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为了提高小学信息技术课堂教学的有效性，许多教师进行了不断的探索和尝试。在小学信息技术课堂教学中，要结合小学生的特性和特点，对教学方法和教学内容展开创新性探索。当前，要积极探索新型的教学方法，做到在对学生充分了解和尊重的基础上，寻找培养学生学习兴趣的方法，提高学生信息技术的实践能力，培育学生的真才实学，为学生适应社会发展打好坚实的基础。同时，广大小学信息技术教师，要不断提高自身的专业水平和教学能力，提高综合素质的，为小学信息技术教学的建设和发展提供动力。
创新信息技术课堂方式
在传统的信息技术教学中，由于教师重视理论知识讲解而多于实践能力培养，造成小学信息技术课堂教学效率无法有效提高的困境。在新时期，小学教师要努力摆脱传统教学方法对自身和学生的束缚，努力探索新颖而有效的教学途径，让小学信息技术课堂更加活跃。
例如，在教学苏教版四年级《初识“WPS文字”》的时候，教师可以通过创设有效教学情境的方式，为学生们展开教学活动。“教师节快到了，同学们为老师准备一场‘秋日游园会’。请发挥自己的想象力，设计出游园会的流程和细节，并通过WPS文字整理出来。”笔者说。通过这样的情景创设，鼓励学生自主探索，在学生探索的过程中，教师可以给予适当地帮助和支持，特别是在学生遇到技术性难题的时候。
综合了解学生信息
在为学生展开有效的教学之前，教师一定要先对综合信息有深入地了解。要知道，教学活动是要讲求针对性的，小学教学中，要尽量选择贴合学生特点的教学方式和教学内容，在此基础上才能开展有效教学活动。
因此，教师需要在课余时间下足功夫，对学生的综合信息有充分地了解。教师需要了解的综合信息，有学生的信息技术基础、学生感兴趣的程度、学习能力等，还要对当前小学生的兴趣爱好、行为习惯、思维习惯、记忆力水平、注意力情况等有相对充分地了解。例如，教师在对学生的记忆力和理解力水平有所了解后，就可以有针对性地设计每一節课的教学容量，让每节课的容量都符合小学生的记忆力和理解力水平，实现教学的有效性。
培养学生信息技术学习兴趣
兴趣是最好的老师，教师通过对学生学习兴趣的激发，才能有效激发学生的主观能动性，才能最大限度地调动学生的潜能，提高教学活动的有效性。信息技术教师可以通过选择学生们喜闻乐见的内容和方式，提高学生对信息技术的学习兴趣。
例如，通过教师的调查，了解到小学生都很喜欢看动画片《喜洋洋和灰太狼》《寻梦环游记》等，就可以通过这些动画素材，为学生设计教学活动。在丰富课堂教学内容的同时，也吸引了学生兴趣的目的。此时，教学活动会因为学生参与度的提高而变得更加顺利，教学的有效性也就随之提高了。
提高学生信息技术实践能力
信息技术教学的最终目标，就是要通过教学有效性的实现，提高学生的信息技术实践能力。当然，在教学中理论也是必不可少的，不能因为要加强对实践能力的培养，而完全忽略对理论教学的重视。而且，理论教学也是提高学生实践能力的途径之一。因此，在实际教学中，教师要合理把握理论教学与实践教学的尺度，保持教学内容的平衡，切实提高学生对信息技术的实践能力。在实际教学中，教师可以为学生提供更多参与实践的机会，为学生创造训练技术的机会。
例如，在教学苏教版四年级《修饰表格》的时候，就可以在演示教学之后，为学生提供训练课题，让学生通过自己的练习熟练掌握技巧。
提高教师授课能力
要实现有效性教学，并且创新教学方法，其根本是提升教师的综合素质。在教学活动中，教师始终是教学活动的主导者，对教学质量和教学效率起到绝对性的作用。尤其是教师的专业水平和教学水平，更是会对教学的有效性起到直接的作用。因此，小学信息技术教师一定要提高自身的综合素质，从而实现有效性教学。
例如，教师要多参加学校组织的培训活动，多争取去其他学校进修的机会，对信息技术最前沿的知识要保持持续的兴趣。在课外，教师要多去接近学生、了解学生，为教学活动寻找合适的素材。在课堂上，教师要总结每节课的经验，补充自己的不足之处。相信通过一系列的努力，教师的教学水平一定会有实质的提高。
提高小学信息技术教学的有效性是非常必要的。现今，如果不能掌握信息技术知识，将很难追上时代的步伐。小学教师要为学生在信息技术方面打好基础，采用最佳的教学方法，使课堂效率最大化。有效的课堂教学并不是一成不变的，而应该是鲜活的、多样化的、富有创造力的。教师可以通过对教学方式的探索，实现更多的可能性。提高课堂教学的有效性，并非一蹴而就，需要经过漫长的摸索和实践，这就需要小学教育工作者的不断努力和探索，反复实验，并且总结经验和教训。
（作者单位：江苏省海安县城东镇西场小学）
创新信息技术课堂方式
在传统的信息技术教学中，由于教师重视理论知识讲解而多于实践能力培养，造成小学信息技术课堂教学效率无法有效提高的困境。在新时期，小学教师要努力摆脱传统教学方法对自身和学生的束缚，努力探索新颖而有效的教学途径，让小学信息技术课堂更加活跃。
例如，在教学苏教版四年级《初识“WPS文字”》的时候，教师可以通过创设有效教学情境的方式，为学生们展开教学活动。“教师节快到了，同学们为老师准备一场‘秋日游园会’。请发挥自己的想象力，设计出游园会的流程和细节，并通过WPS文字整理出来。”笔者说。通过这样的情景创设，鼓励学生自主探索，在学生探索的过程中，教师可以给予适当地帮助和支持，特别是在学生遇到技术性难题的时候。
综合了解学生信息
在为学生展开有效的教学之前，教师一定要先对综合信息有深入地了解。要知道，教学活动是要讲求针对性的，小学教学中，要尽量选择贴合学生特点的教学方式和教学内容，在此基础上才能开展有效教学活动。
因此，教师需要在课余时间下足功夫，对学生的综合信息有充分地了解。教师需要了解的综合信息，有学生的信息技术基础、学生感兴趣的程度、学习能力等，还要对当前小学生的兴趣爱好、行为习惯、思维习惯、记忆力水平、注意力情况等有相对充分地了解。例如，教师在对学生的记忆力和理解力水平有所了解后，就可以有针对性地设计每一節课的教学容量，让每节课的容量都符合小学生的记忆力和理解力水平，实现教学的有效性。
培养学生信息技术学习兴趣
兴趣是最好的老师，教师通过对学生学习兴趣的激发，才能有效激发学生的主观能动性，才能最大限度地调动学生的潜能，提高教学活动的有效性。信息技术教师可以通过选择学生们喜闻乐见的内容和方式，提高学生对信息技术的学习兴趣。
例如，通过教师的调查，了解到小学生都很喜欢看动画片《喜洋洋和灰太狼》《寻梦环游记》等，就可以通过这些动画素材，为学生设计教学活动。在丰富课堂教学内容的同时，也吸引了学生兴趣的目的。此时，教学活动会因为学生参与度的提高而变得更加顺利，教学的有效性也就随之提高了。
提高学生信息技术实践能力
信息技术教学的最终目标，就是要通过教学有效性的实现，提高学生的信息技术实践能力。当然，在教学中理论也是必不可少的，不能因为要加强对实践能力的培养，而完全忽略对理论教学的重视。而且，理论教学也是提高学生实践能力的途径之一。因此，在实际教学中，教师要合理把握理论教学与实践教学的尺度，保持教学内容的平衡，切实提高学生对信息技术的实践能力。在实际教学中，教师可以为学生提供更多参与实践的机会，为学生创造训练技术的机会。
例如，在教学苏教版四年级《修饰表格》的时候，就可以在演示教学之后，为学生提供训练课题，让学生通过自己的练习熟练掌握技巧。
提高教师授课能力
要实现有效性教学，并且创新教学方法，其根本是提升教师的综合素质。在教学活动中，教师始终是教学活动的主导者，对教学质量和教学效率起到绝对性的作用。尤其是教师的专业水平和教学水平，更是会对教学的有效性起到直接的作用。因此，小学信息技术教师一定要提高自身的综合素质，从而实现有效性教学。
例如，教师要多参加学校组织的培训活动，多争取去其他学校进修的机会，对信息技术最前沿的知识要保持持续的兴趣。在课外，教师要多去接近学生、了解学生，为教学活动寻找合适的素材。在课堂上，教师要总结每节课的经验，补充自己的不足之处。相信通过一系列的努力，教师的教学水平一定会有实质的提高。
提高小学信息技术教学的有效性是非常必要的。现今，如果不能掌握信息技术知识，将很难追上时代的步伐。小学教师要为学生在信息技术方面打好基础，采用最佳的教学方法，使课堂效率最大化。有效的课堂教学并不是一成不变的，而应该是鲜活的、多样化的、富有创造力的。教师可以通过对教学方式的探索，实现更多的可能性。提高课堂教学的有效性，并非一蹴而就，需要经过漫长的摸索和实践，这就需要小学教育工作者的不断努力和探索，反复实验，并且总结经验和教训。
（作者单位：江苏省海安县城东镇西场小学）