【摘 要】
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职业认同是高职教师专业发展领域中的关键议题.我国高职教师的职业认同呈现出“学历差异”“示范效应”“中部塌陷”现象.高职教师职业认同的组织作用机理包括组织支持感的“
【机 构】
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宁波职业技术学院,浙江宁波315800
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职业认同是高职教师专业发展领域中的关键议题.我国高职教师的职业认同呈现出“学历差异”“示范效应”“中部塌陷”现象.高职教师职业认同的组织作用机理包括组织支持感的“直接组织效应”和组织承诺的“中介组织效应”,它们共同构成了职业认同的组织生成逻辑.组织行为视阈下高职教师职业认同的提升策略包括:创新组织机构设置、深耕组织文化建设,聚焦“双师型”、预防“学历差异”异化为“唯学历倾向”,兼顾效率与公平、避免“示范效应”演变为“马太效应”,加强中部政策和经费支持、推进“中部塌陷”转化为“中部崛起”.
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