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摘要：少年儿童是社会主义建设的接班人，留守小学生更是关系到新农村建设的未来，关系到农村千家万户的和谐发展。农村留守小学生的教育问题越来越成为一个突出的教育问题，更是我们从事教育工作面临的一个新课题。我们要本着对每一个孩子负责的态度，探索促使农村留守小学生心理健康成长的策略方法。让爱滋润孩子们的心田，呵护他们健康成长。
关键词：留守小学生；心理健康；方法策略
“习主席指出：十年树木，百年树人。祖国的未来属于下一代，做好关心下一代工作，关系着中华民族的伟大复兴。”那么，做好农村留守小学生心理健康工作，是做好下一代工作的重中之重。
据统计，我国留守小学生6000多万，加上3600多万的流动未成年人，总数在1亿左右，大约占全国3亿未成年人的三分之一。也就是说，我国3个未成年人中就有1个处于留守或流动状态，留守儿童已成全社会刻不容缓的大问题。为国家治理、社会管理带来很大困难。目前，留守小学生群体大约占在校小学生的2/3，所以关注留守小学生，尤其是留守小学生的心理健康教育迫在眉睫。
留守小学生得不到父母的照顾和关爱，爷爷奶奶又有代沟隔阂。这些孩子的内心自然而然的会产生孤独无助、自卑、缺乏安全感，久而久之学习滑坡、厌学、逃学、顽皮任性，心理扭曲是必然的。从而，造成认知行为上存在偏差。他们对事物的看法往往呈现出简单化、片面化的倾向，这样就很容易造成农村留守小学生情绪化。在远离父母的日子里，由于临时监护人监护不够，这些孩子学习观念淡薄，尤其是在学习上碰到困难时没人辅导，加之成绩不好，这严重影响了他们学习的积极性，甚至对学习感到厌恶，经常逃学。这些学生逃学后遭到教师和同学的批评，更加不喜欢学习，由此形成恶性循环。另外，留守儿童受父母的道德教育很少，在学校里的思想教育又存在不切实际的说教问题。于是，他们有的只知单向地接受爱，不去施爱，更想不到如何感恩回报，得过且过、不思进取，对他人缺少诚信，片面强调个人利益，对家庭、朋友、邻居、社会冷漠，缺乏社会责任感。
很多小学生上网吧，打游戏，打架，喝酒等为所欲为。在心理和行为习惯上产生消极变化，会严重影响他们的健康成长，也会给社会造成不良后果。对此，教育工作者应该怎样开展工作呢？结合自己的一些经验和想法，提出以下几点方法策略：
一、 呼吁全社会的关爱
解决农村留守小学生的问题，不应只是农民工和农村的问题，而是希望全社会每一个爱心同胞都来共同努力，为农村留守小学生创造享受教育和健康成长的教育和空间。在他们幼小的心灵里播下爱的种子，给他们撑起一片爱的碧水蓝天。
二、 各种活动倾向留守小学生
学校每学期举行的各种活动都要倾向留守小学生，尽可能让留守小学生都能有机会参与活动，让他们去经风雨，见世面，感受集体的温暖。在活动中，这些孩子有了充分展示自己才能的机会，让孩子在成长中有成就感相伴，孩子时刻感受到自己的进步，时刻感受到同学的关注和老师的鼓励，他会更乐意去做，更乐意和大家做朋友，不断改变自己的性格爱好，逐步成为一个心理健康的人。
三、 创办“留守小学生之家”
学校创建一个融学习、娱乐、补差、锻炼为一体的留守小学生之家，一个适合留守小学生阅读、玩耍和锻炼的场所。有专人负责，请有关老师做辅导，开展丰富多彩的课余活动，让这些留守孩子感受到“家”的温暖，愿意到“家”里来享受幸福的“家庭”生活。课余时间既能愉悦身心，又能学习补差，还能得到身体锻炼，一举多得。使留守孩子处处能感受到“家人”的关爱。
四、 建立“家长学校”
留守小学生的教育仅靠学校、老师是不够的，更需家庭的参与配合。家长外出打工的，搭建亲子桥梁，安排家长定期与子女通电话，及时了解子女学习和思想现状，弥补亲情，填充关爱。同时，使孩子看到家长外出打工的辛苦，谅解家长。家校合力，使留守孩子得到全面教育，心理健康成长。
五、 开设心理教育课程
为留守小学生提供良好的知识教育的同时，请“五老”进校园给留守小学生进行革命传统教育，增强他们的民族自豪感；请法官进校园进行法制教育，增强他們的法律意识；请交警进校园，进行交通安全教育。利用各种方法，促进心理健康发展，激励他们自尊、自信、自立、自强，引导他们成功走过人生发展的关键期。
六、 成立留守小学生互助小组
把一些住址相近，情况相似的留守小学生组织在一起，让他们一起学习，一起玩耍，一起解决问题，一起分享快乐。相同的经历与境遇使留守小学生之间更容易产生彼此心理上的相融，形成情感上的相互慰藉和支持。让他们用阳光般灿烂的笑脸面对生活，面对学习，自强不息，快乐健康地成长。
七、 鼓励写“心语日记”
鼓励中高年级留守小学生写“心语日记”，这样能很好的进行心理宣泄和排解。“心语日记”是学生的认知和感悟，是反映学生内心世界的镜子，是学生健康进步的阶梯。心理健康教育老师通过“心语日记”，及时把握学生思想动向，进行交流，消除不健康的因素，防患于未然。
八、 建立“心理咨询室”
心理咨询室让留守小学生打开心灵的窗户。心理咨询室定时向学生开放，并常年为家长提供亲子教育方面的咨询。设立知心话信箱，鼓励学生将成长的困惑和烦恼通过书信的方式向心理辅导教师求助。及时了解学生心理动向，针对出现的问题，采取不同的方式进行疏导。
总之，农村留守小学生教育问题越来越是一个突出的教育问题，要想全面提升留守孩子的健康心理素养，非一日之功，勿操之过急，从小事切入，打开留守小学生心扉，走进学生心灵。通过社会关爱、创办“农村留守小学生之家”、开设心理教育课程、鼓励写“心语日记”等形式多样的帮扶措施，为留守小学生提供成长的环境，引导其树立正确的人生观、世界观，促进留守小学生心理健康成长。
参考文献：
[1]续梅.《1000万“留守儿童”期待关爱》中国教育报，2004年9月.
[2]殷炳江.《小学生心理健康教育》，人民教育出版社，2013-11-13.文/魏蕾蕾.
关键词：留守小学生；心理健康；方法策略
“习主席指出：十年树木，百年树人。祖国的未来属于下一代，做好关心下一代工作，关系着中华民族的伟大复兴。”那么，做好农村留守小学生心理健康工作，是做好下一代工作的重中之重。
据统计，我国留守小学生6000多万，加上3600多万的流动未成年人，总数在1亿左右，大约占全国3亿未成年人的三分之一。也就是说，我国3个未成年人中就有1个处于留守或流动状态，留守儿童已成全社会刻不容缓的大问题。为国家治理、社会管理带来很大困难。目前，留守小学生群体大约占在校小学生的2/3，所以关注留守小学生，尤其是留守小学生的心理健康教育迫在眉睫。
留守小学生得不到父母的照顾和关爱，爷爷奶奶又有代沟隔阂。这些孩子的内心自然而然的会产生孤独无助、自卑、缺乏安全感，久而久之学习滑坡、厌学、逃学、顽皮任性，心理扭曲是必然的。从而，造成认知行为上存在偏差。他们对事物的看法往往呈现出简单化、片面化的倾向，这样就很容易造成农村留守小学生情绪化。在远离父母的日子里，由于临时监护人监护不够，这些孩子学习观念淡薄，尤其是在学习上碰到困难时没人辅导，加之成绩不好，这严重影响了他们学习的积极性，甚至对学习感到厌恶，经常逃学。这些学生逃学后遭到教师和同学的批评，更加不喜欢学习，由此形成恶性循环。另外，留守儿童受父母的道德教育很少，在学校里的思想教育又存在不切实际的说教问题。于是，他们有的只知单向地接受爱，不去施爱，更想不到如何感恩回报，得过且过、不思进取，对他人缺少诚信，片面强调个人利益，对家庭、朋友、邻居、社会冷漠，缺乏社会责任感。
很多小学生上网吧，打游戏，打架，喝酒等为所欲为。在心理和行为习惯上产生消极变化，会严重影响他们的健康成长，也会给社会造成不良后果。对此，教育工作者应该怎样开展工作呢？结合自己的一些经验和想法，提出以下几点方法策略：
一、 呼吁全社会的关爱
解决农村留守小学生的问题，不应只是农民工和农村的问题，而是希望全社会每一个爱心同胞都来共同努力，为农村留守小学生创造享受教育和健康成长的教育和空间。在他们幼小的心灵里播下爱的种子，给他们撑起一片爱的碧水蓝天。
二、 各种活动倾向留守小学生
学校每学期举行的各种活动都要倾向留守小学生，尽可能让留守小学生都能有机会参与活动，让他们去经风雨，见世面，感受集体的温暖。在活动中，这些孩子有了充分展示自己才能的机会，让孩子在成长中有成就感相伴，孩子时刻感受到自己的进步，时刻感受到同学的关注和老师的鼓励，他会更乐意去做，更乐意和大家做朋友，不断改变自己的性格爱好，逐步成为一个心理健康的人。
三、 创办“留守小学生之家”
学校创建一个融学习、娱乐、补差、锻炼为一体的留守小学生之家，一个适合留守小学生阅读、玩耍和锻炼的场所。有专人负责，请有关老师做辅导，开展丰富多彩的课余活动，让这些留守孩子感受到“家”的温暖，愿意到“家”里来享受幸福的“家庭”生活。课余时间既能愉悦身心，又能学习补差，还能得到身体锻炼，一举多得。使留守孩子处处能感受到“家人”的关爱。
四、 建立“家长学校”
留守小学生的教育仅靠学校、老师是不够的，更需家庭的参与配合。家长外出打工的，搭建亲子桥梁，安排家长定期与子女通电话，及时了解子女学习和思想现状，弥补亲情，填充关爱。同时，使孩子看到家长外出打工的辛苦，谅解家长。家校合力，使留守孩子得到全面教育，心理健康成长。
五、 开设心理教育课程
为留守小学生提供良好的知识教育的同时，请“五老”进校园给留守小学生进行革命传统教育，增强他们的民族自豪感；请法官进校园进行法制教育，增强他們的法律意识；请交警进校园，进行交通安全教育。利用各种方法，促进心理健康发展，激励他们自尊、自信、自立、自强，引导他们成功走过人生发展的关键期。
六、 成立留守小学生互助小组
把一些住址相近，情况相似的留守小学生组织在一起，让他们一起学习，一起玩耍，一起解决问题，一起分享快乐。相同的经历与境遇使留守小学生之间更容易产生彼此心理上的相融，形成情感上的相互慰藉和支持。让他们用阳光般灿烂的笑脸面对生活，面对学习，自强不息，快乐健康地成长。
七、 鼓励写“心语日记”
鼓励中高年级留守小学生写“心语日记”，这样能很好的进行心理宣泄和排解。“心语日记”是学生的认知和感悟，是反映学生内心世界的镜子，是学生健康进步的阶梯。心理健康教育老师通过“心语日记”，及时把握学生思想动向，进行交流，消除不健康的因素，防患于未然。
八、 建立“心理咨询室”
心理咨询室让留守小学生打开心灵的窗户。心理咨询室定时向学生开放，并常年为家长提供亲子教育方面的咨询。设立知心话信箱，鼓励学生将成长的困惑和烦恼通过书信的方式向心理辅导教师求助。及时了解学生心理动向，针对出现的问题，采取不同的方式进行疏导。
总之，农村留守小学生教育问题越来越是一个突出的教育问题，要想全面提升留守孩子的健康心理素养，非一日之功，勿操之过急，从小事切入，打开留守小学生心扉，走进学生心灵。通过社会关爱、创办“农村留守小学生之家”、开设心理教育课程、鼓励写“心语日记”等形式多样的帮扶措施，为留守小学生提供成长的环境，引导其树立正确的人生观、世界观，促进留守小学生心理健康成长。
参考文献：
[1]续梅.《1000万“留守儿童”期待关爱》中国教育报，2004年9月.
[2]殷炳江.《小学生心理健康教育》，人民教育出版社，2013-11-13.文/魏蕾蕾.