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摘要：音乐欣赏是高中音乐教育的重要组成部分。是培养学生审美能力的重要途径，在高中素质教育中发挥着重要的作用。音乐欣赏教学应采取多种教学形式，引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生主动探究，对所听音乐持有独立的感受和见解，帮助学生建立起与音乐的密切关系。进而为他们终身学习、享受音乐奠定基础。
关键词：音乐欣赏；听觉艺术；音乐语言
音乐欣赏是高中音乐教育的重要组成部分，是培养学生审美能力的重要途径。在应试教育向素质教育转轨的今天，高中音乐欣赏作为音乐教育的一种重要手段在教学中占据了不可忽视的地位。高中开设音乐欣赏课，目的在于开阔学生的文化视野，提高艺术修养，陶冶情操，促进学生全面发展。笔者结合自己的教学经验，从培养学生的音乐欣赏能力和如何在音乐欣赏教学中提高学生素质这两个方面谈谈自己的观点和认识。
一、培养学生的音乐欣赏能力
音乐是听觉艺术，也是情感艺术。由于人们的音乐素养、知识层次的不同，同样聆听一首作品，对作品所产生的感受也有所不同。因此，在高中音乐欣赏教学中，教师要采取多种教学方法激发学生的兴趣，要让学生在欣赏作品时喜欢听，听得有趣。
1、借用一些自然界客观音响来感知音乐。音乐欣赏是学生对作品的认识理解与审美体验的过程。教学中可以首先让学生听一些自然界客观的声音，然后听一些表现不同情绪情感的音乐片段，感觉这些高低、强弱的音响效果在心中的意境，再说出各自的感受。
第一，秋雨打窗的沙沙声。当一人独处时，凛冽的寒风拍打着玻璃窗，听到那均匀不断的雨声，你是感觉到孤寂害怕？还是唤起你的思亲之情？
第二，山中小溪叮咚的流水声。当我们听到那错落有致的声音，是不是有一种轻盈活泼、宁静又安逸的感觉呢？
第三，夏日的滂沱大雨以及一声声沉闷的雷声。结合人的心情，是否会感到郁闷和烦躁不安？
第四，在安静之夜，突然一声巨响。会有何联想和体会呢？是紧张还是惊恐？
可见，自然界的这些音响会激起我们产生各种情绪：兴奋、欢乐、郁闷、不安等。音乐作品里的音响也是一样的，所不同的是前者无意间触动了你，而后者却蕴含了作曲家的情感和创意。因此，在欣赏音乐时，要注意让学生从情、意、理、形等各方面去感知音乐、领略作品的美。
2、加强乐理知识教育，提高学生的欣赏水平。要欣赏音乐，必须要有音乐知识。音乐作品的思想内容和艺术美，通过各种音乐要素才能得以表达，它的表现要素包括旋律、节奏、节拍、速度、力度、调式、调性等。要让学生更好地、更深刻地欣赏作品，必须理解掌握音乐的表现要素，这些都离不开乐理知识的学习，特别是在高中阶段以前没有受过很好的乐理知识教育的学生们，要加强乐理知识学习，根据其实际情况，合理地、有計划地安排欣赏教学内容，由浅入深、从易到难逐渐提高学生的欣赏水平。
二、如何在音乐欣赏教学中提高学生素质
1、介绍分析作品，开阔学生的文化视野。在欣赏音乐作品时可适当地加入作品介绍和音乐形象描述，让学生更容易领会作品内涵，扩大学生的文化视野。如欣赏贝多芬《第九交响曲》（合唱）时，首先让学生了解贝多芬的生平：他被尊称为乐圣，是德国最伟大的音乐家之一，贝多芬青年时受耳病困扰，26岁时听力开始减弱，晚年失聪，他创作的音乐作品有《月光奏鸣曲》《英雄交响曲》《命运交响曲》《第九交响曲》（《欢乐颂》）等。其次让学生唱主题和分析主题音乐，感受其主题旋律从平静深沉转为激动昂扬，深刻地揭示了作者复杂的内心感受和顽强刚毅的性格特点。通过介绍和分析作品，学生领会了作品的内涵，触动了心灵，能够更容易地理解作品。教学
2、认真聆听作品，提高学生审美情趣。音乐欣赏课的主要教學途径是以听的方式来仔细品味音乐作品的，教师要培养学生认真聆听音乐作品的良好习惯，激发学生对作品的兴趣，调动其积极性，鼓励学生对所听音乐有独立的感受和见解，在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验，陶冶情操。还要引导学生培养良好的审美意识，提高审美情趣，达到思想与音乐情感的共鸣。
3、组织讨论作品，增强学生思维能力。在音乐欣赏教学中要组织学生开展对音乐作品的讨论，充分地发挥学生的主动性、积极性，提高学生的发散性思维能力。还要启发学生深刻理解作品内涵，根据旋律情绪展开想象，并通过讨论的形式来交流思想，从而使个体感知在群体感知中得到统一与升华，提高学生的音乐素质。组织讨论要做到抓住作品的题材、体裁及情绪情感，鼓励学生各抒己见。这样做既能活跃课堂氛围，也能提高学生的思维能力。
高中音乐欣赏教学能有效地培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，是音乐教育中重要的组成部分。作为音乐教师，肩负着上好每一节音乐欣赏课的重任，我们要激发学生学习音乐的兴趣和爱好，运用一些新颖的教学方法和生动有趣的教学形式把学生带入到音乐欣赏的意境中，再渗透一些具体的知识，让他们更好地理解音乐、感受音乐，走进音乐的殿堂，成为音乐的主人。音乐欣赏是高中音乐教育的重要组成部分，是培养学生审美能力的重要途径，在高中素质教育中发挥着重要的作用。音乐欣赏教学应采取多种教学形式，引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生主动探究，对所听音乐持有独立的感受和见解，帮助学生建立起与音乐的密切关系，进而为他们终身学习、享受音乐奠定基础。
三、结语
音乐欣赏是高中音乐教育的重要组成部分，是培养学生审美能力的重要途径。在应试教育向素质教育转轨的今天，高中音乐欣赏作为音乐教育的一种重要手段在教学中占据了不可忽视的地位。
关键词：音乐欣赏；听觉艺术；音乐语言
音乐欣赏是高中音乐教育的重要组成部分，是培养学生审美能力的重要途径。在应试教育向素质教育转轨的今天，高中音乐欣赏作为音乐教育的一种重要手段在教学中占据了不可忽视的地位。高中开设音乐欣赏课，目的在于开阔学生的文化视野，提高艺术修养，陶冶情操，促进学生全面发展。笔者结合自己的教学经验，从培养学生的音乐欣赏能力和如何在音乐欣赏教学中提高学生素质这两个方面谈谈自己的观点和认识。
一、培养学生的音乐欣赏能力
音乐是听觉艺术，也是情感艺术。由于人们的音乐素养、知识层次的不同，同样聆听一首作品，对作品所产生的感受也有所不同。因此，在高中音乐欣赏教学中，教师要采取多种教学方法激发学生的兴趣，要让学生在欣赏作品时喜欢听，听得有趣。
1、借用一些自然界客观音响来感知音乐。音乐欣赏是学生对作品的认识理解与审美体验的过程。教学中可以首先让学生听一些自然界客观的声音，然后听一些表现不同情绪情感的音乐片段，感觉这些高低、强弱的音响效果在心中的意境，再说出各自的感受。
第一，秋雨打窗的沙沙声。当一人独处时，凛冽的寒风拍打着玻璃窗，听到那均匀不断的雨声，你是感觉到孤寂害怕？还是唤起你的思亲之情？
第二，山中小溪叮咚的流水声。当我们听到那错落有致的声音，是不是有一种轻盈活泼、宁静又安逸的感觉呢？
第三，夏日的滂沱大雨以及一声声沉闷的雷声。结合人的心情，是否会感到郁闷和烦躁不安？
第四，在安静之夜，突然一声巨响。会有何联想和体会呢？是紧张还是惊恐？
可见，自然界的这些音响会激起我们产生各种情绪：兴奋、欢乐、郁闷、不安等。音乐作品里的音响也是一样的，所不同的是前者无意间触动了你，而后者却蕴含了作曲家的情感和创意。因此，在欣赏音乐时，要注意让学生从情、意、理、形等各方面去感知音乐、领略作品的美。
2、加强乐理知识教育，提高学生的欣赏水平。要欣赏音乐，必须要有音乐知识。音乐作品的思想内容和艺术美，通过各种音乐要素才能得以表达，它的表现要素包括旋律、节奏、节拍、速度、力度、调式、调性等。要让学生更好地、更深刻地欣赏作品，必须理解掌握音乐的表现要素，这些都离不开乐理知识的学习，特别是在高中阶段以前没有受过很好的乐理知识教育的学生们，要加强乐理知识学习，根据其实际情况，合理地、有計划地安排欣赏教学内容，由浅入深、从易到难逐渐提高学生的欣赏水平。
二、如何在音乐欣赏教学中提高学生素质
1、介绍分析作品，开阔学生的文化视野。在欣赏音乐作品时可适当地加入作品介绍和音乐形象描述，让学生更容易领会作品内涵，扩大学生的文化视野。如欣赏贝多芬《第九交响曲》（合唱）时，首先让学生了解贝多芬的生平：他被尊称为乐圣，是德国最伟大的音乐家之一，贝多芬青年时受耳病困扰，26岁时听力开始减弱，晚年失聪，他创作的音乐作品有《月光奏鸣曲》《英雄交响曲》《命运交响曲》《第九交响曲》（《欢乐颂》）等。其次让学生唱主题和分析主题音乐，感受其主题旋律从平静深沉转为激动昂扬，深刻地揭示了作者复杂的内心感受和顽强刚毅的性格特点。通过介绍和分析作品，学生领会了作品的内涵，触动了心灵，能够更容易地理解作品。教学
2、认真聆听作品，提高学生审美情趣。音乐欣赏课的主要教學途径是以听的方式来仔细品味音乐作品的，教师要培养学生认真聆听音乐作品的良好习惯，激发学生对作品的兴趣，调动其积极性，鼓励学生对所听音乐有独立的感受和见解，在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验，陶冶情操。还要引导学生培养良好的审美意识，提高审美情趣，达到思想与音乐情感的共鸣。
3、组织讨论作品，增强学生思维能力。在音乐欣赏教学中要组织学生开展对音乐作品的讨论，充分地发挥学生的主动性、积极性，提高学生的发散性思维能力。还要启发学生深刻理解作品内涵，根据旋律情绪展开想象，并通过讨论的形式来交流思想，从而使个体感知在群体感知中得到统一与升华，提高学生的音乐素质。组织讨论要做到抓住作品的题材、体裁及情绪情感，鼓励学生各抒己见。这样做既能活跃课堂氛围，也能提高学生的思维能力。
高中音乐欣赏教学能有效地培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，是音乐教育中重要的组成部分。作为音乐教师，肩负着上好每一节音乐欣赏课的重任，我们要激发学生学习音乐的兴趣和爱好，运用一些新颖的教学方法和生动有趣的教学形式把学生带入到音乐欣赏的意境中，再渗透一些具体的知识，让他们更好地理解音乐、感受音乐，走进音乐的殿堂，成为音乐的主人。音乐欣赏是高中音乐教育的重要组成部分，是培养学生审美能力的重要途径，在高中素质教育中发挥着重要的作用。音乐欣赏教学应采取多种教学形式，引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生主动探究，对所听音乐持有独立的感受和见解，帮助学生建立起与音乐的密切关系，进而为他们终身学习、享受音乐奠定基础。
三、结语
音乐欣赏是高中音乐教育的重要组成部分，是培养学生审美能力的重要途径。在应试教育向素质教育转轨的今天，高中音乐欣赏作为音乐教育的一种重要手段在教学中占据了不可忽视的地位。