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摘 要：随着新课程改革的不断推进，当前的教育阶段和教育的目标对于学生们综合素质能力的培养越来越加的重视，教育的目的在于培养综合性的创新性复合人才，这样的人才才是符合社会需要的人才，教育目标的变化和重点的转移也意味着实际教育课程中重点和中心的转移。这就使得综合实践活动课程这门课程受到教师和学校的重视，因为这门课程的学习内容完美的契合了新课改标准下培养学生们综合能力的目的。
关键词：初中教学;综合实践活动课程;校本教育
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）33-0101-01
在传统的课程教育体系下就已经出现了综合实践活动课程这门教育科目。但是在传统的教育体系下，这门课程完全不受到重视，因为大多数教师认为这门课程的学习对于学生的学习成绩提高没有用处，因此也就忽略了这一门课程的重要性。但是当前素质教育和综合能力培养的重视程度不断的增加，这门课程也重新回到了教师和学校的眼界中。
1.设立符合学生的活动主题，进行积极的实践活动
综合实践活动这门课程的教学都是设计一个主要的主题，然后以主题为核心进行一系列的综合活动教学，这样整个综合实践活动的核心就在于这个活动设计的主题，主题如何关系到整个活动的成功与否，这时候在设计主题的时候就要注意几个问题：主题是否符合当前学生的这个年龄段？主题的内容是否有利于学生综合实践能力的发展？主题是否能方便学生们开展实践的活动？只有解決这几个实践的教学问题才是真正的合理有效的综合实践活动。
例如，我就曾经设计了一个主题名为“垃圾分类，从我做起”的综合实践活动，这个活动是以生活中常见的有关垃圾分类的问题而设计的垃圾分类的实践活动，我在设计主题为这个的活动的时候就是按照我的三个标准设计的。首先，第一个问题是是否符合当前学生的这个年龄段，在初中生这个年龄段的学生，学生们的三观意识已经开始有了初步的形成，对于一些问题的是非对错已经有了自我的意识，这时候这个活动就要看他们在对待垃圾如何分类问题上的态度，看他们是否能正确将垃圾进行分类。其次，是关于第二个问题，是否有利于学生综合实践能力的发展，垃圾分类的活动能让学生在某个具体的地方，如，公共广场、学校等场所进行垃圾的分拣活动，这样的活动也能发展学生在社会实践活动中的能力，使得学生的综合实践的能力得到发展，这样就符合了第二个问题中提到的重点。最后，就是关于主题的设置是否有利于学生们开展实际活动，垃圾分类的活动在生活中很常见，几乎在生活中都可以随处见到，这样就方便了学生们活动的开展，学生们可以充分利用身边的资源等等开展综合实践的探究活动。总之，关于综合实践活动主题的设置要符合这三个原则，力求帮助学生们在综合实践的活动中实事求是的发展综合的实践能力。
2.结合校本以及地域特色发展校本课程
综合实践活动的课程设计的最终目的还是发展学生们的综合实践能力，只有发展了学生的综合实践能力的综合实践研究才是合格的课程，但是这时候就需要课程的探究要与实际的内容相关联，这时候我们就可以从身边寻找素材和综合课程的资源，要结合学校的特色以及当前生活地域的特色特征。
我们的学校有一个传统就是我们学生对于篮球这项运动有着特殊的爱好，我们学校在很多篮球的比赛中也都得过名次，可以说篮球运动是我们学校的一个个性化的代表运动，关于校本课程以及综合实践活动的探究就可以利用篮球作为载体，研究一些关于篮球的相关活动，这样就将综合实践的课程既集合了校本课程的特征，又发展了学生们对综合实践活动能力的发展。除此之外，关于地域特色，我们这个地区处于典型的南方的鱼米之乡地带，流水、小山以及满地的青色是我们这个地区典型的地域特征，这时候在进行综合实践活动的时候就可以考虑将这样典型的地域特征加入到实践研究活动过程当中，帮助学生加深对当前所在地区的深入理解，灵活的发展学生的综合实践能力。
3.尊重学生的个性化，发展多样性的综合实践互动
初中这个阶段的学生正是青春期发展的开始阶段，对于个性的发展也是到了一定的阶段，多数的学生形成了自己独具一格的个性人格，这就使得每一个学生的兴趣、爱好等等各种各样的性格都是不同的，这时候在进行综合实践活动的时候就要尊重学生们各种各样的个性，努力发展多种多样的综合实践活动，帮助每一个学生找到自己最喜欢的实践活动。
我在进行综合实践活动课程的时候，就注意到了学生们对于同一个实践活动不同的态度。个性多种兴趣的学生的需求，能够帮助整体学生共同提高综合活动的实践能力。
总而言之，在当前素质教育占据主流的教育体系下，综合实践活动课程的开设对于学生们发展综合实践能力是必不可少的，在进行综合实践活动的过程中，基层教育工作者也需要注意从实践活动主题的选择、与校本课程的融合、尊重学生的个性化几个方面进行综合的考虑，力求通过教学帮助每一名学生切实的提高有关综合实践活动能力的水平。
参考文献
[1]李文送.综合实践活动课程校本化的实施策略—以岭南师范学院附属中学为例[J].中学生物学，2016
[2]吕良茂.课程改革背景下校本教学研究的实施策略—兼谈我校实施综合实践活动课程的思考[J].小学教学参考，2017
关键词：初中教学;综合实践活动课程;校本教育
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）33-0101-01
在传统的课程教育体系下就已经出现了综合实践活动课程这门教育科目。但是在传统的教育体系下，这门课程完全不受到重视，因为大多数教师认为这门课程的学习对于学生的学习成绩提高没有用处，因此也就忽略了这一门课程的重要性。但是当前素质教育和综合能力培养的重视程度不断的增加，这门课程也重新回到了教师和学校的眼界中。
1.设立符合学生的活动主题，进行积极的实践活动
综合实践活动这门课程的教学都是设计一个主要的主题，然后以主题为核心进行一系列的综合活动教学，这样整个综合实践活动的核心就在于这个活动设计的主题，主题如何关系到整个活动的成功与否，这时候在设计主题的时候就要注意几个问题：主题是否符合当前学生的这个年龄段？主题的内容是否有利于学生综合实践能力的发展？主题是否能方便学生们开展实践的活动？只有解決这几个实践的教学问题才是真正的合理有效的综合实践活动。
例如，我就曾经设计了一个主题名为“垃圾分类，从我做起”的综合实践活动，这个活动是以生活中常见的有关垃圾分类的问题而设计的垃圾分类的实践活动，我在设计主题为这个的活动的时候就是按照我的三个标准设计的。首先，第一个问题是是否符合当前学生的这个年龄段，在初中生这个年龄段的学生，学生们的三观意识已经开始有了初步的形成，对于一些问题的是非对错已经有了自我的意识，这时候这个活动就要看他们在对待垃圾如何分类问题上的态度，看他们是否能正确将垃圾进行分类。其次，是关于第二个问题，是否有利于学生综合实践能力的发展，垃圾分类的活动能让学生在某个具体的地方，如，公共广场、学校等场所进行垃圾的分拣活动，这样的活动也能发展学生在社会实践活动中的能力，使得学生的综合实践的能力得到发展，这样就符合了第二个问题中提到的重点。最后，就是关于主题的设置是否有利于学生们开展实际活动，垃圾分类的活动在生活中很常见，几乎在生活中都可以随处见到，这样就方便了学生们活动的开展，学生们可以充分利用身边的资源等等开展综合实践的探究活动。总之，关于综合实践活动主题的设置要符合这三个原则，力求帮助学生们在综合实践的活动中实事求是的发展综合的实践能力。
2.结合校本以及地域特色发展校本课程
综合实践活动的课程设计的最终目的还是发展学生们的综合实践能力，只有发展了学生的综合实践能力的综合实践研究才是合格的课程，但是这时候就需要课程的探究要与实际的内容相关联，这时候我们就可以从身边寻找素材和综合课程的资源，要结合学校的特色以及当前生活地域的特色特征。
我们的学校有一个传统就是我们学生对于篮球这项运动有着特殊的爱好，我们学校在很多篮球的比赛中也都得过名次，可以说篮球运动是我们学校的一个个性化的代表运动，关于校本课程以及综合实践活动的探究就可以利用篮球作为载体，研究一些关于篮球的相关活动，这样就将综合实践的课程既集合了校本课程的特征，又发展了学生们对综合实践活动能力的发展。除此之外，关于地域特色，我们这个地区处于典型的南方的鱼米之乡地带，流水、小山以及满地的青色是我们这个地区典型的地域特征，这时候在进行综合实践活动的时候就可以考虑将这样典型的地域特征加入到实践研究活动过程当中，帮助学生加深对当前所在地区的深入理解，灵活的发展学生的综合实践能力。
3.尊重学生的个性化，发展多样性的综合实践互动
初中这个阶段的学生正是青春期发展的开始阶段，对于个性的发展也是到了一定的阶段，多数的学生形成了自己独具一格的个性人格，这就使得每一个学生的兴趣、爱好等等各种各样的性格都是不同的，这时候在进行综合实践活动的时候就要尊重学生们各种各样的个性，努力发展多种多样的综合实践活动，帮助每一个学生找到自己最喜欢的实践活动。
我在进行综合实践活动课程的时候，就注意到了学生们对于同一个实践活动不同的态度。个性多种兴趣的学生的需求，能够帮助整体学生共同提高综合活动的实践能力。
总而言之，在当前素质教育占据主流的教育体系下，综合实践活动课程的开设对于学生们发展综合实践能力是必不可少的，在进行综合实践活动的过程中，基层教育工作者也需要注意从实践活动主题的选择、与校本课程的融合、尊重学生的个性化几个方面进行综合的考虑，力求通过教学帮助每一名学生切实的提高有关综合实践活动能力的水平。
参考文献
[1]李文送.综合实践活动课程校本化的实施策略—以岭南师范学院附属中学为例[J].中学生物学，2016
[2]吕良茂.课程改革背景下校本教学研究的实施策略—兼谈我校实施综合实践活动课程的思考[J].小学教学参考，2017