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【摘 要】在新课改的带动下，只有采用正确的教学理念和教学方法，才能让课堂效率有所提高。有了高效率的课堂，学生的学习成绩必然会有上升，对于小学的思想品德这门课程更是如此。广大教师明确了自己的教学目标，沿着教改的路线，努力为思想品德课堂效率的提高做出应有的贡献。
【关键词】小学 思想品德 课堂效率 途径
每一位教师心中所想必然是通过提高课堂效率达到教学目标，但是如何转变现有的教学模式，让传统教学转变为素质教学是应该重视的问题。以小学思想品德这门课程而言，要培养学生有正确的行为规范，能够用正确的方式处理一些生活中的小事。贴近生活的教学必然能够带动学生的热情，提高学生的兴趣，进而也能够让课堂的效率有所提高。现提出以下几种方式，希望能够在实际的教学中对小学思想品德课堂效率的提高所有帮助。
一、将学生的“主体作用”充分显示出来
课堂教学一切都是为了学生，只有明确学生才是课堂的主体，才能发挥其特有的作用，在小学思想品德课堂上所有体现。在小学的课堂教学中，教师的职责更多表现在将学生进行有规律的组织，在必要的时候对学生进行思想的引领，这样就能让学生更好地学习和掌握知识。在小学思想品德课堂上不能和传统教育一样，将教师作为课堂的主体，这样会磨灭学生的创造性思维，无法培养学生的综合素质。小学思想品德课程的目的，就是要从小培养学生有正确的行为规范，能够正确对待生活中常见的小事，这样才能在初中乃至大学的思政课程学习中培养正确的人生观、价值观和世界观。小学思想品德的教师要鼓励学生进行不同的尝试，每节课给学生一定的时间进行讨论和交流，这样便于思想品德的进一步深化，能够提高课堂效率。
二、树立“典型”，学习榜样的力量
对于小学中较高年级的学生而言，他们了解对于一般事物的处理方法，但在平时没有机会将这些理论运用于实际之中，小学思想品德的教师要想让学生更好地掌握知识，就要为学生讲述一些典型案例，通过“典型”进行生动的教学。小学生对于事物往往都是充满好奇心、爱模仿、对于任何事物都想亲生去尝试，根据学生这样的一个特点，就可以给思想品德课程一个基本素材。通过一些可敬、可信的素材，让学生从他们的典型案例中，有所思、有所学。例如，小学的思想品德课程教育孩子要有爱心，要勇于奉献自己。这样的理论对于五、六年级的小学生而言，往往是枯燥、难以理解的，但是如果能够将这节课开展到社区之中，既能让学生印象深刻，还能奉献学生自己的爱心。可以让学生走进社区的孤寡老人，帮助他们收拾收拾房间，陪老人聊聊天，这就是一种爱心的奉献，课堂效率不言而喻。
三、个性化教学展现风采
通常在一个班级之中，每个学生都有不同的个性展示，这些都在所难免，只有教师明确这些个体性差异，并在教学中正确对待这些差异，就能够进一步提高教学效率。在小学思想品德教学过程中，不能使用同样的一个标准去要求所有的学生，要平等对待，进行个性化教学，这样才能让学生的个性有所展现。小学思想品德是学生自主进行学习的一个过程，教师不能过于简单地进行知识的阐述，而是应该在教学中，充分引领学生进行自主学习，能够在学习中激发对于生活的热情。因此未来全面提高小学生的思想素质，就要对课堂教学的设计反复进行尝试，直到找到一种既适合教师又能让学生进行有效参与的模式，这样才能提高课堂效率。站在小学生的立场上，他们更喜欢一目了然的教学方式，因此直观的教学模式能够让小学生一听即懂，在听懂的基础上进行一些思维模式的创新就更加轻松自在。如果小学生更加愿意在课堂上表达自己的想法，这就意味着他们对于所学的知识已经掌握，在进行着一些个性化思维的开发。在个性化教学中，教师也要拉近学生和自身的距离，充分关注学生的情感表达，只有平等的教学关系才能让课堂的效率有所提高。
四、游戏教学辅助进行
小学生最大的特点就是爱动、喜欢玩游戏，思想品德教师可以利用这样的一个特征提高课堂的教学效率，通过游戏进行辅助的教学。游戏教学不仅仅能够让学生增加对课程的喜爱程度，才能活跃课堂气氛，让课堂教学的效果更加显著。除此之外，通过游戏教学，还能让学生的创造性有所体现，能够满足小学生的天性，从而提高学生的学习效率。如果小学生在上思想品德课时，更多地感受到游戏教学的魅力，而不是由于害怕出错而流露出的一种胆怯，那么学生就会愿意展示自己的风采，让小学生的思维得到大幅度的提升。但是游戏教学要适量，不能所有的课程都与游戏进行挂钩，那么学生就会忘记小学思想品德课程，而是一味地关注游戏，这样不仅仅不会提高课堂效率，还会让学生更加迷恋游戏，无法提高自身的学业，对于之后也会有很大的影响。
要想全面提高小学思想品德课程的课堂效率，不仅仅要从课堂上进行努力，还要在生活中有所体现，能够在生活之中对小学生进行思想品德的教学，这才是教学的最终实现目标。培养小学生具有完善的思想道德情操，需要教师利用丰富的教学资源，进行有效的活动组织等一些列活动，进行课堂教学的优化，提高课堂效率，这样才能让学生有良好的学习习惯，为自己的将来做好更加充足的准备。
【参考文献】
[1]林剑丽.小学思想品德课与高中思想政治课教学衔接问题探析[D].福建师范大学，2011.
[2]董海鹏.新民主主义革命时期马克思主义大众化研究[D].福建师范大学，2011.
[3]林颖.新课改下教师创造性使用思想品德教材研究[D].福建师范大学，2010.
【关键词】小学 思想品德 课堂效率 途径
每一位教师心中所想必然是通过提高课堂效率达到教学目标，但是如何转变现有的教学模式，让传统教学转变为素质教学是应该重视的问题。以小学思想品德这门课程而言，要培养学生有正确的行为规范，能够用正确的方式处理一些生活中的小事。贴近生活的教学必然能够带动学生的热情，提高学生的兴趣，进而也能够让课堂的效率有所提高。现提出以下几种方式，希望能够在实际的教学中对小学思想品德课堂效率的提高所有帮助。
一、将学生的“主体作用”充分显示出来
课堂教学一切都是为了学生，只有明确学生才是课堂的主体，才能发挥其特有的作用，在小学思想品德课堂上所有体现。在小学的课堂教学中，教师的职责更多表现在将学生进行有规律的组织，在必要的时候对学生进行思想的引领，这样就能让学生更好地学习和掌握知识。在小学思想品德课堂上不能和传统教育一样，将教师作为课堂的主体，这样会磨灭学生的创造性思维，无法培养学生的综合素质。小学思想品德课程的目的，就是要从小培养学生有正确的行为规范，能够正确对待生活中常见的小事，这样才能在初中乃至大学的思政课程学习中培养正确的人生观、价值观和世界观。小学思想品德的教师要鼓励学生进行不同的尝试，每节课给学生一定的时间进行讨论和交流，这样便于思想品德的进一步深化，能够提高课堂效率。
二、树立“典型”，学习榜样的力量
对于小学中较高年级的学生而言，他们了解对于一般事物的处理方法，但在平时没有机会将这些理论运用于实际之中，小学思想品德的教师要想让学生更好地掌握知识，就要为学生讲述一些典型案例，通过“典型”进行生动的教学。小学生对于事物往往都是充满好奇心、爱模仿、对于任何事物都想亲生去尝试，根据学生这样的一个特点，就可以给思想品德课程一个基本素材。通过一些可敬、可信的素材，让学生从他们的典型案例中，有所思、有所学。例如，小学的思想品德课程教育孩子要有爱心，要勇于奉献自己。这样的理论对于五、六年级的小学生而言，往往是枯燥、难以理解的，但是如果能够将这节课开展到社区之中，既能让学生印象深刻，还能奉献学生自己的爱心。可以让学生走进社区的孤寡老人，帮助他们收拾收拾房间，陪老人聊聊天，这就是一种爱心的奉献，课堂效率不言而喻。
三、个性化教学展现风采
通常在一个班级之中，每个学生都有不同的个性展示，这些都在所难免，只有教师明确这些个体性差异，并在教学中正确对待这些差异，就能够进一步提高教学效率。在小学思想品德教学过程中，不能使用同样的一个标准去要求所有的学生，要平等对待，进行个性化教学，这样才能让学生的个性有所展现。小学思想品德是学生自主进行学习的一个过程，教师不能过于简单地进行知识的阐述，而是应该在教学中，充分引领学生进行自主学习，能够在学习中激发对于生活的热情。因此未来全面提高小学生的思想素质，就要对课堂教学的设计反复进行尝试，直到找到一种既适合教师又能让学生进行有效参与的模式，这样才能提高课堂效率。站在小学生的立场上，他们更喜欢一目了然的教学方式，因此直观的教学模式能够让小学生一听即懂，在听懂的基础上进行一些思维模式的创新就更加轻松自在。如果小学生更加愿意在课堂上表达自己的想法，这就意味着他们对于所学的知识已经掌握，在进行着一些个性化思维的开发。在个性化教学中，教师也要拉近学生和自身的距离，充分关注学生的情感表达，只有平等的教学关系才能让课堂的效率有所提高。
四、游戏教学辅助进行
小学生最大的特点就是爱动、喜欢玩游戏，思想品德教师可以利用这样的一个特征提高课堂的教学效率，通过游戏进行辅助的教学。游戏教学不仅仅能够让学生增加对课程的喜爱程度，才能活跃课堂气氛，让课堂教学的效果更加显著。除此之外，通过游戏教学，还能让学生的创造性有所体现，能够满足小学生的天性，从而提高学生的学习效率。如果小学生在上思想品德课时，更多地感受到游戏教学的魅力，而不是由于害怕出错而流露出的一种胆怯，那么学生就会愿意展示自己的风采，让小学生的思维得到大幅度的提升。但是游戏教学要适量，不能所有的课程都与游戏进行挂钩，那么学生就会忘记小学思想品德课程，而是一味地关注游戏，这样不仅仅不会提高课堂效率，还会让学生更加迷恋游戏，无法提高自身的学业，对于之后也会有很大的影响。
要想全面提高小学思想品德课程的课堂效率，不仅仅要从课堂上进行努力，还要在生活中有所体现，能够在生活之中对小学生进行思想品德的教学，这才是教学的最终实现目标。培养小学生具有完善的思想道德情操，需要教师利用丰富的教学资源，进行有效的活动组织等一些列活动，进行课堂教学的优化，提高课堂效率，这样才能让学生有良好的学习习惯，为自己的将来做好更加充足的准备。
【参考文献】
[1]林剑丽.小学思想品德课与高中思想政治课教学衔接问题探析[D].福建师范大学，2011.
[2]董海鹏.新民主主义革命时期马克思主义大众化研究[D].福建师范大学，2011.
[3]林颖.新课改下教师创造性使用思想品德教材研究[D].福建师范大学，2010.