事，因为我们的潜能就像埋藏起来的石油，一直没有得到开发。作为一名教师就是要做这种"潜能"的挖掘者、激发者，使每一名学生身体里的潜能都得到充分的发挥，每一个教师都能做到这一点，那就是整个教育的成功。
3.无痕的教育，润泽心灵
俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。只要我们不急不躁，满腔热忱，以足够的耐心，坚韧的毅力，得当的方法，欣赏鼓励学生，就一定会激发起他们积极向上的信心和勇气，一定会把德育做到学生心里去。
有一次，快上课了，我来到班级，发现孩子们正在兴致勃勃地玩着“绳挑”，有的同学见我来了，迫不及待地告诉我他编织出的“五角星”“降落伞”“鱼网”等各种式样，我也展示了我的绝活“铁塔”，他们看了惊讶不已。突然我看到平时不被我看好的吴同学，利用手中的细绳能够变换出很多式样，真是太厉害了。当我关注他的时候，他主动问我会不会，还说要教教我，我答应下课跟他学。下课了，我让他一样一样地展示他的编织式样，他耐心的一遍一遍地教着我这个“学生”，脸上流露出自豪的神色，我也很开心，很幸福。从那以后，在我的品社课上，他的表现令我刮目相看，不仅活动积极参与，而且在纪律、表达、理解方面都有了明显的进步，因此，我相信，真正的教育存在于无痕的热爱之中。
熱爱孩子是我们的天职。尽管有的学生有毛病甚至有越轨行为，尽管他可能给教师带来很多不愉快的事情，但教师对学生的爱是永恒不变的。这份无私的、伟大的爱，是学生成长的力量源泉，是学生积极向上的动力，是学生快乐幸福的根本。教师所面对的是渴望认同、渴望呵护与关爱的稚嫩的心灵，教师的一举手，一投足，一个信任的目光，一个爱抚的动作，都会给学生以情感上的浸润与滋养，行为上的激励与鼓舞，甚至会影响学生的一生一世。因此，热爱儿童，做“直指心灵的德育”教育，我们时刻牢记、永远坚守。
一、热爱儿童，就要有一颗宽容的心
无数次地想起“陶行知与四块糖的故事”。陶先生对王同学的成功就在于他有一颗宽容的心。宽容是一种无声的教育，润物细无声。教师对犯错误的学生的宽容，最能引发起学生心中的愧疚感，对教师产生感激之情，下意识地改掉自己的毛病。因此，宽容教育是最成功的教育形式，带着爱心与宽容心走向学生心中的教师，必将成为最成功的教育大师。
有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我曾经造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！
记得在一节课上有一个孩子因为在书上乱画，我毫不留情地把他批评了一顿，他脸上表现出很气愤的表情，而作为教师的我更是看不惯这样的孩子，他的态度让我也不能接受，就这样双方都在不愉快中度过了一节课。这样的不愉快我经历了好多次，每次我也在不断地思考着、反思着，怎样才能更好地处理学生与学生之间、老師与学生之间那些“冲突”呢？我想，最主要的还是要改变自我。在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，“言听计从”。
在那以后的日子里我努力地俯下身子与学生对话，也努力地去用自身的行动，去影响他们。因为我深深地懂得：做教师如果没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，要享受，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。这难道不是我们每位教师所追求的吗？
二、热爱儿童，就要相信每个孩子
1.美丽的圈套，不一样的人生
曾反反复复地阅读《美丽的圈套》这则故事，它对我的启发很深，受益匪浅。讲的是有一位学生满身缺点，可老师却从中看到他的仗义，发现这一优点后，老师立即写了一张纸条给学生，要求他回去给父母看，并要求不准他偷看。孩子一般好奇心强，自然会偷看，可偷看到内容后，是感动。毋庸置疑，孩子会出于对这位老师的感激心理，一定会好好学习。通过一个个美丽的圈套，这种特殊的教育方式，这位老师班里的许多孩子改变了原来的坏习惯。十个指头有长短，山林树木有高低。一个班级的学生，不可能每个人都令我们教育者满意。作为教师，特别是品德教师，更应该把爱和尊重洒向角落里的“无人问津者”，也许我们所做的很小的一件事，很细心的一个问候，很简短的一句话，都可能会改变一个人。都可能会使他们终身难以忘怀！期待着我们身边多一些对学生成长有利的圈套吧！
教师相信每个孩子，并充分挖掘出孩子们身上蕴藏的个人潜能，并使之在尊重、信任和鼓励的基础上得到发扬光大。的确如此，有些学生，特别是那些所谓的“另类生”，更需要我们教育者以爱和尊重来浇灌，这样，每一棵幼苗才会茁壮成长，一直长成参天大树。
2.孩子的潜能，深不可测
记得一节品社课上，我安排完在小组内交流的内容后，我在巡视中发现一个孩子手里拿着两个三角板正玩得津津有味，根本没有意识到被老师发现了，我在他旁边站了几秒钟就离开了，因为平时我知道他也是班上比较另类的孩子，所以也就见怪不怪了。但是，在汇报的时候，我又特别给了他一个表现的机会，他的表现令我惊讶，他说得头头是道，很有自己的独到见解。因此，作为教师，我们要相信每个孩子都是可塑之才，相信他们会一天比一天有进步、有思想。
我们教师没有理由给任何一个孩子妄下断语。谁知道一个人的潜能在什么时候会喷如泉涌？事实上，我们每个人都可以做出不同凡响的事，因为我们的潜能就像埋藏起来的石油，一直没有得到开发。作为一名教师就是要做这种"潜能"的挖掘者、激发者，使每一名学生身体里的潜能都得到充分的发挥，每一个教师都能做到这一点，那就是整个教育的成功。
3.无痕的教育，润泽心灵
俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。只要我们不急不躁，满腔热忱，以足够的耐心，坚韧的毅力，得当的方法，欣赏鼓励学生，就一定会激发起他们积极向上的信心和勇气，一定会把德育做到学生心里去。
有一次，快上课了，我来到班级，发现孩子们正在兴致勃勃地玩着“绳挑”，有的同学见我来了，迫不及待地告诉我他编织出的“五角星”“降落伞”“鱼网”等各种式样，我也展示了我的绝活“铁塔”，他们看了惊讶不已。突然我看到平时不被我看好的吴同学，利用手中的细绳能够变换出很多式样，真是太厉害了。当我关注他的时候，他主动问我会不会，还说要教教我，我答应下课跟他学。下课了，我让他一样一样地展示他的编织式样，他耐心的一遍一遍地教着我这个“学生”，脸上流露出自豪的神色，我也很开心，很幸福。从那以后，在我的品社课上，他的表现令我刮目相看，不仅活动积极参与，而且在纪律、表达、理解方面都有了明显的进步，因此，我相信，真正的教育存在于无痕的热爱之中。
熱爱孩子是我们的天职。尽管有的学生有毛病甚至有越轨行为，尽管他可能给教师带来很多不愉快的事情，但教师对学生的爱是永恒不变的。这份无私的、伟大的爱，是学生成长的力量源泉，是学生积极向上的动力，是学生快乐幸福的根本。教师所面对的是渴望认同、渴望呵护与关爱的稚嫩的心灵，教师的一举手，一投足，一个信任的目光，一个爱抚的动作，都会给学生以情感上的浸润与滋养，行为上的激励与鼓舞，甚至会影响学生的一生一世。因此，热爱儿童，做“直指心灵的德育”教育，我们时刻牢记、永远坚守。