论文部分内容阅读
包办孩子活动，让“主角”情何以堪？
“六一”儿童节来临之前，记者收到一些学校的活动方案，其中不少是以班级为单位，由学校牵头、家委会组织孩子开展活动的。记者细看这些方案发现，整个方案中，活动主角——孩子们几乎完全没有体现出主导位置。所有的活动从筹划、组织到后勤，几乎全是家长们一手包办，项目细化到某某家长负责。
其实，这样的情况，大多数家长都不陌生，孩子参加很多活动也都是走走过场，并没有真正融入到活动中，也就更谈不上达到活动目的了。时间长了，孩子主动性不强、动手能力弱、组织协调能力差等问题都会凸显出来。
记者手头上拿着一份小学四年级孩子的社会活动策划方案，就这份方案来看，内容做得很详细，包括活动安排、负责人、对接人等等都一一列出。但在这份方案上，从头到尾，本应该是活动主角的孩子，仅仅在“参与人员”这项中出现。活动内容是很丰富，但这种“家长包办，孩子坐等”的活动，不知最终能否达到家长和学校举办活动的目的？
“其实，作为家长，我们都希望孩子能表现得更好，增加些生活历练，多参加些社会活动，但是我们又担心放手让孩子做，做不好反而耽误活动的开展，达不到预期的效果。”周女士曾经是家委会的成员，她告诉记者，像上面所说的活动策划方案，她在家委会期间也做过不少。
（转载自《当代生活报》）
——有的班级活动能引起学生兴趣，却教育效果欠佳；有的班级活动被老师家长包办，学生得不到应有的锻炼；还有的活动被认为是浪费时间，影响学生学习……怎样设计班级活动，能既让学生感兴趣，又兼具德育实效呢？
“六一”儿童节来临之前，记者收到一些学校的活动方案，其中不少是以班级为单位，由学校牵头、家委会组织孩子开展活动的。记者细看这些方案发现，整个方案中，活动主角——孩子们几乎完全没有体现出主导位置。所有的活动从筹划、组织到后勤，几乎全是家长们一手包办，项目细化到某某家长负责。
其实，这样的情况，大多数家长都不陌生，孩子参加很多活动也都是走走过场，并没有真正融入到活动中，也就更谈不上达到活动目的了。时间长了，孩子主动性不强、动手能力弱、组织协调能力差等问题都会凸显出来。
记者手头上拿着一份小学四年级孩子的社会活动策划方案，就这份方案来看，内容做得很详细，包括活动安排、负责人、对接人等等都一一列出。但在这份方案上，从头到尾，本应该是活动主角的孩子，仅仅在“参与人员”这项中出现。活动内容是很丰富，但这种“家长包办，孩子坐等”的活动，不知最终能否达到家长和学校举办活动的目的？
“其实，作为家长，我们都希望孩子能表现得更好，增加些生活历练，多参加些社会活动，但是我们又担心放手让孩子做，做不好反而耽误活动的开展，达不到预期的效果。”周女士曾经是家委会的成员，她告诉记者，像上面所说的活动策划方案，她在家委会期间也做过不少。
（转载自《当代生活报》）
——有的班级活动能引起学生兴趣，却教育效果欠佳；有的班级活动被老师家长包办，学生得不到应有的锻炼；还有的活动被认为是浪费时间，影响学生学习……怎样设计班级活动，能既让学生感兴趣，又兼具德育实效呢？