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【关键词】体育教学;科学美;童趣美;环境美
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6009（2015）09-0075-01
让教学具有美感是教师教学艺术的体现，也是教学的一种境界和追求。体育教师除了要让学生享受体育、享受运动外，还要让学生享受其教学的美感，这样的课堂才能让学生收获更多、享受更多。
1.选择方法达到科学美。
学习是一个由简单到复杂的认知过程，当某种教学方法效果不理想时，教师就应该结合实际考虑换个方法。例如：在教学400米跑时，近一半的学生在开始跑时就全力以赴，跑到还有100米时就体力不支，结果成绩不理想。这时教师可以用数学原理启发学生：在中长跑的练习中必须注重体力分配，控制极限前的速度，扩大步幅，学会运气，放松身体，这样就会较轻松地跑完400米。
灵活选择教学方法不仅能帮助学生学习，还能使教学具有趣味性。教师可以采用多种教学方法，把单调的教材内容寓于游戏、情境之中，让学生在轻松愉快的活动中掌握知识、培养情感。如在教学前滚翻时可以这样设计教法，第一步出示“小猴子翻跟斗”四幅图画，启发学生翻滚时身体要像皮球;第二步比较正方体和球的滚动情况，启发学生了解现实生活中圆的物体容易滚动，方的物体则不易滚动;第三步念儿歌：“蹲下撑手要低头，向前滚动身似球”;第四步教师示范;第五步学生示范，大家评说。
2.锤炼语言达到童趣美。
锤炼教学语言是教师的基本功，也是教师教学风格的体现，好的教学语言能使学生爱听、乐听，从而高效顺利地完成练习，美的教学语言应具备以下几个特点。
首先，教师的教学语言要有强烈的感情和鼓动性，给学生以精神上的支持。例如：一位困难生偶然完成一次任务，教师立即表扬“你做得非常好，超过了别的同学，我想你以后会做得更加出色！”这样的鼓励不仅能融洽师生关系，而且能调动学生的积极性。
第二，教师语言要力求生动有趣，并遵循学生思维发展的规律。教师在授课中可适当地运用体育术语、儿歌、口诀等，让学生在快乐、有趣、忘我的心境下学习。如：教学正面投掷垒球时，可以先编儿歌：“右臂直举身满弓，向前挥出写大1”，然后设计多样且具体的攻击目标：如坦克、飞机等，用一系列的解说充分启迪学生的想象力，让学生愉快地掌握投掷动作的要领。
第三，充分运用无声语言，如体态语言、表情语言及手势暗示等。在教学中，教师的一举一动，都是在向学生输送信息。因此教师要充分利用手势、眼神、体态、微笑等激发学生的求知欲。
3.周密布置力求环境美。
现代心理学表明，教学环境对学生的心理活动起着重要的作用。因此，学校和教师应建设优美的育人环境。
操场周围要多种花草树木。旺盛的绿色植物可以使操场内空气新鲜，对人体的呼吸循环、血液循环等具有积极影响。另外，绿色植物可以刺激视觉神经，让学生信心十足地参加学习和活动。
操场要卫生并要经常维修。操场不管大小、质地，每天都要打扫，保持环境的优美，让学生从教室来到操场，有清新干净的感觉，从而积极参与学习;同时操场周围的宣传标语、运动器材要经常性地粉刷油漆、检查更新，寓美于操场之中。
创设优美和谐的教学情境。体育教学必然伴随着教师的精彩讲解，让学生置身于一定的情境之中，学生会获得某种有益的情感体验。方法是多样的，可以利用语言来创设情境，如讲故事，说童话;可以利用想象创设情境，如闭眼欣赏美妙的音乐;可以利用绘图创设情节，这些方法对连贯性强且不能分解的技术动作的学习特别有益。
（作者单位：浙江省平湖市教育研究和培训中心）
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6009（2015）09-0075-01
让教学具有美感是教师教学艺术的体现，也是教学的一种境界和追求。体育教师除了要让学生享受体育、享受运动外，还要让学生享受其教学的美感，这样的课堂才能让学生收获更多、享受更多。
1.选择方法达到科学美。
学习是一个由简单到复杂的认知过程，当某种教学方法效果不理想时，教师就应该结合实际考虑换个方法。例如：在教学400米跑时，近一半的学生在开始跑时就全力以赴，跑到还有100米时就体力不支，结果成绩不理想。这时教师可以用数学原理启发学生：在中长跑的练习中必须注重体力分配，控制极限前的速度，扩大步幅，学会运气，放松身体，这样就会较轻松地跑完400米。
灵活选择教学方法不仅能帮助学生学习，还能使教学具有趣味性。教师可以采用多种教学方法，把单调的教材内容寓于游戏、情境之中，让学生在轻松愉快的活动中掌握知识、培养情感。如在教学前滚翻时可以这样设计教法，第一步出示“小猴子翻跟斗”四幅图画，启发学生翻滚时身体要像皮球;第二步比较正方体和球的滚动情况，启发学生了解现实生活中圆的物体容易滚动，方的物体则不易滚动;第三步念儿歌：“蹲下撑手要低头，向前滚动身似球”;第四步教师示范;第五步学生示范，大家评说。
2.锤炼语言达到童趣美。
锤炼教学语言是教师的基本功，也是教师教学风格的体现，好的教学语言能使学生爱听、乐听，从而高效顺利地完成练习，美的教学语言应具备以下几个特点。
首先，教师的教学语言要有强烈的感情和鼓动性，给学生以精神上的支持。例如：一位困难生偶然完成一次任务，教师立即表扬“你做得非常好，超过了别的同学，我想你以后会做得更加出色！”这样的鼓励不仅能融洽师生关系，而且能调动学生的积极性。
第二，教师语言要力求生动有趣，并遵循学生思维发展的规律。教师在授课中可适当地运用体育术语、儿歌、口诀等，让学生在快乐、有趣、忘我的心境下学习。如：教学正面投掷垒球时，可以先编儿歌：“右臂直举身满弓，向前挥出写大1”，然后设计多样且具体的攻击目标：如坦克、飞机等，用一系列的解说充分启迪学生的想象力，让学生愉快地掌握投掷动作的要领。
第三，充分运用无声语言，如体态语言、表情语言及手势暗示等。在教学中，教师的一举一动，都是在向学生输送信息。因此教师要充分利用手势、眼神、体态、微笑等激发学生的求知欲。
3.周密布置力求环境美。
现代心理学表明，教学环境对学生的心理活动起着重要的作用。因此，学校和教师应建设优美的育人环境。
操场周围要多种花草树木。旺盛的绿色植物可以使操场内空气新鲜，对人体的呼吸循环、血液循环等具有积极影响。另外，绿色植物可以刺激视觉神经，让学生信心十足地参加学习和活动。
操场要卫生并要经常维修。操场不管大小、质地，每天都要打扫，保持环境的优美，让学生从教室来到操场，有清新干净的感觉，从而积极参与学习;同时操场周围的宣传标语、运动器材要经常性地粉刷油漆、检查更新，寓美于操场之中。
创设优美和谐的教学情境。体育教学必然伴随着教师的精彩讲解，让学生置身于一定的情境之中，学生会获得某种有益的情感体验。方法是多样的，可以利用语言来创设情境，如讲故事，说童话;可以利用想象创设情境，如闭眼欣赏美妙的音乐;可以利用绘图创设情节，这些方法对连贯性强且不能分解的技术动作的学习特别有益。
（作者单位：浙江省平湖市教育研究和培训中心）