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摘 要：作文教学是小学语文教学中的重要的教学科目，通过有效的作文教学，能够培养学生的思维能力，语言组织能能力，书面表达能力，从而提高小学语文教学的质量。在新课程背景下，对小学语文教学中的作文教学更是提出了更高的要求，要让学生在作文写作中具有创新性，能够充分客观地表述自己的观点。但是就目前的作文教学来说，很多小学生并不热衷于写作，甚至对写作还会产生恐惧的心理，常常冥思苦想却无从下笔，久而久之就导致学生没有写作兴趣。因此，小学语文教师就应该利用不同的教学方式激发学生的写作兴趣。本篇文章主要针对如何培养小学语文教学中学生的写作兴趣和能力进行相应的探究，以期提高小学作文教学质量。
关键词：小学作文；写作兴趣；写作能力
小学语文教学中的写作教学，一直以来都是教学的重点和难点，不仅在考试中占据了很大的分值比重，而且对培养学生的综合能力也是非常重要的。但是在当前的教学中，很多学生对写作没有兴趣，甚至对写作产生恐惧心理，不愿意写作，从而导致了很多学生的作文写作水平不高。针对这种状况，小学语文教学就应该客观地、具有针对性地进行分析，通过转变教学方式激发学生的学习兴趣，让学生积极的参与到写作学习中，从而不断提高小学生的写作能力。
一、当前小学语文教学中学生的作文学习状况
写作能力的培养主要是让学生能够有一个清晰的思维，能够清楚地将自己的所观所感清楚地表达出来，从而培养学生的语言组织能力，语言逻辑能力，从而深化学生的语文学习。通常，小学生的思维都较为活跃，在生活中也时常保持着新鲜感，这应该是写作的优势。但是由于小学生缺乏系统的写作培训，不能够将自己看到的和想到的东西通过书面的方式正确的表达出来，这是当前学生遇到的写作问题的关键所在。[1]另外，在没有充分理解到写作的含义之前，写作往往会被看成为一种枯燥的活动，对于小学生来说，想要安安静静的坐着写出一篇几百字的文章确实很困难。而且由于写作的枯燥导致学生没有写作的欲望和兴趣，在写作的时候不知道怎样构思，在事件的描述、写作内容的结构安排上都存在缺陷。从而进一步打击了学生的学习兴趣，使学生的写作能力降低，对写作教学产生懈怠心理，也在一定程度上阻碍了小学语文作文教学的有效开展。
二、培养小学语文教学中学生写作兴趣和能力的有效措施
兴趣是最好的老师，也是培养学生某方面能力的最强推动力。在小学语文教学中，要想激发学生的写作兴趣，增强学生的写作能力，教师就应该不断更新教学内容和教学方式。让学生感受到写作的兴趣和意义，从而发挥自身的主观能动性积极地参与到写作学习中，不断提高自身的写作能力。具体来说，培养小学语文教学中学生的写作兴趣和能力要从以下九个方面入手：
（一）使用多种多样的教学形式
教学形式是激发学生提高兴趣的诱因，只有有效的和多彩的教学形式，学生才能从中感受到作文的乐趣。故此，教师要采用丰富多彩的教学形式，调动学生的参与积极性，提高学生的写作能力。首先，加强学生之间的作文交流。在教学过程中，教师可以组织学生进行一些作文的交流活动，让学生准备自己所写的几篇作文，在同学之间相互传阅。[2]同时，加强学生之间语言的沟通，保障学生在一定的语言氛围中，让学生之间对作文进行相应的评价。由于是同龄人提出的意见和建议，较为有亲和力，学生更愿意接受。这时再由教师进行系统的讲解和指导，就能够大大激发学生的写作热情。其次，创设一个良好的写作环境。环境因素往往对学生的影响非常大。环境因素往往会影响人的心情和思维，很多好的文章都是在一个适宜的环境中创设出来的。所谓借景抒情，寓情于景就能够体现出环境的重要性。所以，教师一定要为学生创设一个能够激发学生写作兴趣的环境，让写生在情境中去观察和感悟，才能让学生真正感受到写作的魅力和兴趣。比如春天来了，让学生写一篇关于春天的文章。如果只是让学生坐在教室里冥思苦想，很多学生也写不出所以然来。这时教师就可以带领学生到到野外游玩，观察春天的现象：蝴蝶、小草、花儿、绿叶等等。在这个大自然的环境中，激发学生的表达欲望，从而在教师的引导下，写成作文，进而不断提升学生的写作能力。
（二）加强课外读物的指导，拓展学生的知识面
所谓熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。这就表明读书的重要性，在写作中也是如此。小学生的知识面往往不够宽阔，没有相应的素材积累，在写作的时候自然也就无话可说。所以，教师应该加强小学生的课外读物的指导，让学生多接触，多读书。在书的海洋中不断充实自己，积累素材。同时，培养学生阅读的好习惯，培养学生作读书笔记的习惯，从而培养学生的写作兴趣和写作能力，也能够不断提升学生的个人修养和语文素养。首先，进行阅读指导的时候要以精度为主，多种阅读方式并存的方式。[3]小学生的知识结构还没有完整的构建，这时应该精读为主，精读通常是读为语文教材上的内容。在阅读的时候，要理解每一段话的含义，对不懂的地方要及时地勾画出来，查阅资料，从而优化学生的知识结构。
其次，推荐课外读物。课外读物能够对作文教学起到良好的辅助教学的作用，通过学生阅读课外读物，能够开拓学生的视野。而且在课外读物的天马行空的叙述中，能够激发学生的想象能力。比如《童话故事》、《一千零一夜》等，这些读物能够大大激发学生的兴趣，会主动地收集相应的信息和资料，对培养学生的写作兴趣和写作能力都大有裨益。
结语
写作教学是小学语文教学中较为重要的内容之一。培养学生的写作兴趣是提高学生写作能力的前提和动力。所以，教师在实际教学过程中就要善于应用多种方式进行小学作文教学，包括情景构建，阅读指导等等来激发学生的写作兴趣，在写作兴趣的推动下，让学生主动积极的参与到写作训练中，不断培养小学语文教学中学生的写作能力。
参考文献：
[1]王淑兰.妙笔生花灵动生动写作——再探小学语文写作教学策略[J].赤子（上中旬），2014，21：121.
[2]王艳芳.浅议农村小学语文教学中学生的写作能力培养[J].中国校外教育，2015，02：130.
[3]王连忠.浅议在小学语文教学中如何培养学生的阅读兴趣和能力[J].读与写（教育教学刊），2015，12：197.
关键词：小学作文；写作兴趣；写作能力
小学语文教学中的写作教学，一直以来都是教学的重点和难点，不仅在考试中占据了很大的分值比重，而且对培养学生的综合能力也是非常重要的。但是在当前的教学中，很多学生对写作没有兴趣，甚至对写作产生恐惧心理，不愿意写作，从而导致了很多学生的作文写作水平不高。针对这种状况，小学语文教学就应该客观地、具有针对性地进行分析，通过转变教学方式激发学生的学习兴趣，让学生积极的参与到写作学习中，从而不断提高小学生的写作能力。
一、当前小学语文教学中学生的作文学习状况
写作能力的培养主要是让学生能够有一个清晰的思维，能够清楚地将自己的所观所感清楚地表达出来，从而培养学生的语言组织能力，语言逻辑能力，从而深化学生的语文学习。通常，小学生的思维都较为活跃，在生活中也时常保持着新鲜感，这应该是写作的优势。但是由于小学生缺乏系统的写作培训，不能够将自己看到的和想到的东西通过书面的方式正确的表达出来，这是当前学生遇到的写作问题的关键所在。[1]另外，在没有充分理解到写作的含义之前，写作往往会被看成为一种枯燥的活动，对于小学生来说，想要安安静静的坐着写出一篇几百字的文章确实很困难。而且由于写作的枯燥导致学生没有写作的欲望和兴趣，在写作的时候不知道怎样构思，在事件的描述、写作内容的结构安排上都存在缺陷。从而进一步打击了学生的学习兴趣，使学生的写作能力降低，对写作教学产生懈怠心理，也在一定程度上阻碍了小学语文作文教学的有效开展。
二、培养小学语文教学中学生写作兴趣和能力的有效措施
兴趣是最好的老师，也是培养学生某方面能力的最强推动力。在小学语文教学中，要想激发学生的写作兴趣，增强学生的写作能力，教师就应该不断更新教学内容和教学方式。让学生感受到写作的兴趣和意义，从而发挥自身的主观能动性积极地参与到写作学习中，不断提高自身的写作能力。具体来说，培养小学语文教学中学生的写作兴趣和能力要从以下九个方面入手：
（一）使用多种多样的教学形式
教学形式是激发学生提高兴趣的诱因，只有有效的和多彩的教学形式，学生才能从中感受到作文的乐趣。故此，教师要采用丰富多彩的教学形式，调动学生的参与积极性，提高学生的写作能力。首先，加强学生之间的作文交流。在教学过程中，教师可以组织学生进行一些作文的交流活动，让学生准备自己所写的几篇作文，在同学之间相互传阅。[2]同时，加强学生之间语言的沟通，保障学生在一定的语言氛围中，让学生之间对作文进行相应的评价。由于是同龄人提出的意见和建议，较为有亲和力，学生更愿意接受。这时再由教师进行系统的讲解和指导，就能够大大激发学生的写作热情。其次，创设一个良好的写作环境。环境因素往往对学生的影响非常大。环境因素往往会影响人的心情和思维，很多好的文章都是在一个适宜的环境中创设出来的。所谓借景抒情，寓情于景就能够体现出环境的重要性。所以，教师一定要为学生创设一个能够激发学生写作兴趣的环境，让写生在情境中去观察和感悟，才能让学生真正感受到写作的魅力和兴趣。比如春天来了，让学生写一篇关于春天的文章。如果只是让学生坐在教室里冥思苦想，很多学生也写不出所以然来。这时教师就可以带领学生到到野外游玩，观察春天的现象：蝴蝶、小草、花儿、绿叶等等。在这个大自然的环境中，激发学生的表达欲望，从而在教师的引导下，写成作文，进而不断提升学生的写作能力。
（二）加强课外读物的指导，拓展学生的知识面
所谓熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。这就表明读书的重要性，在写作中也是如此。小学生的知识面往往不够宽阔，没有相应的素材积累，在写作的时候自然也就无话可说。所以，教师应该加强小学生的课外读物的指导，让学生多接触，多读书。在书的海洋中不断充实自己，积累素材。同时，培养学生阅读的好习惯，培养学生作读书笔记的习惯，从而培养学生的写作兴趣和写作能力，也能够不断提升学生的个人修养和语文素养。首先，进行阅读指导的时候要以精度为主，多种阅读方式并存的方式。[3]小学生的知识结构还没有完整的构建，这时应该精读为主，精读通常是读为语文教材上的内容。在阅读的时候，要理解每一段话的含义，对不懂的地方要及时地勾画出来，查阅资料，从而优化学生的知识结构。
其次，推荐课外读物。课外读物能够对作文教学起到良好的辅助教学的作用，通过学生阅读课外读物，能够开拓学生的视野。而且在课外读物的天马行空的叙述中，能够激发学生的想象能力。比如《童话故事》、《一千零一夜》等，这些读物能够大大激发学生的兴趣，会主动地收集相应的信息和资料，对培养学生的写作兴趣和写作能力都大有裨益。
结语
写作教学是小学语文教学中较为重要的内容之一。培养学生的写作兴趣是提高学生写作能力的前提和动力。所以，教师在实际教学过程中就要善于应用多种方式进行小学作文教学，包括情景构建，阅读指导等等来激发学生的写作兴趣，在写作兴趣的推动下，让学生主动积极的参与到写作训练中，不断培养小学语文教学中学生的写作能力。
参考文献：
[1]王淑兰.妙笔生花灵动生动写作——再探小学语文写作教学策略[J].赤子（上中旬），2014，21：121.
[2]王艳芳.浅议农村小学语文教学中学生的写作能力培养[J].中国校外教育，2015，02：130.
[3]王连忠.浅议在小学语文教学中如何培养学生的阅读兴趣和能力[J].读与写（教育教学刊），2015，12：197.