【摘 要】
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多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合、共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于
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多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合、共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果。在小学英语教学中,怎样充分发挥多媒体教学手段的优势,更好地实现教学任务呢?在词汇、句型和语篇教学过程中,笔者通过具体教学实例来谈一谈多媒体教学手段在小学英语教学的有效辅助。英语词汇教学中的多媒体应用一是利用多媒体教学,能使词汇更加生动、形象化。
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运算能力是一项基本的数学能力。《九年义务教育数学课程标准（修定稿）》将“运算能力”界定为“能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力”。其中，“正确”是进行一切运算最根本的要求，“根据法则和运算律”则是运算的依据。在初中数学教学中，学生常常出现死记硬背公式，盲目套用公式，缺乏合理选择简捷运算途径的意识。 造成计算错误的原因分析 造成初中学生计算错误有以下原因。一是解题时一味求快，感知比较粗糙。计
头一次在本地花市见到七宝树锦,就毫不犹豫地买下来。粉蓝色的圆柱形茎干,配上形似提琴一样五彩缤纷的叶片,很是别致。这盆七宝树锦已经养了1年多,不仅安然度过了酷暑,并且在
随着新课标的完善和课改的进一步落实，追求高效的数学课堂，已经成为数学教师的追求。那么，怎么做才能实现有效、高效的教学？笔者认为，要想提升学生的数学素养，就必须依靠真实的、有效的课堂；要使课堂有高效的收益且充满灵动，就必须围绕2011版新课标，灵活选择科学、适用、游戏的教学策略，促进学生个性化的持续的发展和进步。所以，在导学中教师应立足于数学学习的特点，结合学生的学习实际和认知规律来改进和组合最优化
大连工业大学服装学院不断地进行教育创新的探索和教学改革实践,摸索出一套特色鲜明的开放式的生态教学体系和教学方法,成功地实现了对学院和社会教学资源的整合与综合利用,
《语文课程标准》指出：“小学低、中、高年级段的课外阅读总量分别不少于5万字、40万字、100万字。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。鼓励学生自主选择阅读材料。”可见，课外阅读在语文教学中的作用是举足轻重的。实践证明，课外阅读对提高小学生语文水平和获取生活知识经验所起的作用越来越大，其中如何提高课外阅读的有效性是至关重要的举措。下面谈谈笔者对指导小学
在语文教育教学实践中，课堂教学有效且充满活力，才能启发学生的创造力。在教育的过程中，要对学生抱着一种积极期待的心态，相信他是最好的、最棒的，善于发现学生的长处，鼓励他、赞赏他。这样，学生在教师期待的目光中，会越来越自信，对学习就充满了希望，终会有一天种出一棵属于自己的“糖果树”。 实践中的不同发现 《苹果里的五角星》是苏教版语文第八册中的一篇课文。主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切
学习语言的目的是为了提高和培养学生综合运用语言的能力。英语教学的最终目的也是为了培养学生运用英语进行交际的能力，《新课程标准》明确要求：“让学生具有日常口语交际基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”基于多年的英语教学实践，笔者发现，在传统的英语课堂教学中，老师说得多，学生说得少，课堂气氛沉闷，学生学习兴趣不高，学习效率低下。因此，作
“读、背、死记语法知识……”这是以往的小学英语课堂教学中，教师用得最多的教学方法。在过去的英语课堂上，常常是教师讲得多，学生听得多、背得多。学生是被动地接受英语知识，机械地操练着各类英语练习。随着新课程的改革，《英语课程标准》指出：英语学习要从学生的学习兴趣出发，倡导运用多种学习方式，发展学生的综合语言运用能力。因此，在英语课堂教学中，要更多关注学生如何学习英语。 英语课堂不能浮于表面 在现实