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【摘 要】社会在不断发展变化，我们的教育对象也越来越难教了，面对问题学生我们教育工作者该如何面对呢？一、不能对学生进行体罚，伤害了学生；二、也不能用言语伤害学生，侵犯了学生人格尊严。
【关键词】体罚 “冷暴力” “软伤害” 尊重保护
随着社会的发展变化，社会上形形色色的东西不断侵蚀着青少年学生，使得教育工作者在学校的教育教学管理中面临着许许多多复杂的困难。有些老师面对“双差生”，由于耐性稍差，教育方法欠佳，冲动之下，忍不住对学生进行体罚，伤害了学生，使自己成为被告，赔钱不算，有的还被开除公职，甚至被判刑，为此，有些老师就走另外一条路：不得体罚学生，就用嘴说，难道说也是违法吗？在此，我必须给大家提个醒：教师的言语对学生构成伤害，侵犯了学生人格尊严的也是违法行为，由此产生的不良后果，也要承担相应的法律责任。为此，我谨以此文与广大同行共勉：希望广大教育工作者在教育教学工作中，严格规范自己的言行，依法尊重和保护学生的权利。
一、教育工作者不得体罚学生，要依法维护学生的生命健康权
生命健康权是人身权利的基础，是享有其他权利的先决条件。为了保障学生的生命健康权，我国《中华人民共和国义务教育法》第十六条第二款和第四款分别规定：“……禁止体罚学生。”“……根据不同情况，分别给予行政处分、行政处罚；造成损失的，责令赔偿损失；情节严重构成犯罪的，要依法追究刑事责任。”由此可见，作为教师千万不能体罚学生、损害学生身体健康，否则就要承担法律责任。
二、教育工作者要依法尊重和保护学生的人格尊严
随着媒体对体罚学生的违法行为曝光以及身边的教育工作者因体罚学生的违法行为而受到处罚，使得“教育工作者不得打骂体罚学生”的禁令深入人心。然而，有文章指出：“冷暴力”“软伤害”比肉体惩罚更让学生“念念不忘”。曾有一名学生说：“一位老师对我说的侮辱性的话，对我产生反作用，虽然现在我有了很大的进步，但是即使是这样，我仍然不能忘记当时受窘的情景，我现在甚至不愿意见当时在场的同学。”另一名已经考上名牌大学的学生说：“以前我的一位老师说我永远考不上大学，现在我读了不错的大学，但是她曾经给我造成的心理压力至今仍然存在。”此外，还有一名小学六年级的学生因病没有参加考试而被老师分到了差生的行列，这个要强的孩子因此倍感侮辱、心情抑郁，甚至不肯去学校，最后家长只好带他去看心理医生。这些事实证明，多数学生都能清晰地记得老师对他们说过的两类话语：一是鼓励性的话语，二是侮辱性的话语。由此给学生造成的不同心理体验影响他们的一生，鼓励性的话语固然能起到促进性作用，但带有侮辱性的“冷暴力”“软伤害”是很难治愈的，因此，当今教育要拒绝“冷暴力”、远离“软伤害”的提法再次引起社会的广泛关注。
那么，何谓“冷暴力”“软伤害”呢？教育工作者的带有讽刺性、侮辱性、蔑视性、过激性、恐吓性、指责性、训斥性、污秽性等语言，统统视为教育上的“冷暴力”；而教育工作者对待学生冷漠、孤立、歧视等做法，则被称为“软伤害”。这些“冷暴力”“软伤害”会严重伤害学生的人格尊严，给青少年幼稚的心灵带来沉重打击。为此，《中华人民共和国未成年人保护法》第十三条第二款明确规定：“……对品行有缺点、学习有困难的学生，应耐心教育、帮助，不得歧视。”第十五条规定：“学校、幼儿园的教职员工，应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”可见，对学生实施“冷暴力”“软伤害”是侵犯学生人格尊严的违法行为，根据《中华人民共和国未成年人保护法》第四十七条、第四十八条的规定，应当承担相应的法律责任，情节严重构成犯罪的，将根据《中华人民共和国刑法》追究刑事责任。然而，在学校的教育教学工作中，许多教育工作者还没有充分认识到这种“冷暴力”“软伤害”的严重性，损害学生人格尊严的违法行为时有发生，因此而被起诉的案件越来越多。所以，广大教育工作者要多鼓励、善鼓励、不讽刺，切实尊重和保护学生的人格尊严。
“体罚”伤及的只是皮肉，损害学生的身体健康；而“冷暴力”“软伤害”则伤及人的内心世界，与“体罚”相比，“冷暴力”“软伤害”对学生伤害的强烈程度和持久性都有过之而无不及，是“看不见的灾难”。如果碰上个别承受挫折能力差、个性强的学生，想不开，可能会产生厌学、离家出走、轻生等严重后果。这让我不禁想起台湾作家三毛的故事：少年的三毛因为数学不好而被老师责骂，敏感而自尊的三毛因此患了自闭症，在自己的房间里一呆就是七年，再也不愿去学校，直到成年，三毛回忆起来还心有余悸。
总之，我们作为教育者应该多点耐心，不断探索新的方法，在尊重和保护学生权利的同时教育好学生。在法制逐步完善、逐步健全、以法治国、以法治校、依法治教的今天，广大教育工作者一定要依法尊重和保护学生的权利。相信你的表扬、肯定、鼓励等，就会浇灌出一片生机和葱绿，让每一块金子都能闪闪发光。
【关键词】体罚 “冷暴力” “软伤害” 尊重保护
随着社会的发展变化，社会上形形色色的东西不断侵蚀着青少年学生，使得教育工作者在学校的教育教学管理中面临着许许多多复杂的困难。有些老师面对“双差生”，由于耐性稍差，教育方法欠佳，冲动之下，忍不住对学生进行体罚，伤害了学生，使自己成为被告，赔钱不算，有的还被开除公职，甚至被判刑，为此，有些老师就走另外一条路：不得体罚学生，就用嘴说，难道说也是违法吗？在此，我必须给大家提个醒：教师的言语对学生构成伤害，侵犯了学生人格尊严的也是违法行为，由此产生的不良后果，也要承担相应的法律责任。为此，我谨以此文与广大同行共勉：希望广大教育工作者在教育教学工作中，严格规范自己的言行，依法尊重和保护学生的权利。
一、教育工作者不得体罚学生，要依法维护学生的生命健康权
生命健康权是人身权利的基础，是享有其他权利的先决条件。为了保障学生的生命健康权，我国《中华人民共和国义务教育法》第十六条第二款和第四款分别规定：“……禁止体罚学生。”“……根据不同情况，分别给予行政处分、行政处罚；造成损失的，责令赔偿损失；情节严重构成犯罪的，要依法追究刑事责任。”由此可见，作为教师千万不能体罚学生、损害学生身体健康，否则就要承担法律责任。
二、教育工作者要依法尊重和保护学生的人格尊严
随着媒体对体罚学生的违法行为曝光以及身边的教育工作者因体罚学生的违法行为而受到处罚，使得“教育工作者不得打骂体罚学生”的禁令深入人心。然而，有文章指出：“冷暴力”“软伤害”比肉体惩罚更让学生“念念不忘”。曾有一名学生说：“一位老师对我说的侮辱性的话，对我产生反作用，虽然现在我有了很大的进步，但是即使是这样，我仍然不能忘记当时受窘的情景，我现在甚至不愿意见当时在场的同学。”另一名已经考上名牌大学的学生说：“以前我的一位老师说我永远考不上大学，现在我读了不错的大学，但是她曾经给我造成的心理压力至今仍然存在。”此外，还有一名小学六年级的学生因病没有参加考试而被老师分到了差生的行列，这个要强的孩子因此倍感侮辱、心情抑郁，甚至不肯去学校，最后家长只好带他去看心理医生。这些事实证明，多数学生都能清晰地记得老师对他们说过的两类话语：一是鼓励性的话语，二是侮辱性的话语。由此给学生造成的不同心理体验影响他们的一生，鼓励性的话语固然能起到促进性作用，但带有侮辱性的“冷暴力”“软伤害”是很难治愈的，因此，当今教育要拒绝“冷暴力”、远离“软伤害”的提法再次引起社会的广泛关注。
那么，何谓“冷暴力”“软伤害”呢？教育工作者的带有讽刺性、侮辱性、蔑视性、过激性、恐吓性、指责性、训斥性、污秽性等语言，统统视为教育上的“冷暴力”；而教育工作者对待学生冷漠、孤立、歧视等做法，则被称为“软伤害”。这些“冷暴力”“软伤害”会严重伤害学生的人格尊严，给青少年幼稚的心灵带来沉重打击。为此，《中华人民共和国未成年人保护法》第十三条第二款明确规定：“……对品行有缺点、学习有困难的学生，应耐心教育、帮助，不得歧视。”第十五条规定：“学校、幼儿园的教职员工，应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”可见，对学生实施“冷暴力”“软伤害”是侵犯学生人格尊严的违法行为，根据《中华人民共和国未成年人保护法》第四十七条、第四十八条的规定，应当承担相应的法律责任，情节严重构成犯罪的，将根据《中华人民共和国刑法》追究刑事责任。然而，在学校的教育教学工作中，许多教育工作者还没有充分认识到这种“冷暴力”“软伤害”的严重性，损害学生人格尊严的违法行为时有发生，因此而被起诉的案件越来越多。所以，广大教育工作者要多鼓励、善鼓励、不讽刺，切实尊重和保护学生的人格尊严。
“体罚”伤及的只是皮肉，损害学生的身体健康；而“冷暴力”“软伤害”则伤及人的内心世界，与“体罚”相比，“冷暴力”“软伤害”对学生伤害的强烈程度和持久性都有过之而无不及，是“看不见的灾难”。如果碰上个别承受挫折能力差、个性强的学生，想不开，可能会产生厌学、离家出走、轻生等严重后果。这让我不禁想起台湾作家三毛的故事：少年的三毛因为数学不好而被老师责骂，敏感而自尊的三毛因此患了自闭症，在自己的房间里一呆就是七年，再也不愿去学校，直到成年，三毛回忆起来还心有余悸。
总之，我们作为教育者应该多点耐心，不断探索新的方法，在尊重和保护学生权利的同时教育好学生。在法制逐步完善、逐步健全、以法治国、以法治校、依法治教的今天，广大教育工作者一定要依法尊重和保护学生的权利。相信你的表扬、肯定、鼓励等，就会浇灌出一片生机和葱绿，让每一块金子都能闪闪发光。