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摘 要： 文章以中职会计专业教学为例，从合理选择微课内容、创设课堂教学情境、建立教学评价体系、组建微课制作团队等方面探讨借助微课优化中职会计教学的具体策略，旨在提升学生参与教学活动的积极性，提升教学效率。
关键词： 中职会计；微课；教学效率；教学质量
中图分类号： G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）31-0051-01
微课通常指就某个知識点进行针对性讲解的一段5分钟～10分钟的短视频。在教学实践中，微课的内容可以作为教师在课堂讲授的素材，也可以作为学生预习、复习的参考材料。近年来，微课在中职院校财务会计专业中得到广泛应用。这样一方面能够提升课堂教学效率，另一方面能够调动学生自主学习、主动探究的积极性，为财务会计岗位培养优秀人才。
一、合理选择微课内容，强化学生对知识的掌握
在会计教学中，教师应明确课程教学目标及教学内容，对微课科学合理地进行安排。教师可对某些实践操作性较强的课程尝试采用微课辅助教学，如《基础会计》《会计电算化》《会计基本技能》《会计手工模拟实训》等，而对于难度较高、较为复杂的课程暂不采用微课教学，因为这些课程需要教师进行集中的课堂讲授，来加深学生对相关知识的系统理解。教师应通过对教学方法的合理选择和灵活运用，全面提升会计教学水平。会计微课教学和传统的课堂教学各有所长，两者应相辅相成，关键在于合理使用。前提是教师要判断哪些教学内容适用于微课教学，哪些内容仍需进行集中的课堂教学。微课教学作为新型的教学模式，需要教师在教学实践中不断探索新方法，让其成为课堂教学的有力补充。
二、创设课堂教学情境，丰富课堂教学模式
中职学生较普通中学的学生学习基础薄弱，而会计专业相对于其他专业来说难度要大一些，教师传统的授课方式单一枯燥，难以吸引学生全身心地投入学习。教师可借助多媒体进行情境教学，通过微课视频将文字、图像和声音融为一体，增强学生的视觉冲击力，提高学习兴趣。会计知识内容广泛，科目众多，要求学生要有严密的思路、清晰的条理，书本的理论知识比较抽象、复杂，学生一时难于理解，需要辅助相关的案例分析帮助学生理解和掌握，这时就可以发挥微课的优势。教师要灵活运用微课，通过PPT、CamtasiaStudio、美摄或网络等资源综合呈现微课内容，把复杂的会计知识变成直观的案例讲解。这样就发挥了微课教学的灵活性和新颖性，吸引了学生的注意力，呈现的案例分析强化了学生对会计知识的理解。同时，多媒体创设的教学情境，让课堂教学变得生动有趣，活跃了课堂氛围，丰富了课堂教学模式，取得了很好的教学效果。
三、建立教学评价体系，及时调整微课教学
（1）学习满意度评价。学生是课堂教学的主体，学生对课堂学习的满意度将直接影响他们的学习成效，学生的满意度是评价教师教学水平的风向标，教师要直面学生对实际课程的评价，从微课教学上下功夫，提高自己的教学水平。（2）课堂教学效果评价。学生的学习收获是衡量课堂教学是否有成效的重要因素。随着教育体制改革的深入，教师的教学评价机制的改革受到越来越多的关注，这就要求教师充分利用微课，依据学生对课堂的适应情况、学生对教学内容的掌握情况、学生学习的考核成绩等评价指标创新教学方法。这种以学生为主体的教学评价机制，充分反映了教育改革以人为本的原则，能更好地促进教师对微课的探索和利用。（3）传统教学方式与微课教学的对比评价。在评价的过程中应当从学生对传统方法与微课教学适应情况进行对比调查，教师可根据不同评价指标适度调整教学方法，优化微课教学，以利于学习目标的实现和学习任务的完成，进一步保证教学质量。
四、组建微课制作团队，构建微课资源体系
微课教学已广泛应用于教学实践，在实践性较强的会计专业领域里，微课更是发挥出独特的教学优势。学生不再满足于传统的学习方法，微课的出现让学生耳目一新，不仅能满足学生的个性化学习要求，还能大大节约学习的时间和精力。从另一方面看，微课属于新兴的课堂教学方式，在实际操作中还有许多不成熟的地方。例如在微课资源共享及制作方面，学校有必要组建微课制作团队，把微课资源有效地整合起来，构建强大的微课资源体系，方便广大师生随时查找自己想要的教学内容。在制作微课时，首先要确定微课的选题，课题应首选财务知识的重点和难点内容，把传统教学中突出的问题放到微课上来呈现，让学生在形象生动的多媒体教学情境中加深理解，解决传统课堂上的疑点难点。其次，会计微课制作团队要集思广益，整合资源，构建不同的微课资源群，以适应不同层次学生的学习需求。学生应从自己的实际情况出发，有侧重点地选取微课学习资源，巩固自己的学习成果。
总而言之，微课教学的出现，促进了中职会计教学与时俱进，对于教与学都起着积极作用。会计专业的教师要探索更多微课教学的新方法，合理利用微课，创设课堂教学情境，建立教学评价体系，组建微课制作团队，为社会输送高素质高水平的会计人才。
参考文献：
[1]陈银梅.论微课对中职会计教学的影响[J].广东教育，2017（02）.
[2]殷汇溪.基于微课的中职会计专业翻转课堂教学模式构建[J].职业技术教育，2017（32）.
[3]林光昶.基于微课的中职“基础会计”教学设计[J].职教通讯，2016（36）.
[4]庞娜.互联网 教育视域下“微课圈”在中职计算机课程中的应用研究[D].河北师范大学，2016.
关键词： 中职会计；微课；教学效率；教学质量
中图分类号： G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）31-0051-01
微课通常指就某个知識点进行针对性讲解的一段5分钟～10分钟的短视频。在教学实践中，微课的内容可以作为教师在课堂讲授的素材，也可以作为学生预习、复习的参考材料。近年来，微课在中职院校财务会计专业中得到广泛应用。这样一方面能够提升课堂教学效率，另一方面能够调动学生自主学习、主动探究的积极性，为财务会计岗位培养优秀人才。
一、合理选择微课内容，强化学生对知识的掌握
在会计教学中，教师应明确课程教学目标及教学内容，对微课科学合理地进行安排。教师可对某些实践操作性较强的课程尝试采用微课辅助教学，如《基础会计》《会计电算化》《会计基本技能》《会计手工模拟实训》等，而对于难度较高、较为复杂的课程暂不采用微课教学，因为这些课程需要教师进行集中的课堂讲授，来加深学生对相关知识的系统理解。教师应通过对教学方法的合理选择和灵活运用，全面提升会计教学水平。会计微课教学和传统的课堂教学各有所长，两者应相辅相成，关键在于合理使用。前提是教师要判断哪些教学内容适用于微课教学，哪些内容仍需进行集中的课堂教学。微课教学作为新型的教学模式，需要教师在教学实践中不断探索新方法，让其成为课堂教学的有力补充。
二、创设课堂教学情境，丰富课堂教学模式
中职学生较普通中学的学生学习基础薄弱，而会计专业相对于其他专业来说难度要大一些，教师传统的授课方式单一枯燥，难以吸引学生全身心地投入学习。教师可借助多媒体进行情境教学，通过微课视频将文字、图像和声音融为一体，增强学生的视觉冲击力，提高学习兴趣。会计知识内容广泛，科目众多，要求学生要有严密的思路、清晰的条理，书本的理论知识比较抽象、复杂，学生一时难于理解，需要辅助相关的案例分析帮助学生理解和掌握，这时就可以发挥微课的优势。教师要灵活运用微课，通过PPT、CamtasiaStudio、美摄或网络等资源综合呈现微课内容，把复杂的会计知识变成直观的案例讲解。这样就发挥了微课教学的灵活性和新颖性，吸引了学生的注意力，呈现的案例分析强化了学生对会计知识的理解。同时，多媒体创设的教学情境，让课堂教学变得生动有趣，活跃了课堂氛围，丰富了课堂教学模式，取得了很好的教学效果。
三、建立教学评价体系，及时调整微课教学
（1）学习满意度评价。学生是课堂教学的主体，学生对课堂学习的满意度将直接影响他们的学习成效，学生的满意度是评价教师教学水平的风向标，教师要直面学生对实际课程的评价，从微课教学上下功夫，提高自己的教学水平。（2）课堂教学效果评价。学生的学习收获是衡量课堂教学是否有成效的重要因素。随着教育体制改革的深入，教师的教学评价机制的改革受到越来越多的关注，这就要求教师充分利用微课，依据学生对课堂的适应情况、学生对教学内容的掌握情况、学生学习的考核成绩等评价指标创新教学方法。这种以学生为主体的教学评价机制，充分反映了教育改革以人为本的原则，能更好地促进教师对微课的探索和利用。（3）传统教学方式与微课教学的对比评价。在评价的过程中应当从学生对传统方法与微课教学适应情况进行对比调查，教师可根据不同评价指标适度调整教学方法，优化微课教学，以利于学习目标的实现和学习任务的完成，进一步保证教学质量。
四、组建微课制作团队，构建微课资源体系
微课教学已广泛应用于教学实践，在实践性较强的会计专业领域里，微课更是发挥出独特的教学优势。学生不再满足于传统的学习方法，微课的出现让学生耳目一新，不仅能满足学生的个性化学习要求，还能大大节约学习的时间和精力。从另一方面看，微课属于新兴的课堂教学方式，在实际操作中还有许多不成熟的地方。例如在微课资源共享及制作方面，学校有必要组建微课制作团队，把微课资源有效地整合起来，构建强大的微课资源体系，方便广大师生随时查找自己想要的教学内容。在制作微课时，首先要确定微课的选题，课题应首选财务知识的重点和难点内容，把传统教学中突出的问题放到微课上来呈现，让学生在形象生动的多媒体教学情境中加深理解，解决传统课堂上的疑点难点。其次，会计微课制作团队要集思广益，整合资源，构建不同的微课资源群，以适应不同层次学生的学习需求。学生应从自己的实际情况出发，有侧重点地选取微课学习资源，巩固自己的学习成果。
总而言之，微课教学的出现，促进了中职会计教学与时俱进，对于教与学都起着积极作用。会计专业的教师要探索更多微课教学的新方法，合理利用微课，创设课堂教学情境，建立教学评价体系，组建微课制作团队，为社会输送高素质高水平的会计人才。
参考文献：
[1]陈银梅.论微课对中职会计教学的影响[J].广东教育，2017（02）.
[2]殷汇溪.基于微课的中职会计专业翻转课堂教学模式构建[J].职业技术教育，2017（32）.
[3]林光昶.基于微课的中职“基础会计”教学设计[J].职教通讯，2016（36）.
[4]庞娜.互联网 教育视域下“微课圈”在中职计算机课程中的应用研究[D].河北师范大学，2016.