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摘 要：随着新课改的进一步推行，学校教育也要求老师调整传统的课堂教学方式，促进小学课堂教学的改革，帮助学生更好地学习数学。本文就具体实例谈谈数字故事在小学数学教学中的应用。
关键词：数字故事;小學数学;研究
新课标对课堂教学提出了新的要求，因此老师在课堂教学中，就需要注意转变传统的教学思路，促进教学方式的变革，以帮助学生更好地学习和发展。数学是一门需要一定思维能力的学科，老师在课堂教学中，除了要教给学生一些基础知识之外，还需要注意培养学生的数学思维能力。数字故事教学指的是老师在课堂教学中，以教学内容为主体，编写一些合理的故事，同时加入一些图片视频等方式，来促进课堂教学的开展，帮助学生更好地理解这部分内容。小学阶段的数学学习对培养学生的数学学习兴趣，打好学生的数学学习基础，提高学生的数学学习能力具有重要的作用。和传统的课堂教学方式相比，数字故事的使用，能够有效提高课堂教学的趣味性，同时也能够打破数学枯燥难懂的现状，促进学生更好地学习和思考。那么在具体的课堂教学实践中，数字故事在小学数学教学中有哪些合理的应用呢？
一、 借助数字故事来创设教学情景
在课堂教学中应用数字故事时，老师需要先认识到数字故事本身属于简单教学情景这一特质，在具体的课堂教学实践中，需要结合相关的教学内容，将数字故事作为创设教学情景的一种工具，借助数学故事包含的文字、图片、声音等来创设出可以符合小学生兴趣爱好和学习特质的教学情景，以此来提升课堂教学的实效性。利用数字故事来创设教学情景，能够将学生带入到特定的情景中，引发学生的思考和理解。比如说，在学习小学数学课本中有关于“元、角、分”的学习中，这部分内容和学生不是关于学生对人民币的认识，人民币在人们的日常生活中有着比较广泛的使用，学生在日常的学习和生活中都离不开人民币。在课堂教学中，为了帮助学生更好地熟悉人民币的面值以及和人民币有关的一些计算，可以创设“我是小小售货员”的教学情景，在这个教学情境中，可以由一个学生担任售货员，其他的学生担任顾客。然后老师给学生创设一个特定的教学情景，将图片中所展示的物品分别标上它们各自的价格，让学生来计算在物品买卖中，人民币数量的变化。如：一个本子0.5元，一支铅笔1.5元，一块橡皮1元，一把尺子1元，小明如果要买三支铅笔，一把尺子一块橡皮，妈妈给了他十元，请问够买这些东西吗？如果够，还剩多少元？如果不够，差多少？根据学生的计算，买这些东西一共需要6.5元，小明带的10元钱够买这些物品，并且还可以剩下3.5元。通过创设这样的教学情景，能够有效提高学生学习和计算的积极性，帮助学生熟悉人民币的使用。
二、 利用数字故事，给学生讲解数学知识
和其他学科相比，数学的学习相对比较枯燥，学生学习和理解起来难度也相对较大，这个时候老师为了提高课堂教学的趣味性，提高学生学习数学的积极性和主动性，可以利用数字故事给学生讲解一些好玩有趣的数学知识。在这个过程中，学生的积极性就能够被调动起来，可以更好地提高课堂教学有效性。比如说，在学习小学数学课本中有关于“分数”知识的时候，在这部分内容的学习中，分数线是其中重要的组成部分，一个分数相当于一个除法算式，分子为被除数，分母为除数，分数线相当于除号。在介绍同分数线相关的知识时，老师可以利用《历史上的分数线》这个数字故事，给学生讲解有关于分数线的产生和发展的历程。因为这个数字故事本身可以自称可爱的动画人物形象，借助幽默风趣的方式对分数线的变迁与发展进行讲解，以便可以让学生能够在短时间内了解分数线的发展史。在完成这个数字故事的讲解之后，学生对分数线有了一定的认识，这个时候老师就可以给学生讲解分数在书写过程中需要注意的一些内容。除此之外，老师还可以给学生展示分数的不同写法，这样可以对学生所学的内容进行一定的拓展和补充，提高学生对所学知识的理解和运用能力。
三、 运用数字故事，启发学生的思维
在数学的学习中，培养学生的思维能力是非常重要的，小学数学老师在课堂教学中教可以结合具体的教学内容，运用数字故事来启发学生的思维，这样可以有效促进学生对所学知识的理解和思考。比如说，在学习小学数学课本中有关于除法的计算的时候，学生在课本上所接触到的一些算式都是能够除尽的情况，但是有的时候又是无法完全初尽的，这个时候就有了余数的概念。老师在课堂教学中，可以借助《有余数的除法》这个数字故事来引入余数这个数学概念，让学生认识到余数的含义。在利用这个数字故事进行教学的过程中，老师首先可以让学生练习一些能够整除的除法算式，帮助学生熟悉除法计算的过程和方法。在学生回忆起相关知识之后，再为他们准备一些无法整除的算式让他们进行训练，这样就会让学生产生疑惑的情绪，此时老师就可以结合数字故事来给学生讲解余数的概念。通过这样的方式，可以极大地提升课堂教学的有效性，启发学生的数学思维。
四、 结束语
总之，新课标对课堂教学提出了新的要求，因此老师在课堂教学中就需要注意运用数字故事来帮助自己开展教学，提高课堂教学效率。在具体的课堂教学实践中，小学数学老师可以利用数字故事，创设特定的教学情景，提高学生学习的积极性，可以利用数字故事，是给学生讲解数学知识，培养学生的数学学习兴趣，还可以利用数字故事，对学生的数学思维进行一定的启发和训练。
参考文献：
[1]彭军.数字故事在小学数学课堂教学中的应用探究[J].考试周刊，2019（42）：75，77.
[2]董文霞.数字故事在小学数学课堂教学中的应用[J].新课程（上旬），2019（4）：112.
[3]顾春梅.数字故事在小学数学课堂教学中的应用[J].情感读本，2019（14）：74.
[4]马尚和.探讨数字故事在小学数学课堂教学中的应用[J].文理导航（教育研究与实践），2019（5）：122.
作者简介：
何建宝，江西省南昌市，江西省南昌新建区联圩芦洲学校。
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关键词：数字故事;小學数学;研究
新课标对课堂教学提出了新的要求，因此老师在课堂教学中，就需要注意转变传统的教学思路，促进教学方式的变革，以帮助学生更好地学习和发展。数学是一门需要一定思维能力的学科，老师在课堂教学中，除了要教给学生一些基础知识之外，还需要注意培养学生的数学思维能力。数字故事教学指的是老师在课堂教学中，以教学内容为主体，编写一些合理的故事，同时加入一些图片视频等方式，来促进课堂教学的开展，帮助学生更好地理解这部分内容。小学阶段的数学学习对培养学生的数学学习兴趣，打好学生的数学学习基础，提高学生的数学学习能力具有重要的作用。和传统的课堂教学方式相比，数字故事的使用，能够有效提高课堂教学的趣味性，同时也能够打破数学枯燥难懂的现状，促进学生更好地学习和思考。那么在具体的课堂教学实践中，数字故事在小学数学教学中有哪些合理的应用呢？
一、 借助数字故事来创设教学情景
在课堂教学中应用数字故事时，老师需要先认识到数字故事本身属于简单教学情景这一特质，在具体的课堂教学实践中，需要结合相关的教学内容，将数字故事作为创设教学情景的一种工具，借助数学故事包含的文字、图片、声音等来创设出可以符合小学生兴趣爱好和学习特质的教学情景，以此来提升课堂教学的实效性。利用数字故事来创设教学情景，能够将学生带入到特定的情景中，引发学生的思考和理解。比如说，在学习小学数学课本中有关于“元、角、分”的学习中，这部分内容和学生不是关于学生对人民币的认识，人民币在人们的日常生活中有着比较广泛的使用，学生在日常的学习和生活中都离不开人民币。在课堂教学中，为了帮助学生更好地熟悉人民币的面值以及和人民币有关的一些计算，可以创设“我是小小售货员”的教学情景，在这个教学情境中，可以由一个学生担任售货员，其他的学生担任顾客。然后老师给学生创设一个特定的教学情景，将图片中所展示的物品分别标上它们各自的价格，让学生来计算在物品买卖中，人民币数量的变化。如：一个本子0.5元，一支铅笔1.5元，一块橡皮1元，一把尺子1元，小明如果要买三支铅笔，一把尺子一块橡皮，妈妈给了他十元，请问够买这些东西吗？如果够，还剩多少元？如果不够，差多少？根据学生的计算，买这些东西一共需要6.5元，小明带的10元钱够买这些物品，并且还可以剩下3.5元。通过创设这样的教学情景，能够有效提高学生学习和计算的积极性，帮助学生熟悉人民币的使用。
二、 利用数字故事，给学生讲解数学知识
和其他学科相比，数学的学习相对比较枯燥，学生学习和理解起来难度也相对较大，这个时候老师为了提高课堂教学的趣味性，提高学生学习数学的积极性和主动性，可以利用数字故事给学生讲解一些好玩有趣的数学知识。在这个过程中，学生的积极性就能够被调动起来，可以更好地提高课堂教学有效性。比如说，在学习小学数学课本中有关于“分数”知识的时候，在这部分内容的学习中，分数线是其中重要的组成部分，一个分数相当于一个除法算式，分子为被除数，分母为除数，分数线相当于除号。在介绍同分数线相关的知识时，老师可以利用《历史上的分数线》这个数字故事，给学生讲解有关于分数线的产生和发展的历程。因为这个数字故事本身可以自称可爱的动画人物形象，借助幽默风趣的方式对分数线的变迁与发展进行讲解，以便可以让学生能够在短时间内了解分数线的发展史。在完成这个数字故事的讲解之后，学生对分数线有了一定的认识，这个时候老师就可以给学生讲解分数在书写过程中需要注意的一些内容。除此之外，老师还可以给学生展示分数的不同写法，这样可以对学生所学的内容进行一定的拓展和补充，提高学生对所学知识的理解和运用能力。
三、 运用数字故事，启发学生的思维
在数学的学习中，培养学生的思维能力是非常重要的，小学数学老师在课堂教学中教可以结合具体的教学内容，运用数字故事来启发学生的思维，这样可以有效促进学生对所学知识的理解和思考。比如说，在学习小学数学课本中有关于除法的计算的时候，学生在课本上所接触到的一些算式都是能够除尽的情况，但是有的时候又是无法完全初尽的，这个时候就有了余数的概念。老师在课堂教学中，可以借助《有余数的除法》这个数字故事来引入余数这个数学概念，让学生认识到余数的含义。在利用这个数字故事进行教学的过程中，老师首先可以让学生练习一些能够整除的除法算式，帮助学生熟悉除法计算的过程和方法。在学生回忆起相关知识之后，再为他们准备一些无法整除的算式让他们进行训练，这样就会让学生产生疑惑的情绪，此时老师就可以结合数字故事来给学生讲解余数的概念。通过这样的方式，可以极大地提升课堂教学的有效性，启发学生的数学思维。
四、 结束语
总之，新课标对课堂教学提出了新的要求，因此老师在课堂教学中就需要注意运用数字故事来帮助自己开展教学，提高课堂教学效率。在具体的课堂教学实践中，小学数学老师可以利用数字故事，创设特定的教学情景，提高学生学习的积极性，可以利用数字故事，是给学生讲解数学知识，培养学生的数学学习兴趣，还可以利用数字故事，对学生的数学思维进行一定的启发和训练。
参考文献：
[1]彭军.数字故事在小学数学课堂教学中的应用探究[J].考试周刊，2019（42）：75，77.
[2]董文霞.数字故事在小学数学课堂教学中的应用[J].新课程（上旬），2019（4）：112.
[3]顾春梅.数字故事在小学数学课堂教学中的应用[J].情感读本，2019（14）：74.
[4]马尚和.探讨数字故事在小学数学课堂教学中的应用[J].文理导航（教育研究与实践），2019（5）：122.
作者简介：
何建宝，江西省南昌市，江西省南昌新建区联圩芦洲学校。
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