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由于近年来国家政策不断提倡高校教育的公平化和大众化，大多数地区的高校都积极响应且取得了一些可喜的成绩。高校要培养具有创新能力、实践能力以及具有扎实专业基础的高素质复合型人才，人才的培养离不开高校中浓厚的学习氛围和强大的师资力量，可以说教师是高校培养计划中十分重要的一个环节，尤其是在社会转型新时期以及高校改革关键期，青年教师的作用不容忽视，青年教师的自身发展能够促进高校教学实力的发展，也是高校科研活动的主力军，同时对学生各项能力的发展也有重要的塑造作用。这就要求青年教师不仅要具备团队合作能力、教学能力、较强的沟通能力，同时还要不断进行科技创新，提升自身的科技创新能力。
一、阻碍高校青年教师科技创新能力发展的相关因素
1.近年来由于高校的不断扩招，大部分高校都引进了青年师资力量，但是在后续的管理和制度上有所欠缺。高校中一些科研基金或者实现项目一般都会倾向于有较长教龄或者年龄较长的专家学者，青年教师由于处于事业初创期，难以有较快较为明显的研究成果，因此，学校的管理阶层容易忽视青年教师的科研创造能力。其次，教师职称评价标准以及高校评估教师业绩都对教师的教学任务以及科研成果等都有着量性规定，在这样的教育环境下，青年教师为了出人头地难免陷入急功近利的泥沼，从而使科研工作蒙上一层虚伪的外衣。此外，青年教师在自身科研能力方面也可能存在一些问题，比如说创新意识弱、实践能力不强等，这些都在一定程度上影响其自身的科技创新能力的发展。
2.教师引進方式单一以及独立的科研环境阻碍了青年教师科技创新能力。在高校中不乏存在这样的现象：新进教师从本科开始到硕士博士都是来自同一个学校，甚至最后留校教书，这种单一的知识结构和教育环境下培养出来的青年教师可能缺少创新精神，比较安于现状。高校科技创新合作组织条件薄弱限制了青年教师的创新能力，在高校中大部分科研工作者都选择独立研究，其助手往往是自己带的学生，缺少教师之间的合作以及资源共享。而对于刚进入工作岗位的青年教师来说，他们在科研创新中更是难以很快找到自己的团队，从而只能孤身奋战，这也就是一些高学历的毕业生在选择就业时宁愿留在自己熟悉的老师身边。
3.教师教学任务繁重制约了青年教师用来实施科研工作的时间。高校扩招带来的另一影响就是教师教学任务繁重，而青年教师又是学校教学工作的主力军，不仅要负责大量的教学工作，而且还要进行岗位培训以及教学会议等工作，这使得教师在有限的时间内无法花费更多的时间和精力来从事科研工作。此外，在现如今这种对外沟通互动日益频繁的环境下，学术的对外交流沟通以及教师的对外交流学习都是发展创新能力十分重要的方式，但是对青年教师来说，无论是从资历还是经费都很难得到这样的机会，因此难以实现自身的创新能力的提升。
二、提升高校青年教师科技创新能力的建议
1.从高校自身角度而言，要建构合理的科技创新平台、营造浓厚的科技创新环境。高校应该积极搭建起与企业之间的创新平台，以企业为资源、以自身为基础，开展全方位多角度的科技创新项目，针对企业在生产活动方面的实际问题进行实用性创新研究。高校也要对青年教师进行思想以及工作能力上进行培训，使其能够平衡教学科技创新研究之间的关系和比重，多进行实用性研究，树立宏观的职业发展趋向。高校在研究课题方面不能偏向资历较长的教师，应该鼓励青年教师多多申请科研项目，对于真正有价值的研究内容要进行公平公正的审核，符合要求的要给予大力支持，还可以设立专项的基金资助计划，专门用于青年教师的科技创新项目，增强青年教师的科技创新的决心和信心。其次，高校应该设置相应的考核与激励机制，逐渐改变以往以发表论文数量来评价教师能力的方式，激励青年教师积极了解企业以及市场需求，进行实用性创新。
2.从教师层面而言，青年教师应该以严格的标准要求自己、树立较强的职业责任感。高校青年教师作为培养社会优秀人才的最后一道关卡，必须本着对学生、对社会负责的原则，强化自身的科技创新意识，在高校教育的大环境下积极钻研课题、研究了解社会动态，在教学的过程中努力钻研、敢于创新、敢于申请课题研究，从多角度的课题研究中促进自身能力的发展，对于学校或者其他地区高校组织的学术活动或者学术座谈会要积极参与，不断积累。兴趣对于科技创新来说也是一个非常重要的因素，我们往往会对自己感兴趣的事物进行深入研究，而且成果也比较明显，即使短期內没有成功，也不会轻易放弃。其次，教师要树立开放的眼光，紧随时代变化的脚步，关注各个领域的新变化，不断完善自身的知识结构和认知领域，在完成教学任务的同时，也要不断学习该专业、该领域前沿知识和讯息，不断提升自身的专业基础，为科技创新活动打下基础，在教学过程中紧密结合各种研究活动，在课堂教学中引入研究案例，使教学内容更加丰富，更容易被学生接受，教师也会在这样的教学活动中实现教学相长。此外，青年教师要重视实用性创新和研究，要积极进行对外交流学习，努力借助各种进修于实践机会，了解社会对科技发展的需求，从而在教学与科研中善于观察和发现，将需求纳入研究中，实现研究向成果的转变。
3.就社会环境角度而言，首先各个地方政府的财务部门以及各个地区的教育领导部门应该对高校的科研工作给予适当的战略和资金支持，鼓励高校多多开展科技创新活动，并将科技创新能力作为衡量高校教学质量的一个重要标准，同时要积极引导社会企业与高校之间的合作，建立良好的校企沟通关系，为高校提供便利的科技创新环境，实现政府、高校、企业以及社会研究所之间的良好合作与交流。政府还要将高校的发展与地方经济发展相关联，在促进经济发展中需要高校科研力量支持时，学校要义无反顾地为经济建设提供最大化的帮助，经济发展了也能够带动高校更好地改革和进步，这时高校应该让青年教师积极参与其中，贡献自己的才能。此外，高校以及社会研究所应该对经济条件有困难的教师进行资助和扶持，在高校中存在部分教师有创新才能但是缺乏创新的物质基础，比如说论文发表费、相关书本资料采购费以及创新材料采购费等，这些都为青年教师的创新工作增加了压力，如果在这些方面为青年教师提供便利，让他们在科技创新工作中没有后顾之忧，那么将会极大促进青年教师的创新研究。
三、 结束语
总而言之，在现如今企业、高校以及科研研究院之间形成有机合作的背景下，培养创新型、复合型教师队伍以及学生人才都显得尤为重要。虽然在高校发展的过程中我们发现青年教师在科技创新能力和研究成果方面都存在不足和问题，但是本文也试着从社会层面、高校自身以及教师个人层面来剖析，试图找出有效的解决办法。要想有效提升高校青年教师的科技创新能力，这三方面的内容缺一不可，实现三者的有机结合，促进高校办学质量以及师资力量的全面发展。
责任编辑朱守锂
一、阻碍高校青年教师科技创新能力发展的相关因素
1.近年来由于高校的不断扩招，大部分高校都引进了青年师资力量，但是在后续的管理和制度上有所欠缺。高校中一些科研基金或者实现项目一般都会倾向于有较长教龄或者年龄较长的专家学者，青年教师由于处于事业初创期，难以有较快较为明显的研究成果，因此，学校的管理阶层容易忽视青年教师的科研创造能力。其次，教师职称评价标准以及高校评估教师业绩都对教师的教学任务以及科研成果等都有着量性规定，在这样的教育环境下，青年教师为了出人头地难免陷入急功近利的泥沼，从而使科研工作蒙上一层虚伪的外衣。此外，青年教师在自身科研能力方面也可能存在一些问题，比如说创新意识弱、实践能力不强等，这些都在一定程度上影响其自身的科技创新能力的发展。
2.教师引進方式单一以及独立的科研环境阻碍了青年教师科技创新能力。在高校中不乏存在这样的现象：新进教师从本科开始到硕士博士都是来自同一个学校，甚至最后留校教书，这种单一的知识结构和教育环境下培养出来的青年教师可能缺少创新精神，比较安于现状。高校科技创新合作组织条件薄弱限制了青年教师的创新能力，在高校中大部分科研工作者都选择独立研究，其助手往往是自己带的学生，缺少教师之间的合作以及资源共享。而对于刚进入工作岗位的青年教师来说，他们在科研创新中更是难以很快找到自己的团队，从而只能孤身奋战，这也就是一些高学历的毕业生在选择就业时宁愿留在自己熟悉的老师身边。
3.教师教学任务繁重制约了青年教师用来实施科研工作的时间。高校扩招带来的另一影响就是教师教学任务繁重，而青年教师又是学校教学工作的主力军，不仅要负责大量的教学工作，而且还要进行岗位培训以及教学会议等工作，这使得教师在有限的时间内无法花费更多的时间和精力来从事科研工作。此外，在现如今这种对外沟通互动日益频繁的环境下，学术的对外交流沟通以及教师的对外交流学习都是发展创新能力十分重要的方式，但是对青年教师来说，无论是从资历还是经费都很难得到这样的机会，因此难以实现自身的创新能力的提升。
二、提升高校青年教师科技创新能力的建议
1.从高校自身角度而言，要建构合理的科技创新平台、营造浓厚的科技创新环境。高校应该积极搭建起与企业之间的创新平台，以企业为资源、以自身为基础，开展全方位多角度的科技创新项目，针对企业在生产活动方面的实际问题进行实用性创新研究。高校也要对青年教师进行思想以及工作能力上进行培训，使其能够平衡教学科技创新研究之间的关系和比重，多进行实用性研究，树立宏观的职业发展趋向。高校在研究课题方面不能偏向资历较长的教师，应该鼓励青年教师多多申请科研项目，对于真正有价值的研究内容要进行公平公正的审核，符合要求的要给予大力支持，还可以设立专项的基金资助计划，专门用于青年教师的科技创新项目，增强青年教师的科技创新的决心和信心。其次，高校应该设置相应的考核与激励机制，逐渐改变以往以发表论文数量来评价教师能力的方式，激励青年教师积极了解企业以及市场需求，进行实用性创新。
2.从教师层面而言，青年教师应该以严格的标准要求自己、树立较强的职业责任感。高校青年教师作为培养社会优秀人才的最后一道关卡，必须本着对学生、对社会负责的原则，强化自身的科技创新意识，在高校教育的大环境下积极钻研课题、研究了解社会动态，在教学的过程中努力钻研、敢于创新、敢于申请课题研究，从多角度的课题研究中促进自身能力的发展，对于学校或者其他地区高校组织的学术活动或者学术座谈会要积极参与，不断积累。兴趣对于科技创新来说也是一个非常重要的因素，我们往往会对自己感兴趣的事物进行深入研究，而且成果也比较明显，即使短期內没有成功，也不会轻易放弃。其次，教师要树立开放的眼光，紧随时代变化的脚步，关注各个领域的新变化，不断完善自身的知识结构和认知领域，在完成教学任务的同时，也要不断学习该专业、该领域前沿知识和讯息，不断提升自身的专业基础，为科技创新活动打下基础，在教学过程中紧密结合各种研究活动，在课堂教学中引入研究案例，使教学内容更加丰富，更容易被学生接受，教师也会在这样的教学活动中实现教学相长。此外，青年教师要重视实用性创新和研究，要积极进行对外交流学习，努力借助各种进修于实践机会，了解社会对科技发展的需求，从而在教学与科研中善于观察和发现，将需求纳入研究中，实现研究向成果的转变。
3.就社会环境角度而言，首先各个地方政府的财务部门以及各个地区的教育领导部门应该对高校的科研工作给予适当的战略和资金支持，鼓励高校多多开展科技创新活动，并将科技创新能力作为衡量高校教学质量的一个重要标准，同时要积极引导社会企业与高校之间的合作，建立良好的校企沟通关系，为高校提供便利的科技创新环境，实现政府、高校、企业以及社会研究所之间的良好合作与交流。政府还要将高校的发展与地方经济发展相关联，在促进经济发展中需要高校科研力量支持时，学校要义无反顾地为经济建设提供最大化的帮助，经济发展了也能够带动高校更好地改革和进步，这时高校应该让青年教师积极参与其中，贡献自己的才能。此外，高校以及社会研究所应该对经济条件有困难的教师进行资助和扶持，在高校中存在部分教师有创新才能但是缺乏创新的物质基础，比如说论文发表费、相关书本资料采购费以及创新材料采购费等，这些都为青年教师的创新工作增加了压力，如果在这些方面为青年教师提供便利，让他们在科技创新工作中没有后顾之忧，那么将会极大促进青年教师的创新研究。
三、 结束语
总而言之，在现如今企业、高校以及科研研究院之间形成有机合作的背景下，培养创新型、复合型教师队伍以及学生人才都显得尤为重要。虽然在高校发展的过程中我们发现青年教师在科技创新能力和研究成果方面都存在不足和问题，但是本文也试着从社会层面、高校自身以及教师个人层面来剖析，试图找出有效的解决办法。要想有效提升高校青年教师的科技创新能力，这三方面的内容缺一不可，实现三者的有机结合，促进高校办学质量以及师资力量的全面发展。
责任编辑朱守锂