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摘 要： 《思想道德修养与法律基础》这门课是高校学生的必修课，但是当前的“两课”教学却面临着“学生不欢迎，教师很茫然”的困境，作者分析了当前高校政治课不受欢迎的原因，并提出了提高课程教学效果的对策。
关键词： 高校思想政治课 不受欢迎 提高对策
高校思想政治理论课是高校学生的必修课，肩负着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的重任，是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。国家和教育部门对其投入了巨大的人力、物力和财力，但是效果并不好。
一、高校思想政治课的现状
据报载，在一个坐满百余名学生的教室内，十几台笔记本电脑显得特别扎眼，有人在浏览网页，有人在下载电影或网络聊天。认真听课的学生屈指可数，大多数不是在睡觉就是在看英语书。这是位于北京市海淀区一所高校政治课上的情景。这样的一堂面向不同年级不同院系学生的思想政治课，并没能使多少学生感兴趣。类似这般的沉闷气氛，在部分高校思想政治课上已经司空见惯。“学生不欢迎，老师没兴趣”——这已经成为一些高校“两课”的一种常态。①
二、浅析高校思想政治课不受欢迎的原因
（一）学校领导不重视
思想政治理论课其实是高校教育教学的一大难题，但是，很多大学的管理者却瞧不起这门课，不少人认为思想政治课只是课程，算不上学科。因此，很多大学对政治课老师的配备也就另眼相待，配备较差的师资。某些高校对思想政治课的重视只停留在纸面，没有把思想政治课提升到与其它专业课程一样的高度来对待。
我们国家对思想政治理论课是非常重视的，曾一度将其提到“德育首位”，但在实践上常常是“嘴上说起来重要，实施环节上次要，一忙起来都不要”。当今的高等教育，往往重视专业课的教学，忽视对学生道德品质的培养。虽然我们提出了“要培养德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”的口号，但是许多学校，只重视智育，德育、美育、劳育等被摒弃一旁。
（二）课程内容枯燥无味
学生们反映，对这门课他们需要的是“切切实实的帮助”，给他们指点迷津，但老师所讲的是“别人的事”，和听课的学生“无关”。教师在课堂上所讲的那些人都是高、大、全的“完人”，可敬却不可学，或可望而不可及。因此使得教学实效性大打折扣。
（三）教师缺乏人格魅力
据调查，大部分学生喜欢风趣、幽默、知识渊博的政治教师。有的学生也谈到，他最欣赏的老师是既有理论深度，又不失幽默风趣，能够做到深入浅出。但是据学生反映，现在很多思想政治老师讲课都是填鸭式的，和学生在课堂上没有互动，无法激发学生学习的兴趣，无法让学生敞开心扉来讨论问题，只是单纯灌输理论知识。有些教师没有很好地把课程与青年学生的思想及认知水平结合起来，只是用生硬的语言授课，语言缺乏生动性，话都不入耳，焉能入脑入心。并且，有些教师在教学上缺乏教学激情和语言魅力，不能激发学生学习这门课的热情。教学激情，是教师情趣自然流泻的表现。教学激情犹如火种，缺少了它，就无法燃起课堂上浓密绚烂的求知与思考的光焰。
三、提高课程教学效果的对策
（一）不断更新教学内容
思想政治课不是“训话课”、“说教课”，空洞说教只会让学生敬而远之，《思想道德修养与法律基础》这门课应该成为学生成长过程中的“心灵鸡汤”。因此，在教学过程中，教师不能照本宣科，应该注入更多新的教学内容，让学生得到心灵上的震撼。例如，在讲解《大学的学习和生活》这一节时，很多同学感到大学的生活很无聊，他们的感受是失望、空虚、郁闷，为了让学生更快地适应大学生活，我讲述了一个“皮鞋的由来”故事，告诉他们生活是不公平的，我们只能适应它，让学生们感受到我们无力改变世界，但是我们可以改变自己；告诉同学们谁能够更好地适应大学生活，谁就能成为真正的强者，就能最终走向成功，获得幸福。我通过讲解心理学上著名的“霍桑实验”，让同学们时时刻刻地对自己保持“积极暗示”，告诉自己“我能行”、“我很棒”，从而增强自信心，更好地适应大学的生活。
（二）教师要积极探索新的教学方法
1.理论联系实际，开展案例式教学。
通过教学，我深深体会到思想政治课作为一门较为特殊的课程，表现为不仅是传授知识的过程，而且是进行思想政治教育的过程，要贯彻理论联系实际，举例显得尤其重要。可以说举例是一门艺术，举例的恰当与否直接关系到能否达到预期的教学效果和最终的教学目的的达成与否。为了更好地进行案例教学，我通常选择一些经典案例、鲜活案例及贴近学生生活的案例，对这些案例进行深入剖析，从而增强理论的说服力和感染力。通过讲授，我发现选择那些贴近学生学习、生活的案例更能调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，收到较好的教学效果。
2.突出学生的主体地位，开展参与式教学。
只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获取最必要的知识，这就是求知欲。可以说，没有兴趣就没有求知欲。《思想道德修养与法律基础》这门课的目的是帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观、道德观和法制观，提高自我修养，促进大学生德、智、体、美全面发展。如果只是由教师一个人讲授，在课堂上唱独角戏，肯定收不到好的教学效果。只有让学生参与到课堂中来，才能提高他们的综合素质及修养。为了让每一位同学都能积极走上讲台，锻炼口头语言表达能力，我要求每个同学选择教材中一个章节的内容，准备一次3分钟左右的脱稿演说，每节课都安排2至3名同学上台演说，及时讲解与点评，优点予以赞赏和肯定，不足给予提醒和建议。这样的安排，不仅让一部分不爱表现、知识面宽、功底扎实、做事认真的人脱颖而出，赢得掌声，使同学们刮目相看，体验成就感，做事更加努力，而且使更多的同学锻炼了胆量，提高了能力，发现了不足，认清了努力的方向。
3.培养学生的综合素质，积极开展实践教学。
为了调动学生的学习积极性，锻炼学生的能力，教师可以积极开展各项实践教学活动，如爱国主义诗歌朗诵会、大学生素质拓展训练、知识竞赛、辩论赛等。我曾经带领学生进行了一次大学生素质拓展训练，这次实践教学效果最好，得到了学生们的一致认可与好评。有学生在作业中这样写道：“那是一个让人终身难忘的日子，因为我生平第一次参加了素质拓展活动，也算是第一次知道了团队合作的重要性。虽然每个人的脸都被晒的红通通的，但心里还是非常开心的，这是一次不一样的学习，更注重的是我们为人处事的方式和态度，注重的是自身素质的提高。如果把这些应用到学习中去，将会给我们带来很大的帮助。非常高兴能有机会参加这次培训，非常开心能处在一个这么优秀的团队中。世上无难事，只怕有心人。没有什么不可能完成的任务。决不轻言放弃，多一些勇气和毅力，很多机会就不会溜走，要相信自己。我坚信通过这次训练，我们在今后的学习工作中会拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使，团结协作，战胜挑战，取得优异的成绩。”也有学生写道：“通过这次素质拓展训练，使我在学会团队精神、信任、自信和沟通的同时也学会了许多东西：学会挑战自己，学会正视自己的缺点，了解自己的长处和短处，学会鼓励他人，学会欣赏他人。更学会了在自然中放松、在游戏中学习、在欢笑中感悟！启发了我本身的想象力与创造力，提高了解决问题的能力；认识到了群体的作用，增进了对集体的参与意识与责任心；改善了人际关系，学会了关心，更为融洽地与群体合作。总之，这次拓展训练给了我一次终身难忘的经历，我将会把这次拓展活动中所感受到的一切运用到今后的学习中去，完善我们这个大团体，去开拓更广阔的天地，把我们共同的人生目标实现得更好！”
通过这些实践活动，我真正树立起学生是教学主体的教育理念，主动实施互动的教育方法，避免出现“老师讲得口干，学生记得手酸”的现象，积极营造师生平等交流的氛围，从而为学生提供更好的指导、帮助和服务。
4.尊重学生的情感需要，开展咨询式教学。
只有贴近学生，多与学生交流，才能掌握学生的思想状态，有针对性地进行教学。因此，教师要充分利用课间时间与学生交流，这样才能发现很多学生在人际交往、大学学习方法上还存在诸多困惑，比如大学期间英语应该如何学、应该准备自考还是专升本、读大学究竟读什么、如何建立良好的人际关系。针对学生的这些困惑和问题，教师应及时更新教学内容，并在课堂上帮助学生解决问题。
（三）提升教师的人格魅力
“没有不好的学生，只有不好的老师”。要提高学生学习思想政治课的兴趣，教师必须不断加强自身修养，提升自身的人格魅力。同时拓宽自己的知识面，尽可能地收集幽默素材，巧妙运用到课堂教学中，引起学生情感上的共鸣。中国自古就有“为人师表”、“学高为师，身正为范”之说，强调的是教师的榜样作用、示范作用。捷克教育家夸美纽斯说，教师的职务是用自己的榜样教育学生。教师人格高尚、完美，就会对学生产生感召力、辐射力，就会收到好的教育效果。孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”一个教师如果不能给予学生在人格、精神方面的影响，就不是好教师。政治课本身就担负着教学生如何做人的重任，作为教师提高自身素养、完善自身人格就显得非常重要。在课堂上，教师要用幽默生动的语言、丰富多彩的活动、渊博的知识、饱满的教学热情征服学生，让学生由“我不学”到“我要学”，由“没兴趣”到“有兴趣”。学生在这样的教师带领下，才会达到政治课“春有百花，夏有凉风，秋有朗月，冬有飞雪”的意境。
“道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧永远填补不了道德的缺陷”。大学生德育工作是我国教育大业中的重大工程，德育工作关系我们民族的未来，关系着我们国家的前途，我们广大的教育工作者是“人类灵魂的工程师”。“两课”教师要切实掌握时代发展的特点，积极进行教学反思和课程改革，做好大学生德育工作，为我国社会主义现代化建设输送合格的人才，培养更多社会主义经济建设需要的、品学兼优的、德才兼备的栋梁之才。
注释：
①高校政治课该怎样改［N］.中国青年报［2007／04／23］http://society.people.com.cn/GB/37454/37459/5649963.html.
关键词： 高校思想政治课 不受欢迎 提高对策
高校思想政治理论课是高校学生的必修课，肩负着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的重任，是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。国家和教育部门对其投入了巨大的人力、物力和财力，但是效果并不好。
一、高校思想政治课的现状
据报载，在一个坐满百余名学生的教室内，十几台笔记本电脑显得特别扎眼，有人在浏览网页，有人在下载电影或网络聊天。认真听课的学生屈指可数，大多数不是在睡觉就是在看英语书。这是位于北京市海淀区一所高校政治课上的情景。这样的一堂面向不同年级不同院系学生的思想政治课，并没能使多少学生感兴趣。类似这般的沉闷气氛，在部分高校思想政治课上已经司空见惯。“学生不欢迎，老师没兴趣”——这已经成为一些高校“两课”的一种常态。①
二、浅析高校思想政治课不受欢迎的原因
（一）学校领导不重视
思想政治理论课其实是高校教育教学的一大难题，但是，很多大学的管理者却瞧不起这门课，不少人认为思想政治课只是课程，算不上学科。因此，很多大学对政治课老师的配备也就另眼相待，配备较差的师资。某些高校对思想政治课的重视只停留在纸面，没有把思想政治课提升到与其它专业课程一样的高度来对待。
我们国家对思想政治理论课是非常重视的，曾一度将其提到“德育首位”，但在实践上常常是“嘴上说起来重要，实施环节上次要，一忙起来都不要”。当今的高等教育，往往重视专业课的教学，忽视对学生道德品质的培养。虽然我们提出了“要培养德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”的口号，但是许多学校，只重视智育，德育、美育、劳育等被摒弃一旁。
（二）课程内容枯燥无味
学生们反映，对这门课他们需要的是“切切实实的帮助”，给他们指点迷津，但老师所讲的是“别人的事”，和听课的学生“无关”。教师在课堂上所讲的那些人都是高、大、全的“完人”，可敬却不可学，或可望而不可及。因此使得教学实效性大打折扣。
（三）教师缺乏人格魅力
据调查，大部分学生喜欢风趣、幽默、知识渊博的政治教师。有的学生也谈到，他最欣赏的老师是既有理论深度，又不失幽默风趣，能够做到深入浅出。但是据学生反映，现在很多思想政治老师讲课都是填鸭式的，和学生在课堂上没有互动，无法激发学生学习的兴趣，无法让学生敞开心扉来讨论问题，只是单纯灌输理论知识。有些教师没有很好地把课程与青年学生的思想及认知水平结合起来，只是用生硬的语言授课，语言缺乏生动性，话都不入耳，焉能入脑入心。并且，有些教师在教学上缺乏教学激情和语言魅力，不能激发学生学习这门课的热情。教学激情，是教师情趣自然流泻的表现。教学激情犹如火种，缺少了它，就无法燃起课堂上浓密绚烂的求知与思考的光焰。
三、提高课程教学效果的对策
（一）不断更新教学内容
思想政治课不是“训话课”、“说教课”，空洞说教只会让学生敬而远之，《思想道德修养与法律基础》这门课应该成为学生成长过程中的“心灵鸡汤”。因此，在教学过程中，教师不能照本宣科，应该注入更多新的教学内容，让学生得到心灵上的震撼。例如，在讲解《大学的学习和生活》这一节时，很多同学感到大学的生活很无聊，他们的感受是失望、空虚、郁闷，为了让学生更快地适应大学生活，我讲述了一个“皮鞋的由来”故事，告诉他们生活是不公平的，我们只能适应它，让学生们感受到我们无力改变世界，但是我们可以改变自己；告诉同学们谁能够更好地适应大学生活，谁就能成为真正的强者，就能最终走向成功，获得幸福。我通过讲解心理学上著名的“霍桑实验”，让同学们时时刻刻地对自己保持“积极暗示”，告诉自己“我能行”、“我很棒”，从而增强自信心，更好地适应大学的生活。
（二）教师要积极探索新的教学方法
1.理论联系实际，开展案例式教学。
通过教学，我深深体会到思想政治课作为一门较为特殊的课程，表现为不仅是传授知识的过程，而且是进行思想政治教育的过程，要贯彻理论联系实际，举例显得尤其重要。可以说举例是一门艺术，举例的恰当与否直接关系到能否达到预期的教学效果和最终的教学目的的达成与否。为了更好地进行案例教学，我通常选择一些经典案例、鲜活案例及贴近学生生活的案例，对这些案例进行深入剖析，从而增强理论的说服力和感染力。通过讲授，我发现选择那些贴近学生学习、生活的案例更能调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，收到较好的教学效果。
2.突出学生的主体地位，开展参与式教学。
只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获取最必要的知识，这就是求知欲。可以说，没有兴趣就没有求知欲。《思想道德修养与法律基础》这门课的目的是帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观、道德观和法制观，提高自我修养，促进大学生德、智、体、美全面发展。如果只是由教师一个人讲授，在课堂上唱独角戏，肯定收不到好的教学效果。只有让学生参与到课堂中来，才能提高他们的综合素质及修养。为了让每一位同学都能积极走上讲台，锻炼口头语言表达能力，我要求每个同学选择教材中一个章节的内容，准备一次3分钟左右的脱稿演说，每节课都安排2至3名同学上台演说，及时讲解与点评，优点予以赞赏和肯定，不足给予提醒和建议。这样的安排，不仅让一部分不爱表现、知识面宽、功底扎实、做事认真的人脱颖而出，赢得掌声，使同学们刮目相看，体验成就感，做事更加努力，而且使更多的同学锻炼了胆量，提高了能力，发现了不足，认清了努力的方向。
3.培养学生的综合素质，积极开展实践教学。
为了调动学生的学习积极性，锻炼学生的能力，教师可以积极开展各项实践教学活动，如爱国主义诗歌朗诵会、大学生素质拓展训练、知识竞赛、辩论赛等。我曾经带领学生进行了一次大学生素质拓展训练，这次实践教学效果最好，得到了学生们的一致认可与好评。有学生在作业中这样写道：“那是一个让人终身难忘的日子，因为我生平第一次参加了素质拓展活动，也算是第一次知道了团队合作的重要性。虽然每个人的脸都被晒的红通通的，但心里还是非常开心的，这是一次不一样的学习，更注重的是我们为人处事的方式和态度，注重的是自身素质的提高。如果把这些应用到学习中去，将会给我们带来很大的帮助。非常高兴能有机会参加这次培训，非常开心能处在一个这么优秀的团队中。世上无难事，只怕有心人。没有什么不可能完成的任务。决不轻言放弃，多一些勇气和毅力，很多机会就不会溜走，要相信自己。我坚信通过这次训练，我们在今后的学习工作中会拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使，团结协作，战胜挑战，取得优异的成绩。”也有学生写道：“通过这次素质拓展训练，使我在学会团队精神、信任、自信和沟通的同时也学会了许多东西：学会挑战自己，学会正视自己的缺点，了解自己的长处和短处，学会鼓励他人，学会欣赏他人。更学会了在自然中放松、在游戏中学习、在欢笑中感悟！启发了我本身的想象力与创造力，提高了解决问题的能力；认识到了群体的作用，增进了对集体的参与意识与责任心；改善了人际关系，学会了关心，更为融洽地与群体合作。总之，这次拓展训练给了我一次终身难忘的经历，我将会把这次拓展活动中所感受到的一切运用到今后的学习中去，完善我们这个大团体，去开拓更广阔的天地，把我们共同的人生目标实现得更好！”
通过这些实践活动，我真正树立起学生是教学主体的教育理念，主动实施互动的教育方法，避免出现“老师讲得口干，学生记得手酸”的现象，积极营造师生平等交流的氛围，从而为学生提供更好的指导、帮助和服务。
4.尊重学生的情感需要，开展咨询式教学。
只有贴近学生，多与学生交流，才能掌握学生的思想状态，有针对性地进行教学。因此，教师要充分利用课间时间与学生交流，这样才能发现很多学生在人际交往、大学学习方法上还存在诸多困惑，比如大学期间英语应该如何学、应该准备自考还是专升本、读大学究竟读什么、如何建立良好的人际关系。针对学生的这些困惑和问题，教师应及时更新教学内容，并在课堂上帮助学生解决问题。
（三）提升教师的人格魅力
“没有不好的学生，只有不好的老师”。要提高学生学习思想政治课的兴趣，教师必须不断加强自身修养，提升自身的人格魅力。同时拓宽自己的知识面，尽可能地收集幽默素材，巧妙运用到课堂教学中，引起学生情感上的共鸣。中国自古就有“为人师表”、“学高为师，身正为范”之说，强调的是教师的榜样作用、示范作用。捷克教育家夸美纽斯说，教师的职务是用自己的榜样教育学生。教师人格高尚、完美，就会对学生产生感召力、辐射力，就会收到好的教育效果。孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”一个教师如果不能给予学生在人格、精神方面的影响，就不是好教师。政治课本身就担负着教学生如何做人的重任，作为教师提高自身素养、完善自身人格就显得非常重要。在课堂上，教师要用幽默生动的语言、丰富多彩的活动、渊博的知识、饱满的教学热情征服学生，让学生由“我不学”到“我要学”，由“没兴趣”到“有兴趣”。学生在这样的教师带领下，才会达到政治课“春有百花，夏有凉风，秋有朗月，冬有飞雪”的意境。
“道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧永远填补不了道德的缺陷”。大学生德育工作是我国教育大业中的重大工程，德育工作关系我们民族的未来，关系着我们国家的前途，我们广大的教育工作者是“人类灵魂的工程师”。“两课”教师要切实掌握时代发展的特点，积极进行教学反思和课程改革，做好大学生德育工作，为我国社会主义现代化建设输送合格的人才，培养更多社会主义经济建设需要的、品学兼优的、德才兼备的栋梁之才。
注释：
①高校政治课该怎样改［N］.中国青年报［2007／04／23］http://society.people.com.cn/GB/37454/37459/5649963.html.