电脑使用者的保健

来源 :祝您健康 | 被引量 : 0次 | 上传用户:bjjgx
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  迄今,电脑——这一现代化工具已逐渐在国内外普及,它不仅广泛应用于办公室、学校和医院,而且开始走进普通家庭,大大加快了信息传递和处理的速度,给人们的工作、学习和生活带来很大方便。然而,正如同一切新技术一样,它的运用也带来了相应的新问题,如不加防范,这一自动化工具也能危害人们的健康。
  
  危害种种
  
  一、眼睛疲劳,肩酸背痛。长时间在计算机前工作的人,会有眼晴、肩臂疲劳,右臂不能上举等现象。据日本的~次调查,感到眼睛疲劳的占83%;肩酸腰痛的占63.9%;头痛和食欲不振的各占56.1%和54.4%;有这些症状的人通常集中在银行、商社、航空公司等使用办公室自动化机器较多的地方。许多工作人员由于长时间注视荧光屏上的绿色画面,以致视线一旦离开荧光屏,竟会把白色的墙壁看成是粉红色的。视觉系统由于热的作用,限内保护晶状体透明度的抗坏血酸和谷胱甘肽减少,轻则晶状体受损,重则可致微波白内障。
  二、自律神经失调,忧郁症。大阪妇女评议会的调查表明,电脑操作人员中除常见上面所述症状外,还有自律神经失调、忧郁症等精神方面的疾病。据专家们研究分析,这可能是由于电脑与操作人员之间的正负离子失去平衡,致使人体内的一些生理活性物质受到影响,从而造成了精神活动障碍。由于电脑中的微渡对中枢神经系统的作用,还可能出现一些神经衰弱症候群,表观为头痛、全身无力、易疲劳、易冲动、嗜睡或失眠,记忆力减退、注意力不集中等。
  三、动脉硬化性精神病。由于办公室的自动化,操作人员体力劳动减少,运动量不足,又如摄入肉类及盐分过量,那就很容易引起全身性动脉硬化。动脉硬化会使脑部供血减少,大脑耗氧机能下降,从而造成智力迟钝,病人智力逐步下降,甚至出现呆傻。这种“动脉硬化性精神病” 多发生在50岁以后,但有逐渐向中年人发展的趋势。目前患这种病的人在日本有50~60万,在美国也在不断增加。
  四、危害孕妇和胎儿。据日本“电脑劳动与健康调查委员会”对250名操作电脑时怀孕或生育的女性所进行的调查发现,这些女性中有18人患妊娠中毒症,35人流产,还有67人出现了各种异常症状,包括早产和死胎等。而且,他们发现,对着电脑炎光屏操作的时间越长,发病率就越高。研究者认为这可能是因为操作者精力过分集中,使腹部因紧张而产生压迫感,同时大脑过度疲劳又加剧了压迫感而造成的。另外,国外有人对14735名办公室工作人员的调查发现,每周使用录像显示装置超过20小时者,身体健康方面出现的问题比其他正常人增加两倍多,而孕妇出现不良反应的竟高达90%以上。这是因为所有录像显示装置使用的都是高压静电,从荧光屏中释放的正离子,会使操作者身体的代谢作用起一系列的变化,降低了他们对疾病的抵抗力。荧光屏中的正电离子象磁体一样,吸引了附近空气中的负离子,使操作人员得不到正常的电离环境。长时间处在这种缺少负离于环境中的孕妇,会感到头痛、气闷、沮丧和食欲降低,还可能引起早产或流产。更有甚者,美国等均相应报道,长期在电脑前工作,可造成胎儿畸形或死亡。据说,产生胎儿畸形的原因,可能是电脑发出的少量微波,破坏了人体遗传因子所致。
  
  防护有法
  
  电脑给人类健康带来的危害,固然是比较严重的,但不足为奇,也并不可怕。
  首先,必须对操作人员工作环境的电磁场强度或功率密度进行定期或不定期测量。然后,根据微波辐射卫生标准和操作人员的工作方式采取必要的防护措施。目前已制成多种金属网保护服,比较轻便实用,不妨碍操作,防护作用较好。对接触微波的工作要规定防护的安全标准和工作时间。目前国际上尚无统一安全标准,我国暂定为50微瓦/厘米3,每天辐射时间不超过6小时。日本劳动省曾规定,电脑操作人员每隔一小时应休息10~15分钟,对工作场所的照明、工作椅和电脑的距离等都有严格的规定。为防止电脑对人类健康的危害,美国已有不少州提出要建立有关法律,规定电脑操作人员必须穿戴能阻止电磁波的防护服。日本有一家公司已生产出具有防护微波功能的“防护围裙”。
  第二,实践证明,同样从事电脑工作的人,由于体质不同,机体反应也不同。经常参加体育锻炼,对微波辐射损害的抗病能力明显提高。电脑操作人员由于长时间坐姿,应每隔1~2小时到室外散散步,做做操,活动活动上下肢,平时也要注意加强体育锻炼,以增强体质,防止因运动不足而诱发各种疾病。
  第三,电脑操作人员的合理营养和膳食也不可视。动物实验结果表明,在饥饿、失水、营养不足、缺乏维生素B1的状态下,微波抵抗力减弱。因此,在饮食上宜多补充蛋白质、高维生素和磷脂类食品,以增加抗辐射作用。
  第四,由于电脑操作室空气中正离子较多,而负离子不足,为增加空气中负离子浓度,可在其操作室内安装一台空气负离子发生器。
  最后,电脑操作人员应坚持定期体检,至少应每年体检一次。重点观察眼球晶状体是否变化,心血管、神经系统等机能是否改变。凡有严重神经衰弱、眼球和心血管系统疾病者,均不应从事电脑操作工作。怀孕期和哺乳期妇女应暂停此类工作。
其他文献
自从我退休后,就放弃了原有的专业,天天早晚接孙子,白天陪麻友,有时去跳跳舞,或与朋友去爬山,无拘无束,日子过得自由自在挺开心的。可是这次老友聚会时,他们却说我没有追求,不发挥余热,是一种人才浪费,对家庭经济也是一种损失。说实话,听他们说有人一月还能挣近万的钱,我很羡慕,也心有所动,想再去找个事做。可真的决定再去上班时,心里却犹豫,怎么也下不了决心。请问这是为什么?  太原 刘 静  刘静读者:  
● 人们普遍缺乏维生素D  大多数人,特别是爱美女性不喜欢晒太阳,因此普遍存在维生素D的缺乏。一项调查资料显示,北京市中老年人维生素D的缺乏比例达70%。居住在北纬37度或以上的黑龙江、吉林、辽宁、甘肃、内蒙古等地区的人,冬季太阳的照射较难穿透皮肤,皮下脂肪细胞难以通过日晒产生足够的维生素D。  都市上班族曙光初露便驾车赶赴单位,直到星斗满天方才归巢,在户外接受阳光沐浴的时间实在太少。爱美女性既涂
现代社会,人际交往难免要在饭桌上推杯换盏。在酒席上喝酒,怎么才能不容易醉呢?  想要喝酒不容易醉,的确是有一些小诀窍的。  具体来说:①不空腹喝酒,空腹喝酒,酒精进入肠道会被更快速地吸收,提升血液中酒精濃度。②不大口喝酒。③不混着喝酒,不同的酒调和在一起会增加酒的度数。④尽量喝温酒,冰镇啤酒会对胃肠道造成刺激,更容易喝醉。  如果不小心喝醉了,有什么好的解酒方法吗?  醉酒后可以选择葡萄、苹果、西
许多人在宴席上只吃菜不吃饭,认为这样就能减肥。其实,如果空腹大量进食鱼、肉等高蛋白质食物,不但浪费蛋白质,还增加了身体内的废物产生。因为蛋白质分解之后,会产生大量含氮废物,增加肝脏和肾脏的负担,并促进大肠中的腐败菌增殖,影响肠道微生态平衡,增加罹患大肠癌的风险。  但如果在餐桌上吃一点含碳水化合物的食品,如一小碗杂粮粥、一点荞麦粉、少量山药和芋头等,就能减轻以上问题的危害。另外,用餐不吃主食并不能
摘 要:班级文化是班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体,是一个班级的灵魂,其潜移默化地影响着学生的人格养成。文章探究合作式班级文化的育人功能:在管理过程中践行“合作”、在日常教学中紧扣“合作”、在同行切磋时不忘“合作”、在文字桥梁上实现“合作”,以此发挥班级文化教育人、引导人的积极作用。   关键词:班级文化;合作式;育人功能;灵魂   中图分类号:G633.98 文献标志码
伦敦圣玛丽医院最近用注射丈夫血细胞的方法,避免妇女流产,取得显著成效。  妇女流产的原因:有一种是孕妇体内对胎儿的排斥,这种排斥现象可能导致习惯性流产。为此,圣玛丽医院妇产科专家伯特教授和免疫学家毛波莱教授试用注射孕妇丈夫血细胞的方法,医治了七十名孕妇,使她们安全地生下婴儿。其中有一名叫苏珊的妇女,流产过数次,后来便接受上述两位专家的治疗。毛波莱教授先给她验血,证明她体内不能生成必要的抗体,以致出
新课程强调学生是教学的主体,教师在教学中的作用在于充分调动学生的学习主动性和积极性,引导学生在课堂中进行探究式的学习,在体验中提高学生的历史素养。对于人文性较强的高中历史学科教学要开展学科探究存在着一定的难度,笔者认为抓住并运用好课堂教学中的“课眼”是一个好的措施。本文就“如何抓住并运用课堂教学中的课眼”谈几点笔者的思考。  一、概述  “眼”,即事物的关键所在。所谓课眼,就是课堂教学中起到引领作
“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,新课程改革给政治课堂教学改革带来了无限的生机。众所周知,本次课改的一大亮点就是学生学习方式的变革,即学生由被动接受式学习向主动探究式学习转变。所以,在笔者看来,新课程实施的主渠道在课堂,新理念落实的关键也在课堂。在课改形势下,创设情境课堂无疑是推动学生主动探究学习的最佳策略,也是提高课堂质量和教学有效性的关键所在。  那么,怎样才能切实创设一种新颖、生动、开放的
决定教学效率的因素是多方面的,如学生因素、教材因素、教法因素等,但教师因素是影响教学效率的主要因素。  一、人格与效率。一个思想道德低劣,在上级面前卑躬屈膝,在出身低微的家长面前颐指气使,能不引起学生的反感么?教师没有事业心,不注意尊重学生,即使他的业务水平再高,学生也会对他产生一种排斥力,不愿意上他的课。在这种情况下,教学效率何从谈起?我国古代有“亲其师,方能信其道”之说,用人格力量征服学生,我
参加骨干教师培训,曾听了题为《影响价格的因素》一节课,教学过程流畅无比,师生配合完美无缺,课件制作精致华丽,教学目标顺利完成。但听后总有“憾”而无语之感,觉得缺少什么!在评课中,特级教师倪世清认为:“准备太充分,预设太多,生成太少,表演成分很高。”一席话点醒了困惑的我,原来仅追求形式,而忽视实效,完全按照教师的预设,以达到既定的生成,远离学生的生活感悟,没有绽放学生的思维火花,未能达成师生共鸣,即