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摘要：对于小学生来说“学习与游戏并肩而行，缺一不可”，游戏是儿童世界的主流。在小学英语教学中，教师要多元视角，把游戏的出发点、游戏实施和游戏要达到的目的考虑到位，运用游戏策略开展好小学英语课堂教学活动。
关键词：小学；英语；教学；游戲策略
游戏伴随着儿童的成长，玩乐是儿童的天性。对于小学生而言，一本正经地谈学习他们很难理解，也很难接受，若给学习活动穿上玩乐的趣味外衣，以游戏的形式学习英语，学习效果会更理想。所以，小学英语教师在开展英语教学活动时，要运用好“游戏”这一策略，充分发挥学生的主观能动性，提升课堂的教学效果。
游戏趣味优先，激发学习热情
兴趣是最好的老师，小学生自我控制能力不强，教师开展的教学活动如果不能使他们感兴趣，就不能激发学生参与学习活动的热情，那么，就很难让学生融入其中。教师在设计教学活动时，要迎合孩子们喜欢游戏的心理，组织妙趣横生的游戏活动，带动学生的热情，让学生变得主动，充满热情。
例如，译林版小学英语四年级（上册）Unit 3 How many Story time学习目标之一是掌握数字的英语表达：eleven，twelve，thirteen，fourteen， fifteen… nineteen.在导入新课中，首先要带领学生进行复习，基于个位数字的学习，寻找规律表示“十几”的数字表达式，做到温故知新。然后组织学生玩数字游戏：自己动手编写数学算式，每人至少出一道题目，要求同学们自己能够用英语读出算式和计算出最终结果，确保出题的严密性。教师布置的出题游戏，学生们感觉上英语课还能运用数学知识，展示的是数学和英语的水平，觉得趣味十足。编写出题目后，教师抽出几组题目，让每一个小组的同学算出答案，正确加分，不正确不得分，看哪个小组得分最多。如此一来，学生们参与的积极性特别高，促进学生熟练掌握英语数字。趣味游戏直接影响课堂教学效果，调节课堂的节奏，活跃课堂氛围，带动学生的学习兴趣。在趣味游戏活动互动中，有利于建立友情，带动学生找寻学习的快乐，进而将学习兴趣转为志趣。
游戏操作简单，发挥主体作用
教师考虑游戏趣味优先的同时，还要考虑到便于操作。游戏是辅助教学的一种手段，一种载体，一种媒介。简单的游戏方式，明确的游戏规则利于理解，便于操作，这样才会对学生有吸引力，才能发挥学生的主体作用。如果游戏规则不利于操作，学生的兴趣会被磨灭，学习热情会被浇灭，很难发挥主体作用。
例如，译林版小学英语四年级（下册）Unit 3 My day Story time，本部分要求掌握的知识点比较多，在初识短语后，让学生对老师所给出的短语进行分类整理。in the morning，go to bed，in the afternoon，go to school，in the evening， watch TV，get up，do my homework，at seven-forty，at noon，让学生合作把这些短语按照一定的规律进行分类。这一游戏规则非常简单，教师一点即透，一声令下，学生们全身心地投入其中。反应快，知识掌握熟练的同学能够以非常快的速度完成任务，有的同学对词汇掌握得不够熟练，在游戏时要给足时间，争取全员参与，调动所有学生的参与积极性。
规则简单易懂、便于操作、趣味十足的游戏才会吸引学生，吊起学生参与游戏活动的胃口，这样学生才会迫不及待地参与其中，享受其中的乐趣，在游戏过程中收获英语知识和锻炼听说读写的综合技能。
突出游戏目的，提升教学实效
游戏的目的在于辅助课堂教学，助力提升课堂的教学效果。在设计和组织趣味游戏活动时，教师要把教学效果放在至高点，游戏活动始终在教师的掌控之内，发挥出游戏的真正价值和用途。游戏不能只图个热闹，不能忽视游戏服务教学的这一目的，游戏是为学生掌握知识提供助力的一种手段。
例如，译林版小学英语六年级（下册）学生进入英语复习阶段，教师可以组织学生进行单词汇总，目的很明显是考查学生的词汇记忆力，通过头脑风暴活动的游戏尽可能多的复习单词。以平时的学习小组为单位，教师给出一个单词，然后让学生们写出属于同类的单词。如老师给出fruit，几个小组要写出这一范畴的词汇，一个记0.5分，按单词的正确数累计。通过几个小组的汇总，完全能够把所学过的单词：apple，orange，pear，grape，peach，banana，pineapple，lemon…复习到位。对于错误的单词，教师带领学生朗读，并给一定时间进行记忆。通过游戏来复习词汇，学生的积极性高，效率也高。游戏的目的是通过参与游戏活动，使学生在活动中加深对知识的理解，在游戏中尝试运用，把知识逐渐内化、吸收，这是一个循序渐进的过程。游戏活动的目的是提升课堂实效，帮助学生掌握知识和提升技能。
在小学英语课堂教学中，游戏具有举足轻重的作用，教师要把握好趣味游戏的分寸，从多角度入手，精心设计趣味游戏活动，从而使学生在游戏过程中获得学习的快乐。教师要巧妙运用游戏策略，激发学生的学习热情，发挥学生的主观能动性，提升课堂教学实效。
参考文献
[1]孙照华.浅谈游戏教学在小学英语课堂中的作用[J].中国校外教育，2014（S2）.
[2]史云梅.论游戏教学在小学英语课堂中的应用[J].青少年日记（教育教学研究），2016（12）.
（作者单位：江苏省如东县掘港小学）
关键词：小学；英语；教学；游戲策略
游戏伴随着儿童的成长，玩乐是儿童的天性。对于小学生而言，一本正经地谈学习他们很难理解，也很难接受，若给学习活动穿上玩乐的趣味外衣，以游戏的形式学习英语，学习效果会更理想。所以，小学英语教师在开展英语教学活动时，要运用好“游戏”这一策略，充分发挥学生的主观能动性，提升课堂的教学效果。
游戏趣味优先，激发学习热情
兴趣是最好的老师，小学生自我控制能力不强，教师开展的教学活动如果不能使他们感兴趣，就不能激发学生参与学习活动的热情，那么，就很难让学生融入其中。教师在设计教学活动时，要迎合孩子们喜欢游戏的心理，组织妙趣横生的游戏活动，带动学生的热情，让学生变得主动，充满热情。
例如，译林版小学英语四年级（上册）Unit 3 How many Story time学习目标之一是掌握数字的英语表达：eleven，twelve，thirteen，fourteen， fifteen… nineteen.在导入新课中，首先要带领学生进行复习，基于个位数字的学习，寻找规律表示“十几”的数字表达式，做到温故知新。然后组织学生玩数字游戏：自己动手编写数学算式，每人至少出一道题目，要求同学们自己能够用英语读出算式和计算出最终结果，确保出题的严密性。教师布置的出题游戏，学生们感觉上英语课还能运用数学知识，展示的是数学和英语的水平，觉得趣味十足。编写出题目后，教师抽出几组题目，让每一个小组的同学算出答案，正确加分，不正确不得分，看哪个小组得分最多。如此一来，学生们参与的积极性特别高，促进学生熟练掌握英语数字。趣味游戏直接影响课堂教学效果，调节课堂的节奏，活跃课堂氛围，带动学生的学习兴趣。在趣味游戏活动互动中，有利于建立友情，带动学生找寻学习的快乐，进而将学习兴趣转为志趣。
游戏操作简单，发挥主体作用
教师考虑游戏趣味优先的同时，还要考虑到便于操作。游戏是辅助教学的一种手段，一种载体，一种媒介。简单的游戏方式，明确的游戏规则利于理解，便于操作，这样才会对学生有吸引力，才能发挥学生的主体作用。如果游戏规则不利于操作，学生的兴趣会被磨灭，学习热情会被浇灭，很难发挥主体作用。
例如，译林版小学英语四年级（下册）Unit 3 My day Story time，本部分要求掌握的知识点比较多，在初识短语后，让学生对老师所给出的短语进行分类整理。in the morning，go to bed，in the afternoon，go to school，in the evening， watch TV，get up，do my homework，at seven-forty，at noon，让学生合作把这些短语按照一定的规律进行分类。这一游戏规则非常简单，教师一点即透，一声令下，学生们全身心地投入其中。反应快，知识掌握熟练的同学能够以非常快的速度完成任务，有的同学对词汇掌握得不够熟练，在游戏时要给足时间，争取全员参与，调动所有学生的参与积极性。
规则简单易懂、便于操作、趣味十足的游戏才会吸引学生，吊起学生参与游戏活动的胃口，这样学生才会迫不及待地参与其中，享受其中的乐趣，在游戏过程中收获英语知识和锻炼听说读写的综合技能。
突出游戏目的，提升教学实效
游戏的目的在于辅助课堂教学，助力提升课堂的教学效果。在设计和组织趣味游戏活动时，教师要把教学效果放在至高点，游戏活动始终在教师的掌控之内，发挥出游戏的真正价值和用途。游戏不能只图个热闹，不能忽视游戏服务教学的这一目的，游戏是为学生掌握知识提供助力的一种手段。
例如，译林版小学英语六年级（下册）学生进入英语复习阶段，教师可以组织学生进行单词汇总，目的很明显是考查学生的词汇记忆力，通过头脑风暴活动的游戏尽可能多的复习单词。以平时的学习小组为单位，教师给出一个单词，然后让学生们写出属于同类的单词。如老师给出fruit，几个小组要写出这一范畴的词汇，一个记0.5分，按单词的正确数累计。通过几个小组的汇总，完全能够把所学过的单词：apple，orange，pear，grape，peach，banana，pineapple，lemon…复习到位。对于错误的单词，教师带领学生朗读，并给一定时间进行记忆。通过游戏来复习词汇，学生的积极性高，效率也高。游戏的目的是通过参与游戏活动，使学生在活动中加深对知识的理解，在游戏中尝试运用，把知识逐渐内化、吸收，这是一个循序渐进的过程。游戏活动的目的是提升课堂实效，帮助学生掌握知识和提升技能。
在小学英语课堂教学中，游戏具有举足轻重的作用，教师要把握好趣味游戏的分寸，从多角度入手，精心设计趣味游戏活动，从而使学生在游戏过程中获得学习的快乐。教师要巧妙运用游戏策略，激发学生的学习热情，发挥学生的主观能动性，提升课堂教学实效。
参考文献
[1]孙照华.浅谈游戏教学在小学英语课堂中的作用[J].中国校外教育，2014（S2）.
[2]史云梅.论游戏教学在小学英语课堂中的应用[J].青少年日记（教育教学研究），2016（12）.
（作者单位：江苏省如东县掘港小学）