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高职教师专业化包含两个方面,一是高职教师个体专业化,二是高职教师职业专业化。前者主要指高职教师个体的内在的专业性提高,后者主要强调高职教师群体的外在的专业性提升。从社会学的视角看,高职教师个体专业化是在＂冲突-互动-协调＂中＂主动社会化＂的过程,促进其专业化的主要路径是反思研修、联企锻炼、教研活动和同行互助;高职教师职业专业化是在＂规范-习范-改善＂的组织功能提升中＂应答社会化＂的过程,促进其专业化的主要路径是建立健全高职教师专业标准、教育体系和专业伦理。