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机房里的那些事儿，解决起来，说难也难，难就难在就事论事，难上加难，说简单也简单，跳出机房看机房，那些事儿举手投足之间就能解决。最重要的是，我们要树立解决问题的决心。在这里，我想给诸位支几招。
认真准备每一节课。特别要准备好每节课的学习包，其中包括分层级的操作任务、操作要点提示、操作结果示范文件，最好还要有操作示范录像(一般使用屏幕录制软件制作)。分层级的高级操作任务是为优秀生准备的，他们提前完成基础作业，可以继续研究提高，不能让他们闲着，否则无事生非，一个滋生纪律问题的因素就产生了；操作要点是为中等基础的学生准备的；操作录像是为基础比较差的学生准备的。如果有一些学生不知道主动去查阅为他们准备的学习材料，教师要找好时机，把学习包中有针对性的解决问题的文件介绍给他，帮助学生养成利用身边资源自学的好习惯。
每节课提前进机房做好课前准备。信息技术课与其他学科不同，课前准备工作主要是由教师承担的。我们要提前赶到机房，打开学生电脑。出现有问题的机器，能在极短时间内修好的，要尽量处理得能正常上课。问题太大的主机就留待课后维护，以免耽误时间影响上课。特别要注意的是，一定要在学生进机房前，把本节课要用的学习包发放到每一台学生电脑里的指定位置，确保学生进入机房就可以开始上课，尽量为课程开展营造一种严肃、紧张的课堂氛围。
相信大多数孩子都是好的。这一设想有利于稳住学生中的大多数，让少数真正调皮的学生浮现出来，因材施教。当我们把学生看做总体上优秀的孩子时，我们就会带着信任的笑容指出学生的错误，无形中促进学生提高自我认同度，激发其自律需求，达到“润物细无声”的效果!
做一个尊重学生的好老师。打骂犯错学生是绝对错误的，表面上我们获得了一时的“痛快”，却造成了巨大的危害——不仅造成师生对立，产生相处障碍，也有可能“制造”出不听劝说、执拗无比的后进生。频繁地搞脏机房、拆卸设备、破坏纪律的往往就是这些人。他们哪样不许做偏做哪样、专门和教师对着干。当我们想“骂”想“打”的时候，一定要沉住气，远离犯错学生，继续上课。同时，要尽量从班主任的角度思考问题，选择学生能够接受的方式处理意外事件。如果我们做到既批评教育了学生，又不伤其自尊，还能促其成长，信息技术课上就少了一股破坏的力量，多了一份稳定的因素。
用真情感动，用智慧“忽悠”。有一次，学生进入机房后闹哄哄的。我对学生说：“我很失落，刚才到教室接你们来机房，你们鼓掌欢迎。现在，到了机房，却各自说话，不听我说，分明没把我放在心上。”此时，学生情感上有了些变化。我接着问：“你们到机房想干什么?”“玩!”学生齐声回答。我接下来说：“好，今天我们就一起来玩。”学生一听很开心，个个说好。我立即出示学习内容，布置操作任务。学生摩拳擦掌、跃跃欲试，课堂立即呈现出积极向上的氛围，一节课居然就这样开始了。
善于学习。选择一些好书来提高自身的理论水平，选择一些好的论坛帮我们解决书上没有但别人已经解决的问题。加入一些优秀的信息技术教育群，和高手们进行交流，用别人的思想火花照亮自己的实践之路。每个班级、每堂课、每个人、每件事都不可能完全相同，也不可能有包医百病的良药，我们唯一能做的是：认真学习，勤于实践，直面机房的每一件事情，机动灵活地去解决。
认真准备每一节课。特别要准备好每节课的学习包，其中包括分层级的操作任务、操作要点提示、操作结果示范文件，最好还要有操作示范录像(一般使用屏幕录制软件制作)。分层级的高级操作任务是为优秀生准备的，他们提前完成基础作业，可以继续研究提高，不能让他们闲着，否则无事生非，一个滋生纪律问题的因素就产生了；操作要点是为中等基础的学生准备的；操作录像是为基础比较差的学生准备的。如果有一些学生不知道主动去查阅为他们准备的学习材料，教师要找好时机，把学习包中有针对性的解决问题的文件介绍给他，帮助学生养成利用身边资源自学的好习惯。
每节课提前进机房做好课前准备。信息技术课与其他学科不同，课前准备工作主要是由教师承担的。我们要提前赶到机房，打开学生电脑。出现有问题的机器，能在极短时间内修好的，要尽量处理得能正常上课。问题太大的主机就留待课后维护，以免耽误时间影响上课。特别要注意的是，一定要在学生进机房前，把本节课要用的学习包发放到每一台学生电脑里的指定位置，确保学生进入机房就可以开始上课，尽量为课程开展营造一种严肃、紧张的课堂氛围。
相信大多数孩子都是好的。这一设想有利于稳住学生中的大多数，让少数真正调皮的学生浮现出来，因材施教。当我们把学生看做总体上优秀的孩子时，我们就会带着信任的笑容指出学生的错误，无形中促进学生提高自我认同度，激发其自律需求，达到“润物细无声”的效果!
做一个尊重学生的好老师。打骂犯错学生是绝对错误的，表面上我们获得了一时的“痛快”，却造成了巨大的危害——不仅造成师生对立，产生相处障碍，也有可能“制造”出不听劝说、执拗无比的后进生。频繁地搞脏机房、拆卸设备、破坏纪律的往往就是这些人。他们哪样不许做偏做哪样、专门和教师对着干。当我们想“骂”想“打”的时候，一定要沉住气，远离犯错学生，继续上课。同时，要尽量从班主任的角度思考问题，选择学生能够接受的方式处理意外事件。如果我们做到既批评教育了学生，又不伤其自尊，还能促其成长，信息技术课上就少了一股破坏的力量，多了一份稳定的因素。
用真情感动，用智慧“忽悠”。有一次，学生进入机房后闹哄哄的。我对学生说：“我很失落，刚才到教室接你们来机房，你们鼓掌欢迎。现在，到了机房，却各自说话，不听我说，分明没把我放在心上。”此时，学生情感上有了些变化。我接着问：“你们到机房想干什么?”“玩!”学生齐声回答。我接下来说：“好，今天我们就一起来玩。”学生一听很开心，个个说好。我立即出示学习内容，布置操作任务。学生摩拳擦掌、跃跃欲试，课堂立即呈现出积极向上的氛围，一节课居然就这样开始了。
善于学习。选择一些好书来提高自身的理论水平，选择一些好的论坛帮我们解决书上没有但别人已经解决的问题。加入一些优秀的信息技术教育群，和高手们进行交流，用别人的思想火花照亮自己的实践之路。每个班级、每堂课、每个人、每件事都不可能完全相同，也不可能有包医百病的良药，我们唯一能做的是：认真学习，勤于实践，直面机房的每一件事情，机动灵活地去解决。