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随着我国幼儿教育事业的发展，人们更加关注幼儿教师的专业能力和沟通能力培养，而对于幼儿教师来说，时间就是其开展教n学实践、补充新知识的基础。与其他教育阶段工作相比，幼儿教师的工作内容更加繁杂，其能够利用的专业发展时间呈现出低效、孤立的问n题，难以保障教师持续性的专业学习与提升。本文将从基于教育时间的幼儿教师专业发展困境、基于教育时间的幼儿教师专业发展策略两个n方面进行相关论述，以供参考。