论文部分内容阅读
【摘要】学生多赏析经典美文，可以提高人文素养，丰盈精神世界。在开展经典美文阅读的教学要注重以下四个方面：要着眼于调动学生的生活经验；要着眼于授之以渔；要有宁静的心态，细细品味；要创造条件，促进学生“读”。让经典美文，成为学生人生路上亮丽的奇葩。
【关键词】经典美文；阅读；人生；经典
【中图分类号】C633 【文献标识码】A
文学长河中能给人多方面的教益和美的享受且具有持久价值的文化成果。学生阅读经典美文，可以看作是一种寻找精神家园的过程。因为美文是用来熏陶读者情操的；因为美文总是蕴含一定的合理性，符合“美”的规律。学会用一双慧眼，看出其中的闪光点，悟出“文道”，这对学生来说，十分重要。
当下，经典美文的人文价值受到了空前的垂青，经典美文阅读也受到了广大师生的重视和青睐。师生共同阅读经典美文，可以在诗意的境界中寻幽探胜，共享审美的愉悦。可以说阅读经典美文多多益善，百利而无一害。但怎样阅读才能充分发挥经典美文的人文价值呢？笔者认为，经典美文阅读要注重以下四个方面：
一、要着眼于调动学生的生活经验
学生对“经典”其实没有什么概念，既然如此，教师就应该尝试着稍微放弃一点所谓的精英意识。在选择经典美文的时候，首先要着眼于学生的生活经验，激发学生的兴趣，进而感悟经典美文的价值。《荷花淀》是中学语文教材中较好地体现了真善美的美文。在教学中，笔者首先让学生品读课文中夫妻夜谈的一段文字，然后引导学生联系自己的家庭日常生活中的某些情景加以比较。结果学生的兴趣一下子被调动起来。经过充分讨论，学生教好地感受了美文家国之爱下的夫妻之情，从而使他们对根据地军民的思想感情有了更多、更深的了解。经典美文反映美的方式与途径是多种多样的，但任何一种艺术化的美的创造，都应该植根于生活的真实。
新课标认为：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又是多元的。因此，在教学经典美文的时候，应该让学生联系自己的生活经验进行比较、鉴赏，这样能使课堂教学成为一个多元化、立体化的知识、情感达成的过程。教学经典美文就是要让学生通过对生活的重新打量和想象，打开洞察他人的基本生存现状的审美门户，在此基础上进一步深思自己所处的现实、过去和未来的精神思路，从而使其在感受美、发现美的过程中，激发起创造美的欲望。
二、要着眼于授之以渔
欣赏经典美文，就是要让学生受到民族经典的熏陶，打下民族文化精神的底子。在教学中，广大教师一定要有这样的意识：经典美文的价值不是讲出来的，而是熏陶出来的。让学生多诵读，多体会，多感悟。教学实践证明，这是行之有效的方法。换句话说，学生只有在诵读中，才能够与美文真正展开对话、交流，才能在情感上与之产生共鸣，切实感受到经典美文的魅力，受到经典文化的熏陶。这个过程是含英咀华的过程，也是把经典美文的语言化入个人身心的过程。学习经典美文，必须达到这种境界，才会终生受用不尽。
三、要有宁静的心态，细细品味
在传媒时代，当林林总总的小报在我们面前漫天飞舞时，当电视屏幕上爱恨情仇交织的时候，当互联网用户每年以几何级比例激增的时候，要想和经典美文交流，的确需要宁静的心态。喧嚣与浮躁，永远不能搭建沟通的桥梁，永远不能走进心灵的圣地。经典美文中的字字句句，都要由自己的心灵去默默感受，方能“心有灵犀一点通”。余秋雨说，解读经典必须用自己的生命线索来续接，而细若游丝的生命线索是要小心翼翼地整理和维护的。在教学的时候，只有让学生静下心来，走进经典美文的时候，作家的风格、趣味、观念、思想等，才会融入他们的血液，使他们的内心变得澄澈而丰盈，使他们的思想变得广博而精锐，使他们的文笔变得摇曳多姿。
四、要创造条件，促进学生“读”
没有一个良好的阅读环境和阅读氛围，是很难收到良好的阅读效果的。那么如何营造呢？首先应为学生提供阅读的物质资源。学校图书馆、阅览室不仅是供应图书、资源的地方，也是学校的文化中心。笔者配合学校，为学生提供借书或阅览的机会。除正常的每周一次对学生开放之外，还争取节假日、周末向学生开放，保证学生阅读的物质基础和阅读时间。同时，笔者还采用学生捐赠一部分优秀美文书刊、班费订阅一部分优秀美文书刊等方法开设图书角和阅览角。为学生补充充足阅读资源，给学生以源头活水。另外，笔者还配合教学，印发相关的课外美文阅读资料。丰富学生的阅读之源，达到课内外的有机结合。再者，作者依托现代教育信息，为学生提供阅读经典美文的资源。利用多媒体为学生创设一种立体、美观、视野广阔的审美环境。通过多媒体找到学生喜欢的，图文并茂、以动带静的经典美文阅读内容，让学生阅读欣赏，丰富他们的阅读内容。只有这样，我们的经典美文阅读教学才会有落脚的根基。
只有创造条件，创设浓郁的阅读氛围，让学生真正潜下心来读，才能提高学生的阅读能力和语言表达能力，发展学生个性，丰富学生的精神世界，提高学生的人文素养，使学生终身受益。
经典美文，是人性的画像，是人性的注解。那些坦诚的语句，无畏的呐喊，对人类精神的思考，唤醒了人们曾经的期望，鼓起了生活的勇气，让人们不再虚空浮华，怀疑未来。让经典美文，成为学生人生路上亮丽的奇葩。
参考文献
[1] 余党绪.阅读经典涵养人文[J]，上海.语文学习，2005（6）
[2] 聂伟.发掘经典的“今点”意义[J]，上海.语文学习，2005（6）
中国教育学会“十二五”经典美文与语文课堂读写教育研究（课题编号：05060304）科研成果
作者简介：霍中粉（1976- ），女，江苏省连云港市海州区板浦高级中学。研究方向：中学语文教学。
（责任编辑：于宇平）
【关键词】经典美文；阅读；人生；经典
【中图分类号】C633 【文献标识码】A
文学长河中能给人多方面的教益和美的享受且具有持久价值的文化成果。学生阅读经典美文，可以看作是一种寻找精神家园的过程。因为美文是用来熏陶读者情操的；因为美文总是蕴含一定的合理性，符合“美”的规律。学会用一双慧眼，看出其中的闪光点，悟出“文道”，这对学生来说，十分重要。
当下，经典美文的人文价值受到了空前的垂青，经典美文阅读也受到了广大师生的重视和青睐。师生共同阅读经典美文，可以在诗意的境界中寻幽探胜，共享审美的愉悦。可以说阅读经典美文多多益善，百利而无一害。但怎样阅读才能充分发挥经典美文的人文价值呢？笔者认为，经典美文阅读要注重以下四个方面：
一、要着眼于调动学生的生活经验
学生对“经典”其实没有什么概念，既然如此，教师就应该尝试着稍微放弃一点所谓的精英意识。在选择经典美文的时候，首先要着眼于学生的生活经验，激发学生的兴趣，进而感悟经典美文的价值。《荷花淀》是中学语文教材中较好地体现了真善美的美文。在教学中，笔者首先让学生品读课文中夫妻夜谈的一段文字，然后引导学生联系自己的家庭日常生活中的某些情景加以比较。结果学生的兴趣一下子被调动起来。经过充分讨论，学生教好地感受了美文家国之爱下的夫妻之情，从而使他们对根据地军民的思想感情有了更多、更深的了解。经典美文反映美的方式与途径是多种多样的，但任何一种艺术化的美的创造，都应该植根于生活的真实。
新课标认为：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又是多元的。因此，在教学经典美文的时候，应该让学生联系自己的生活经验进行比较、鉴赏，这样能使课堂教学成为一个多元化、立体化的知识、情感达成的过程。教学经典美文就是要让学生通过对生活的重新打量和想象，打开洞察他人的基本生存现状的审美门户，在此基础上进一步深思自己所处的现实、过去和未来的精神思路，从而使其在感受美、发现美的过程中，激发起创造美的欲望。
二、要着眼于授之以渔
欣赏经典美文，就是要让学生受到民族经典的熏陶，打下民族文化精神的底子。在教学中，广大教师一定要有这样的意识：经典美文的价值不是讲出来的，而是熏陶出来的。让学生多诵读，多体会，多感悟。教学实践证明，这是行之有效的方法。换句话说，学生只有在诵读中，才能够与美文真正展开对话、交流，才能在情感上与之产生共鸣，切实感受到经典美文的魅力，受到经典文化的熏陶。这个过程是含英咀华的过程，也是把经典美文的语言化入个人身心的过程。学习经典美文，必须达到这种境界，才会终生受用不尽。
三、要有宁静的心态，细细品味
在传媒时代，当林林总总的小报在我们面前漫天飞舞时，当电视屏幕上爱恨情仇交织的时候，当互联网用户每年以几何级比例激增的时候，要想和经典美文交流，的确需要宁静的心态。喧嚣与浮躁，永远不能搭建沟通的桥梁，永远不能走进心灵的圣地。经典美文中的字字句句，都要由自己的心灵去默默感受，方能“心有灵犀一点通”。余秋雨说，解读经典必须用自己的生命线索来续接，而细若游丝的生命线索是要小心翼翼地整理和维护的。在教学的时候，只有让学生静下心来，走进经典美文的时候，作家的风格、趣味、观念、思想等，才会融入他们的血液，使他们的内心变得澄澈而丰盈，使他们的思想变得广博而精锐，使他们的文笔变得摇曳多姿。
四、要创造条件，促进学生“读”
没有一个良好的阅读环境和阅读氛围，是很难收到良好的阅读效果的。那么如何营造呢？首先应为学生提供阅读的物质资源。学校图书馆、阅览室不仅是供应图书、资源的地方，也是学校的文化中心。笔者配合学校，为学生提供借书或阅览的机会。除正常的每周一次对学生开放之外，还争取节假日、周末向学生开放，保证学生阅读的物质基础和阅读时间。同时，笔者还采用学生捐赠一部分优秀美文书刊、班费订阅一部分优秀美文书刊等方法开设图书角和阅览角。为学生补充充足阅读资源，给学生以源头活水。另外，笔者还配合教学，印发相关的课外美文阅读资料。丰富学生的阅读之源，达到课内外的有机结合。再者，作者依托现代教育信息，为学生提供阅读经典美文的资源。利用多媒体为学生创设一种立体、美观、视野广阔的审美环境。通过多媒体找到学生喜欢的，图文并茂、以动带静的经典美文阅读内容，让学生阅读欣赏，丰富他们的阅读内容。只有这样，我们的经典美文阅读教学才会有落脚的根基。
只有创造条件，创设浓郁的阅读氛围，让学生真正潜下心来读，才能提高学生的阅读能力和语言表达能力，发展学生个性，丰富学生的精神世界，提高学生的人文素养，使学生终身受益。
经典美文，是人性的画像，是人性的注解。那些坦诚的语句，无畏的呐喊，对人类精神的思考，唤醒了人们曾经的期望，鼓起了生活的勇气，让人们不再虚空浮华，怀疑未来。让经典美文，成为学生人生路上亮丽的奇葩。
参考文献
[1] 余党绪.阅读经典涵养人文[J]，上海.语文学习，2005（6）
[2] 聂伟.发掘经典的“今点”意义[J]，上海.语文学习，2005（6）
中国教育学会“十二五”经典美文与语文课堂读写教育研究（课题编号：05060304）科研成果
作者简介：霍中粉（1976- ），女，江苏省连云港市海州区板浦高级中学。研究方向：中学语文教学。
（责任编辑：于宇平）