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摘要:兴趣在学生的英语学习中起着非常重要的作用,它也是学生能否取得学习成功的关键因素之一。因此,英语教师应该积极更新自己的教学理念,确立明确的教学目标,积极开发和利用各种课程资源,拓宽学生的学习渠道,充分利用现代教育技术改进教学方法,最大限度地激发学生学习英语的兴趣,从而提高教学效率。
关键词:兴趣 英语学习 学困生 提高
爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。”古人亦云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这些都说明了兴趣的重要作用。兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象,所产生积极的和带倾向性、选择性的态度和情绪。当人们对某件事情或某项活动感兴趣时,就会产生一种无形的动力让自己投入其中,而且会形成比较深刻的印象。兴趣对英语学习有着很大的推动作用,必须将兴趣贯穿于整个英语学习过程的始末。因此对于我们教师来说,应培养学生英语学习的兴趣。教师若不能用恰当有效的教学方法来激发学生的学习兴趣,致使学生逐渐对学习产生倦怠和畏难情绪,扩大学困生的比例。如何改变这一困难局面,需要我们英语教师深刻反思自己的教学观念和行为,采用有效的教学手段来积极促进学困生的转化。笔者认为教师可以从以下几个方面进行努力。
一、掌握先进的外语教学理论
教育都是有章可循的,英语教学也不例外。英语教师必须认真研究并逐渐掌握这些外语教学法理论,只有以正确的教学理论思想为指导,才能明确努力的方向,针对教学中的实际情况做出正确的决策。而遗憾的是,很多教师教书多年,积累了不少实战经验,但教学水平却始终停留在一个层次上,工作中也很难有所创新,这就是缺乏先进的教学理论做指导所导致的。
二、认真学习,深刻领会并贯彻新课程标准
教师只研究教材、教法还远远不够,很难有效地实现教学目的。新课程标准应该作为教师实施教学的根本依据。只有吃透新课程标准理念,深刻体会到新课程标准的内涵,才能明确教学目的和要求,并在自己日常的备课、上课过程中自觉地贯彻,才可能最终取得良好的教学效果。
三、以学生为本,突出学生的主体地位
新课程标准要求教师教学要以学生为本,突出学生的主体地位,充分发挥学生的主体作用。教学实践中,我们也能发现,只有学生的积极性充分调动起来,教学效率才能大幅度地提高,才能更好地完成教学任务,达到教学目标。为此,教师应该首先教育学生明确学习目的,让他们认识到英语学习的重要性。教师还要灵活运用激励性语言鼓励学生,帮助学生逐渐克服自卑感,摆脱对学习的畏难和逃避情绪,树立学习的信心。此外教师还要注意对学生进行学习方法的指导,让学生学会学习,在学习中进行创新思维,提高对知识的吸收率。教师还要注意在课堂上积极采用各种科学有效的教学方法,运用先进的多媒体教学手段,最大限度地激发学生的学习兴趣。只有这样,才能把学生的主体地位落到实处,才能保证教学的有效性。
现在许多的学校在小学就开设了英语课程,作为教师最重要的教学任务是如何培养好学生的英语学习兴趣。过去的教学模式以灌输式或一问一答的形式进行,教学内容枯燥,形式沉闷,很难引起学生的学习兴趣,更谈不上发挥自主学习的能力了。学生整天在教师的指令下机械地进行模仿和操练,不仅使学习兴趣得不到激发和培养,还影响了学生对学习的乐趣。那么,在教学中应该如何激发学生的学习兴趣呢?下面我就谈几个方法。
一、迁移兴趣,激发学生的求知欲
让学困生学习英语一直是令英语教师十分头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力和决心,而学困生往往最为缺乏的就是这种锲而不舍的精神。学困生学习注意力不易集中,意志力薄弱,遇到一点困难就容易退缩,跟不上教学进度,成绩落后就自暴自弃。这时如果只是从正面向学困生大谈学好英语的种种好处,恐怕很难起到预期的作用。而如果我们教师能把这些学生在其他方面的兴趣迁移到学习英语中来,那无疑能收到事半功倍的效果。学困生中有相当一部分人对游戏感兴趣,我们可以利用游戏这一载体,在玩的同时,跳出一些英语指令,给他们作适当的解释,让他们明白英语无所不在,学好英语是必不可少的一门技能。正所谓“四两拨千斤”,巧妙地迁移学生的兴趣,对培养学生学英语的兴趣大有裨益。
二、口诀记忆,提高学生学习英语的热情
英语作为一门语言,自然包含了不少英语语法规则、词汇的用法、发音规则等。英语作为一门外语,由于缺乏应用的土壤,其中的一些规则和用法又经常存在很多的异同点,常让学生迷惑不解,很容易混淆。为此,教师可编一些口诀来帮助学生记忆。这样能降低学习难度,使学生获得学习英语的热情和积极的情感体验。比如,对初一学生讲“be”的用法,可以编这样一个口诀:我用am,你用are; Is跟著他,她,它。单数名词用is,复数名词要用are。又如,时间名词前所用介词的速记歌:年月周前要用in, 日子前面却不行。遇到几号要用on,上午下午又是in。要说某日上下午,用on换in才能行。午夜黄昏用at,黎明用它也不错,at也在时分前等等。教师要勤于归纳和总结,口诀就会源源不断,学生的学习热情也会一步步地得到释放,这样的教学才是趣味横生的教学,才能收到良好的效果。
三、每日一讲,调动学习积极性
学习要学以致用,而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后,会开口说英语。为此,教师在每节课都要留出几分钟的时间让学生到讲台前用英语讲一个故事或两三个学生编一个对话,所讲内容主要围绕本单元的话题进行设计,自己创设情景,充分运用已学过的句型。这样做可以复习旧课,这种复习不是简单的重复,而是一种创造,是对语言的一种灵活运用,从而可以加深学生对新学内容的理解,最终学以致用。这样做既巩固了旧知识,又提高了学生的参与积极性。同时,上台讲的学生可根据自己所讲的内容提出两三个问题让大家回答,还能培养学生的创造思维能力,值得教师多多运用。
此外,教师还要多组织一些丰富多彩的课堂活动,如游戏、竞赛抢答、角色表演,只要能有效调动学生的学习兴趣都不妨一试。例如,拼读单词时可以组织拼“单词大王”竞赛,也可以组织书写比赛、猜谜语大赛,将竞争机制引入教学活动,可以更好地激发学生的参与积极性,让他们乐于参与,乐于争先,乐于学习。
总之,兴趣对于学生的英语学习非常重要。尤其是在中学阶段,教师更应把学生学习兴趣的培养放在首位。教师要充分利用各种有效方法和手段,激发学生的学习兴趣,让学生真正成为英语的乐之者。
关键词:兴趣 英语学习 学困生 提高
爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。”古人亦云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这些都说明了兴趣的重要作用。兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象,所产生积极的和带倾向性、选择性的态度和情绪。当人们对某件事情或某项活动感兴趣时,就会产生一种无形的动力让自己投入其中,而且会形成比较深刻的印象。兴趣对英语学习有着很大的推动作用,必须将兴趣贯穿于整个英语学习过程的始末。因此对于我们教师来说,应培养学生英语学习的兴趣。教师若不能用恰当有效的教学方法来激发学生的学习兴趣,致使学生逐渐对学习产生倦怠和畏难情绪,扩大学困生的比例。如何改变这一困难局面,需要我们英语教师深刻反思自己的教学观念和行为,采用有效的教学手段来积极促进学困生的转化。笔者认为教师可以从以下几个方面进行努力。
一、掌握先进的外语教学理论
教育都是有章可循的,英语教学也不例外。英语教师必须认真研究并逐渐掌握这些外语教学法理论,只有以正确的教学理论思想为指导,才能明确努力的方向,针对教学中的实际情况做出正确的决策。而遗憾的是,很多教师教书多年,积累了不少实战经验,但教学水平却始终停留在一个层次上,工作中也很难有所创新,这就是缺乏先进的教学理论做指导所导致的。
二、认真学习,深刻领会并贯彻新课程标准
教师只研究教材、教法还远远不够,很难有效地实现教学目的。新课程标准应该作为教师实施教学的根本依据。只有吃透新课程标准理念,深刻体会到新课程标准的内涵,才能明确教学目的和要求,并在自己日常的备课、上课过程中自觉地贯彻,才可能最终取得良好的教学效果。
三、以学生为本,突出学生的主体地位
新课程标准要求教师教学要以学生为本,突出学生的主体地位,充分发挥学生的主体作用。教学实践中,我们也能发现,只有学生的积极性充分调动起来,教学效率才能大幅度地提高,才能更好地完成教学任务,达到教学目标。为此,教师应该首先教育学生明确学习目的,让他们认识到英语学习的重要性。教师还要灵活运用激励性语言鼓励学生,帮助学生逐渐克服自卑感,摆脱对学习的畏难和逃避情绪,树立学习的信心。此外教师还要注意对学生进行学习方法的指导,让学生学会学习,在学习中进行创新思维,提高对知识的吸收率。教师还要注意在课堂上积极采用各种科学有效的教学方法,运用先进的多媒体教学手段,最大限度地激发学生的学习兴趣。只有这样,才能把学生的主体地位落到实处,才能保证教学的有效性。
现在许多的学校在小学就开设了英语课程,作为教师最重要的教学任务是如何培养好学生的英语学习兴趣。过去的教学模式以灌输式或一问一答的形式进行,教学内容枯燥,形式沉闷,很难引起学生的学习兴趣,更谈不上发挥自主学习的能力了。学生整天在教师的指令下机械地进行模仿和操练,不仅使学习兴趣得不到激发和培养,还影响了学生对学习的乐趣。那么,在教学中应该如何激发学生的学习兴趣呢?下面我就谈几个方法。
一、迁移兴趣,激发学生的求知欲
让学困生学习英语一直是令英语教师十分头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力和决心,而学困生往往最为缺乏的就是这种锲而不舍的精神。学困生学习注意力不易集中,意志力薄弱,遇到一点困难就容易退缩,跟不上教学进度,成绩落后就自暴自弃。这时如果只是从正面向学困生大谈学好英语的种种好处,恐怕很难起到预期的作用。而如果我们教师能把这些学生在其他方面的兴趣迁移到学习英语中来,那无疑能收到事半功倍的效果。学困生中有相当一部分人对游戏感兴趣,我们可以利用游戏这一载体,在玩的同时,跳出一些英语指令,给他们作适当的解释,让他们明白英语无所不在,学好英语是必不可少的一门技能。正所谓“四两拨千斤”,巧妙地迁移学生的兴趣,对培养学生学英语的兴趣大有裨益。
二、口诀记忆,提高学生学习英语的热情
英语作为一门语言,自然包含了不少英语语法规则、词汇的用法、发音规则等。英语作为一门外语,由于缺乏应用的土壤,其中的一些规则和用法又经常存在很多的异同点,常让学生迷惑不解,很容易混淆。为此,教师可编一些口诀来帮助学生记忆。这样能降低学习难度,使学生获得学习英语的热情和积极的情感体验。比如,对初一学生讲“be”的用法,可以编这样一个口诀:我用am,你用are; Is跟著他,她,它。单数名词用is,复数名词要用are。又如,时间名词前所用介词的速记歌:年月周前要用in, 日子前面却不行。遇到几号要用on,上午下午又是in。要说某日上下午,用on换in才能行。午夜黄昏用at,黎明用它也不错,at也在时分前等等。教师要勤于归纳和总结,口诀就会源源不断,学生的学习热情也会一步步地得到释放,这样的教学才是趣味横生的教学,才能收到良好的效果。
三、每日一讲,调动学习积极性
学习要学以致用,而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后,会开口说英语。为此,教师在每节课都要留出几分钟的时间让学生到讲台前用英语讲一个故事或两三个学生编一个对话,所讲内容主要围绕本单元的话题进行设计,自己创设情景,充分运用已学过的句型。这样做可以复习旧课,这种复习不是简单的重复,而是一种创造,是对语言的一种灵活运用,从而可以加深学生对新学内容的理解,最终学以致用。这样做既巩固了旧知识,又提高了学生的参与积极性。同时,上台讲的学生可根据自己所讲的内容提出两三个问题让大家回答,还能培养学生的创造思维能力,值得教师多多运用。
此外,教师还要多组织一些丰富多彩的课堂活动,如游戏、竞赛抢答、角色表演,只要能有效调动学生的学习兴趣都不妨一试。例如,拼读单词时可以组织拼“单词大王”竞赛,也可以组织书写比赛、猜谜语大赛,将竞争机制引入教学活动,可以更好地激发学生的参与积极性,让他们乐于参与,乐于争先,乐于学习。
总之,兴趣对于学生的英语学习非常重要。尤其是在中学阶段,教师更应把学生学习兴趣的培养放在首位。教师要充分利用各种有效方法和手段,激发学生的学习兴趣,让学生真正成为英语的乐之者。