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瑞士教育心理学家皮亚所说过，所有智力方面的工作都依赖于兴趣。前苏联教育家赞可夫主张一定要让学生高高兴兴地学，而不要感到是一种负担，而是一种满足，是一种最大的快乐，以快乐激发学生去学习，才能学好英语。
小学英语课堂教学必须遵循以活动为中心的理念，发挥语言情境的优势，设计学生乐于参与的活动，使学生在轻松、愉快的活动中去感受语言、理解语言、运用语言，并获得愉悦的情感体验，培养他们的成就感、自信心和积极主动的学习意识，真正让学生用感官和心灵去体验英语语言及其运用。下面我想谈一下自己在教学中的几点认识、体会：
一、良好的师生关系——英语学习的前提
良好的師生关系对于学生的学习起着至关重要的作用。反之不良的师生关系会让师生之间产生隔阂、对立，从而影响教学与学习。新型的师生关系应该使和谐的、合作的、融洽的。如何建立良好的师生关系，我认为应做到以下几点：
1.真情关爱，诲人不倦。托尔斯泰认为：“如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好老师..如果一个教师把热爱教育事业与热爱学生相结合，他就是一个完美的教师。”要建立良好的师生关系，教师必须真情付出，在教育学生上要做到三心，即：爱心、耐心、恒心。
2.公平、公正。教师在教学中应关心、爱护每一位学生，对学生一视同仁，以理服人、以情动人，不要因为学生成绩的优差、性别、出身的不同而产生疏忽和偏向。提问题或组织活动时，机会尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的差生有表现的机会，以增强他们学习的自信心。
3.学会倾听学生的心扉。把学生投过来的球准确地接住，投球的学生即便不对你说什么，他的心情也是很愉快的。学生投得很差的球或投偏了的球如果也能准确地接住的话，学生后来就会奋起投出更好的球来。这样的投球般的快感，我认为应当是教师与学生互动的基本。
二、浓厚的学习兴趣——英语学习的保障
兴趣是人们积极探究某种食物或进行某种活动的倾向。兴趣是一种探究事物或进行某种活动的积极倾向。我国古代教育家孔子也说，“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。
1.情景教学，激发兴趣
儿童是善于模仿的。儿童的语言能力的发展是从模仿开始的。教师应利用好学生这一特点，让学生模仿课文语言，努力为学生创设语言实践的情景，精心设计练习，引发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，让学生在运用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言。例如：“How much is it/are they？ “It's/They're ...yuan.”，在练习这组句型时，教师可以创设一个买卖的场景，利用教学卡片把Let's learn所学的单词标上价钱，教师首先以询问价钱的形式提问，当学生回答正确后就可以拥有教师的卡片，这样就能激发学生好奇的心理和尝试的本能。当学生拿到卡片后就充当售货员的角色，教师就充当客人，看谁最快把货物销售完毕，这样不仅激发学生敢于开口说英语的能力，还将课本语言运用到真实生活中。
2.游戏教学，寓教于乐
游戏是孩子的天性。心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”根据小学生的身心发育情况，在课堂活动中游戏是最直接有效吸引他们好奇心和注意力的活动，也是最受欢迎的课堂活动。课堂游戏的种类多样，如：简笔画教学，动作教学，歌唱激趣等等。爱画画，好动和唱歌是小学生的特点，通过丰富多彩的游戏活动既能活跃课堂气氛，又能调动学生情绪，发挥学生学习的积极性，提高课堂效率。例如，学习有关水果的单词，我们可以通过摸鼻子的游戏把单词运用其中。首先把所学的pear， orange， peach， watermelon代替四个方位词：上下左右，全体学生用笔跟着教师边读边指方向，然后教师指方向学生读单词，最后就是进行游戏，教师在黑板上画一张脸，每个小组按顺序请一位学生蒙眼指出鼻子所在的位置。其他学生只能用水果单词提醒方向。在游戏教学活动中，学生不仅情绪高涨，同时也培养了学生之间的团结协作精神，使学生在游戏中掌握知识，使学习的过程变得生动活泼。
3.形式多样的英语课外活动
开展各种各样的课外活动是激发和保持学生英语学习兴趣的一个有效途径。语言的学习和运用仅靠课堂是不够的，苏联姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用”。为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，我们应该成立英语学习兴趣小组，各种形式的英语比赛（书法比赛、朗读比赛、演讲比赛、翻译比赛、作文比赛、歌咏比赛等），开办“英语角”等。
三、积极的评价机制——英语学习的动力
英语学习者除了应有兴趣外，还需要有较强的自信心和克服困难的意志。教师积极的评价，是学生学习英语的动力。一句得体的赞扬往往会激发出学生巨大的学习热情，甚至对学习产生终生影响。赞扬就像一种奇妙的催化剂，使学生能够重新对待教师和自己。“well done！”“Good job！”“Wonderful！”丰富的评价用语能使课堂更具魅力。英语教学宜采用多元评价，将丰富多样的评价形式引入到评价活动中来，如采用观察记录、面谈采访、问卷调查、问题解决、对话13志、模拟表演、项目活动和学习档案等形式。
简而言之，作为一名英语教师，我们要竭尽所能为每一位学生创造丰富多彩、奇妙有趣的学习环境，利用多元化的教学手段激活英语课堂，激活英语教学，培养学生学习英语的浓厚兴趣，让学生不断的处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学、学而忘我，乐此不疲，为语言实践活动提供源源不断的动力。从而提高课堂学习效率，优化课堂教学质量。
小学英语课堂教学必须遵循以活动为中心的理念，发挥语言情境的优势，设计学生乐于参与的活动，使学生在轻松、愉快的活动中去感受语言、理解语言、运用语言，并获得愉悦的情感体验，培养他们的成就感、自信心和积极主动的学习意识，真正让学生用感官和心灵去体验英语语言及其运用。下面我想谈一下自己在教学中的几点认识、体会：
一、良好的师生关系——英语学习的前提
良好的師生关系对于学生的学习起着至关重要的作用。反之不良的师生关系会让师生之间产生隔阂、对立，从而影响教学与学习。新型的师生关系应该使和谐的、合作的、融洽的。如何建立良好的师生关系，我认为应做到以下几点：
1.真情关爱，诲人不倦。托尔斯泰认为：“如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好老师..如果一个教师把热爱教育事业与热爱学生相结合，他就是一个完美的教师。”要建立良好的师生关系，教师必须真情付出，在教育学生上要做到三心，即：爱心、耐心、恒心。
2.公平、公正。教师在教学中应关心、爱护每一位学生，对学生一视同仁，以理服人、以情动人，不要因为学生成绩的优差、性别、出身的不同而产生疏忽和偏向。提问题或组织活动时，机会尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的差生有表现的机会，以增强他们学习的自信心。
3.学会倾听学生的心扉。把学生投过来的球准确地接住，投球的学生即便不对你说什么，他的心情也是很愉快的。学生投得很差的球或投偏了的球如果也能准确地接住的话，学生后来就会奋起投出更好的球来。这样的投球般的快感，我认为应当是教师与学生互动的基本。
二、浓厚的学习兴趣——英语学习的保障
兴趣是人们积极探究某种食物或进行某种活动的倾向。兴趣是一种探究事物或进行某种活动的积极倾向。我国古代教育家孔子也说，“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。
1.情景教学，激发兴趣
儿童是善于模仿的。儿童的语言能力的发展是从模仿开始的。教师应利用好学生这一特点，让学生模仿课文语言，努力为学生创设语言实践的情景，精心设计练习，引发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，让学生在运用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言。例如：“How much is it/are they？ “It's/They're ...yuan.”，在练习这组句型时，教师可以创设一个买卖的场景，利用教学卡片把Let's learn所学的单词标上价钱，教师首先以询问价钱的形式提问，当学生回答正确后就可以拥有教师的卡片，这样就能激发学生好奇的心理和尝试的本能。当学生拿到卡片后就充当售货员的角色，教师就充当客人，看谁最快把货物销售完毕，这样不仅激发学生敢于开口说英语的能力，还将课本语言运用到真实生活中。
2.游戏教学，寓教于乐
游戏是孩子的天性。心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”根据小学生的身心发育情况，在课堂活动中游戏是最直接有效吸引他们好奇心和注意力的活动，也是最受欢迎的课堂活动。课堂游戏的种类多样，如：简笔画教学，动作教学，歌唱激趣等等。爱画画，好动和唱歌是小学生的特点，通过丰富多彩的游戏活动既能活跃课堂气氛，又能调动学生情绪，发挥学生学习的积极性，提高课堂效率。例如，学习有关水果的单词，我们可以通过摸鼻子的游戏把单词运用其中。首先把所学的pear， orange， peach， watermelon代替四个方位词：上下左右，全体学生用笔跟着教师边读边指方向，然后教师指方向学生读单词，最后就是进行游戏，教师在黑板上画一张脸，每个小组按顺序请一位学生蒙眼指出鼻子所在的位置。其他学生只能用水果单词提醒方向。在游戏教学活动中，学生不仅情绪高涨，同时也培养了学生之间的团结协作精神，使学生在游戏中掌握知识，使学习的过程变得生动活泼。
3.形式多样的英语课外活动
开展各种各样的课外活动是激发和保持学生英语学习兴趣的一个有效途径。语言的学习和运用仅靠课堂是不够的，苏联姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用”。为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，我们应该成立英语学习兴趣小组，各种形式的英语比赛（书法比赛、朗读比赛、演讲比赛、翻译比赛、作文比赛、歌咏比赛等），开办“英语角”等。
三、积极的评价机制——英语学习的动力
英语学习者除了应有兴趣外，还需要有较强的自信心和克服困难的意志。教师积极的评价，是学生学习英语的动力。一句得体的赞扬往往会激发出学生巨大的学习热情，甚至对学习产生终生影响。赞扬就像一种奇妙的催化剂，使学生能够重新对待教师和自己。“well done！”“Good job！”“Wonderful！”丰富的评价用语能使课堂更具魅力。英语教学宜采用多元评价，将丰富多样的评价形式引入到评价活动中来，如采用观察记录、面谈采访、问卷调查、问题解决、对话13志、模拟表演、项目活动和学习档案等形式。
简而言之，作为一名英语教师，我们要竭尽所能为每一位学生创造丰富多彩、奇妙有趣的学习环境，利用多元化的教学手段激活英语课堂，激活英语教学，培养学生学习英语的浓厚兴趣，让学生不断的处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学、学而忘我，乐此不疲，为语言实践活动提供源源不断的动力。从而提高课堂学习效率，优化课堂教学质量。