【摘 要】
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本刊讯（记者 徐德明）7月15日，天津市蓟州区启动“幼儿园教师和保育员能力提升计划”培训。1278名幼儿园教师和保育员分12批次参加每期5天的封闭式培训。此次培训包括法律法規与职业道德、3—6岁幼儿身心发展特点及卫生保健、幼儿安全及一日生活养成教育、幼儿园五大领域教育、幼儿园家长工作五大模块内容。 （责任编辑 徐德明）
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本刊讯（记者 徐德明）7月15日，天津市蓟州区启动“幼儿园教师和保育员能力提升计划”培训。1278名幼儿园教师和保育员分12批次参加每期5天的封闭式培训。此次培训包括法律法規与职业道德、3—6岁幼儿身心发展特点及卫生保健、幼儿安全及一日生活养成教育、幼儿园五大领域教育、幼儿园家长工作五大模块内容。
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《新课程标准》要求：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。”因此，我们的教学过程应定位为师生交往，共同发展的互动过程。我们的课堂应该以学生为中心，通过营造真实的语言环境，通过师生交流、生生交流，通过让学生体验、实践、参与、合作与交流，使学生在课堂中通过“做来学习英语”，从而不断提高学生的英语认知水平和使用英语进
摘要：南京市玄武区创新区域教育管理制度，注重学校课程的全面梳理和整体重构，传承一脉相承的课堂教学研究文化，通过探索精致化管理的新增长点，定位精致化管理的新生长点，追寻精致化管理的新挑战点，不断优化区域学校教学管理路径，推动玄武教育优质均衡高位发展。 关键词：制度创新;课程构建;课堂变革 中图分类号：G46 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2014）12-0011-03 近年来，
站在秋天高高的天空下，叶莫看着前面人行道上慢慢行走的两个孩子，眼睛里充满柔情。 那是一个男孩一个女孩，只有七八岁的样子。虽然背上背着沉重的大书包，可是挡不住落叶、石子、蚂蚁窝的诱惑，两个孩子时不时停下来，头抵头，一起研究他们发现的“好东西”。 叶莫的眼窝有些潮，她掏出手机给男友钟苏发短信：时光倒流了，我看到了昨天的你和我。 钟苏和叶莫，在同一个城市长大、读书，是青梅竹马的恋人。大学毕业，叶莫
随着课程改革的不断深入，广大数学教育工作者深入思考数学教育的价值，即：数学教育要思考“教什么”。这是对“怎么教”思考的“元”思考，是数学教育更为本真的问题。陆丽萍老师执教的《素数和合数》一课，是她对小学数学教学“教什么”深入思考后用教学实践进行的诠释，她用生动的教学实践回答：数学教学要让学生在丰富多彩的学习过程中，享受再创造的乐趣，获得自主探究的体验，感受数学学习的魅力。陆老师执教的《素数和合数》
一、习题设计要注重智趣，更要注重情趣 一直以来，练习设计基本都遵循“本本主义”的原则：以“书本”“课标”要求而设计，更多地考察学生对知识掌握的程度，这样的练习其本质考量的是学生的记忆能力，为了得高分，只要机械地进行反复操练即可，久而久之练习就变得毫无趣味而言了。反观“女孩是恶魔”这个在国人眼里看似“大逆不道”的证明题，不仅打破了我们对数学的刻板印象，更使数学陡然间充满了情趣和魅力，相信即使是最讨
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他是旧时单位的同事，大家一起咋咋呼呼地在夏日的夜晚练摊儿，或者去新开张的店铺“打劫”，又或者到咖啡馆里小情小调一把，他定要问好是ＡＡ制还是有人请吃。若是大家分摊，他会再三犹豫，搬出小学生扯谎请假的本事，忽而身体不适，忽而赶急做活。但如果有人热情洋溢地要请大家吃饭，他定能推开一切事务，欢天喜地地准时赴约。 我们都以为他要攒钱买房或者娶妻，但他却坚定地宣称自己是独身主义者，又在房价嗖嗖地往上飞涨的时
摘要：主题事件学习创造性地将符合脑科学原理的“主题事件模式”运用到小学品德与社会的学习过程中，突破新课程的教科书，让师生在课堂上依据特定主题而经历、演进连贯的事件过程。主题事件学习的设计行动要素为基于课标、主题引领、层级衔接、反思提升。在虚拟与真实中实施综合教学，多种丰富的教学策略促进课堂上诸要素的互动与关联，有效促进学生社会性发展，真正建立起以学为中心的品社课堂。 关键词：主题事件学习;小学品
【摘 要】品德教育要树立“大德育观”，学生生活中无处不在的德育资源，社会、学校、家庭都应充分利用起来。而作为学校德育管理的重要部门——德育处，必须广泛利用有利条件，整体设计、统筹规划，以大德育观为背景，开展德育课程资源统整，以此整体推进德育。 【关键词】统整：家校合作活动;社区活动 课标指出，品德教育课程面向儿童的整个生活，以活动为教与学的基本形式。品德教育活动性的特点要求本课程超越单一的书本
口语交际能力在生活中发挥着至关重要的作用，因此在开展小学语文阅读教学过程中，教师应重视对学生口语交际能力的培养，让学生认识到其重要性。从现如今的小学语文阅读教学来看，教师越来越重视小学生自身特点和条件，尤其是小学生普遍好动、爱表达的优势，在此基础上通过小学语文阅读教学着重培养小学生的口语交际能力，符合小学生的实际情况，对学生今后的语文学习奠定了良好的保障。 一、小学语文阅读教学中口语交际能力现状