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摘 要：为了了解保定市医学院校教师工作状况及影响因素，为今后有针对性地开展健康教育提供科学依据，本调查以河北大学医学部为调查单位，对114名医学院校教师进行问卷调查。调查结果，114名调查对象存在职业压力率为72.8%，不同年龄组间因为职称评聘和经济负担造成压力的程度比较，差异有统计学意义。不难看出，医学院校教师职业压力普遍存在，建议加强医学院校教师预防职业压力健康教育和心理干预。
关键词：医学院校教师； 职业压力
中图分类号：R192.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）06-134-001
职业压力（Occupational Stress）是指当职业要求迫使人们作出偏离常态机能的改变时所引起的压力。职业压力在个体身上造成的后果可以是生理的、心理的，也可以是行为方面的[1]。随着社会的发展，越来越多的研究表明，高校教师作为高等教育事业的专业工作者，已经成为职业压力剧增的高发人群之一，其中又以医学院校的教师尤为明显[2]，为了解河北省某高等医学院校教师职业压力现状，课题组于2014年4月对河北省保定市某医学院校教师进行抽样调查和分析，现将结果报告如下。
一、对象与方法
1.对象
河北省保定市河北大学医学部114名医学教师。
2.方法
采用自行设计的问卷，对调查对象进行问卷调查，内容包括基本情况、近三个月压力状况、造成压力的原因、应对职业压力的方法四个部分。近三个月压力状况（心理状况及生理状况）共9个问题，评价标准：得分>4分为有职业压力，≤4分为无职业压力。
相关问题其选择答案采用等级法，即“总是、经常、偶尔、从不”等要求被调查者进行选择。根据选项分级赋分，即根据积极程度进行分级赋分，其中回答“总是”得3分，“经常”2分，“偶尔”1份，“从不”0分，以评价其职业压力状况。
3.统计分析
问卷调查资料分析采用Spass19.0建立数据库，并应用该软件进行数据整理和分析。
二、结果
1.一般情况
回收调查问卷117份，有效问卷114份，有效回收率为97.44%。调查的114名教师中，男性48人（42.1%），女性66（57.9%）；平均年龄（44.14±7.44）岁，平均教龄（28.18±9.66）年。
2.不同人口学特征存在职业压力率的情况
调查结果分析，114名调查对象9道关于心理及生理压力题的平均得分（6.21±3.22）分，总存在职业压力率为72.8%。
3.造成职业压力的原因
调查显示，造成调查对象职业压力的原因排在前三位的分别是：对教师业务能力要求越来越高（70.2%），工作岗位竞争（58.8%），职称评聘（57.9%）。其中不同年龄组间的因为职称评聘和经济负担造成压力的程度差异有统计学意义（均P<0.05）。见表2。
4.应对职业压力方法
59.6%的调查对象在感到压力大时，会选择分析遇到的问题并采取措施解决，31.6%的调查对象选择向家人、同事与朋友倾诉以缓解压力，选择花更多的时间做其他自己喜欢的事情的占20.2%，仅有1人在感到压力大时选择不采取任何措施。
三、讨论
调查结果显示，该医学院校教师中存在压力的占72.8%。相关文献研究表明，造成影响高校中青年教师身心健康的因素很多，如社会因素、职业压力、健康意识、生活方式、家庭因素等，其中职业压力是主要因素之一[3]。而医学院教师作为教师队伍中的特殊群体，存在其授课任务重，实验研究学时长，参加课外活动少等特点，因此这部分教师群体应该成为相关教育部门开展健康教育和干预活动的重点对象。
造成调查对象职业压力的原因排在前三位的分别是，对教师业务能力要求越来越高，工作岗位竞争和职称评聘，不同年龄分组间的因职称评聘和经济负担造成压力的程度比较，差异有统计学意义。其中较年轻的调查对象因职称评聘造成的压力远远大于年龄较长者，究其原因可能是年轻教师面临高校政策文件等的隐性期待值以及教学和科研的绩效考核压力[4-5]。而对于较年长组经济压力程度大于较年轻的教师，原因可能是赡养父母和子女教育费用等支出较多。针对医学院校教师职业压力的应对，应从社会、学校和教师本人三个角度作出努力[6]，采取积极的调适对策，为高校教师减轻压力，进而促进我国医学高等教育人力资源的可持续发展。
参考文献：
[1]Freudenberger H J.Staff bunout[J]Journal of Social Issues， 1974（30）：159-165
[2]鲍道苏.高校教师压力大健康状况堪忧[N]中国教育报，2004-10-06（1）
[3]赖恒静，邹小英，陈丹杰.重庆市高校教师职业压力与心理健康状况调查[J]2010，26（7）：506-509
[4]杨艳.改革教师评价模式，缓解教师职业倦怠[J]现代教育论丛，2009，7：92-93
[5]Kyriacou， C.Teacher stress：direction for future research[J]Educational Review，2001，53：27-35
[6]李玉龙.高校教师职业压力分析及调适[J]成都电子机械高等专科学校学报，2005，3：55-58
关键词：医学院校教师； 职业压力
中图分类号：R192.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）06-134-001
职业压力（Occupational Stress）是指当职业要求迫使人们作出偏离常态机能的改变时所引起的压力。职业压力在个体身上造成的后果可以是生理的、心理的，也可以是行为方面的[1]。随着社会的发展，越来越多的研究表明，高校教师作为高等教育事业的专业工作者，已经成为职业压力剧增的高发人群之一，其中又以医学院校的教师尤为明显[2]，为了解河北省某高等医学院校教师职业压力现状，课题组于2014年4月对河北省保定市某医学院校教师进行抽样调查和分析，现将结果报告如下。
一、对象与方法
1.对象
河北省保定市河北大学医学部114名医学教师。
2.方法
采用自行设计的问卷，对调查对象进行问卷调查，内容包括基本情况、近三个月压力状况、造成压力的原因、应对职业压力的方法四个部分。近三个月压力状况（心理状况及生理状况）共9个问题，评价标准：得分>4分为有职业压力，≤4分为无职业压力。
相关问题其选择答案采用等级法，即“总是、经常、偶尔、从不”等要求被调查者进行选择。根据选项分级赋分，即根据积极程度进行分级赋分，其中回答“总是”得3分，“经常”2分，“偶尔”1份，“从不”0分，以评价其职业压力状况。
3.统计分析
问卷调查资料分析采用Spass19.0建立数据库，并应用该软件进行数据整理和分析。
二、结果
1.一般情况
回收调查问卷117份，有效问卷114份，有效回收率为97.44%。调查的114名教师中，男性48人（42.1%），女性66（57.9%）；平均年龄（44.14±7.44）岁，平均教龄（28.18±9.66）年。
2.不同人口学特征存在职业压力率的情况
调查结果分析，114名调查对象9道关于心理及生理压力题的平均得分（6.21±3.22）分，总存在职业压力率为72.8%。
3.造成职业压力的原因
调查显示，造成调查对象职业压力的原因排在前三位的分别是：对教师业务能力要求越来越高（70.2%），工作岗位竞争（58.8%），职称评聘（57.9%）。其中不同年龄组间的因为职称评聘和经济负担造成压力的程度差异有统计学意义（均P<0.05）。见表2。
4.应对职业压力方法
59.6%的调查对象在感到压力大时，会选择分析遇到的问题并采取措施解决，31.6%的调查对象选择向家人、同事与朋友倾诉以缓解压力，选择花更多的时间做其他自己喜欢的事情的占20.2%，仅有1人在感到压力大时选择不采取任何措施。
三、讨论
调查结果显示，该医学院校教师中存在压力的占72.8%。相关文献研究表明，造成影响高校中青年教师身心健康的因素很多，如社会因素、职业压力、健康意识、生活方式、家庭因素等，其中职业压力是主要因素之一[3]。而医学院教师作为教师队伍中的特殊群体，存在其授课任务重，实验研究学时长，参加课外活动少等特点，因此这部分教师群体应该成为相关教育部门开展健康教育和干预活动的重点对象。
造成调查对象职业压力的原因排在前三位的分别是，对教师业务能力要求越来越高，工作岗位竞争和职称评聘，不同年龄分组间的因职称评聘和经济负担造成压力的程度比较，差异有统计学意义。其中较年轻的调查对象因职称评聘造成的压力远远大于年龄较长者，究其原因可能是年轻教师面临高校政策文件等的隐性期待值以及教学和科研的绩效考核压力[4-5]。而对于较年长组经济压力程度大于较年轻的教师，原因可能是赡养父母和子女教育费用等支出较多。针对医学院校教师职业压力的应对，应从社会、学校和教师本人三个角度作出努力[6]，采取积极的调适对策，为高校教师减轻压力，进而促进我国医学高等教育人力资源的可持续发展。
参考文献：
[1]Freudenberger H J.Staff bunout[J]Journal of Social Issues， 1974（30）：159-165
[2]鲍道苏.高校教师压力大健康状况堪忧[N]中国教育报，2004-10-06（1）
[3]赖恒静，邹小英，陈丹杰.重庆市高校教师职业压力与心理健康状况调查[J]2010，26（7）：506-509
[4]杨艳.改革教师评价模式，缓解教师职业倦怠[J]现代教育论丛，2009，7：92-93
[5]Kyriacou， C.Teacher stress：direction for future research[J]Educational Review，2001，53：27-35
[6]李玉龙.高校教师职业压力分析及调适[J]成都电子机械高等专科学校学报，2005，3：55-58