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所谓综合性学习活动，就是学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选取研究课题，通过专题活动的全过程来主动地获取知识、应用知识、解决问题，并获得亲身参与的体验、经验，学会分享与合作，培养搜集、分析和利用信息的能力，以及对社会的责任心和使命感等。那么，如何在语文学习中用好这个平台呢？
一、把握好对综合性学习活动的控制度
1.选取能让学生“心动”的主题
选取的主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，要让学生在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”。这样，才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩。如在开展《到民间采风去》这个主题活动时，我让学生根据本地的特色，缩小范围，就我们县这个小区域，选取了地方戏曲（怀邦）、剪纸、方言、本土作家等做了较为深入的研究。学生的兴趣很浓，一些小组成员走访村中老人，上网查阅资料或到村委会查找资料，在怀邦的发展历史、方言的趣味性等方面有了很大收获。活动结束后，学生的《博爱县的一枝奇葩——怀邦》《魅力方言，我爱你》《剪纸中的文化》等一篇篇小论文写得有声有色。
2.进行必要适度的指导
不少教师认为，活动课应以学生活动为主，因而在活动中不大重视教师的指导和示范，这必须引起我们的注意。例如上准备课，教师不仅要布置，而且要和学生一起探讨如何分工，通过哪些渠道收集资料，如何交流并整理资料，如何展示上届的优秀作品等。如果教师的指导工作到位，学生参与的兴趣就会相对浓厚，所收集的资料也会较为丰富。
3.减少对学生活动的控制
控制度有高低之分，高控制度即指教师完全控制教学，所用材料、步骤、方式等都由教师决定，学生处于完全被动的地位。语文综合性学习的内容应面向生活，不局限于课堂，不拘泥于教材，充分发挥学生学习的自主性，应该是一种“教师低控制度”的教学活动。当学生对综合性学习逐步熟悉时，完全可以以自己感兴趣的事物为学习内容，以自己独特的视角选取研究主题，根据自己的见解提出假设并收集相关资料，自己把握学习进度，自由组合学习小组，自行设计并组织各种语文活动等。总之，教师必须让学生在无拘无束的自由氛围中放飞思想。
二、重视学生参与的深度
综合性学习就是提出一些学习活动及要求，让学生有强烈的参与意识和合作意识，人人主动、积极地投身其中，善于与他人合作。教师要鼓励和帮助学生在参与的过程中，采用不同的方法，摸索适合自己获取新知识的途径。学生获得的答案有可能一致，也可能不一致，可以通过讨论，让学生反思自己学习的过程及方法，最后达成共识。教师可时时鼓励学生敢于说出与别人不同的想法，包括与教师不同的见解，支持学生在现成的答案之外探寻新解的尝试。例如，进行《科海泛舟》综合性学习时，我让学生根据自己已有的知识，探讨中国古代四大发明、中国近代科技的停滞以及中国现代科技的崛起等问题，以此唤起学生对科学的兴趣及对科教兴国的深刻认识。
三、研究、开发当地文化资源
研究，是一个现代人所必备的素质。通过研究，能够激发学生的学习兴趣，并养成良好的探究习惯。如《到民间采风去》综合性学习，我们提出了研究本土文化的设想，让学生通过“看一看”“议一议”“做一做”“查一查”“试一试”等活动，收集一些相关资料。学生在初步了解民风、民俗的过程中，不仅体验到研究的乐趣，而且理解了本土文化内涵，激发出了热爱家乡的情感。
四、让学生走向社会
与国外的学生相比，中国学生缺乏的并不是知识技能和解题技巧，而是良好的心态。因此，作为教育者，必须引领学生走向社会，历练心态。生活知识包罗万象，它可让幼童成长为学生，可把学生熏陶为学者，可使学者历练成智者。例如：我们学校前有条小河，以前河水清澈见底，可现在河水发黑，鱼虾全无，河面还有很多漂浮物。针对这一现象，我组织学生开展了一次“保护家乡河”的社会调查活动，让学生查找河水污染的原因，并提出有效的治理对策。学生在这样的活动中，综合能力有了很大提高。
（责 编 木 子）
一、把握好对综合性学习活动的控制度
1.选取能让学生“心动”的主题
选取的主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，要让学生在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”。这样，才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩。如在开展《到民间采风去》这个主题活动时，我让学生根据本地的特色，缩小范围，就我们县这个小区域，选取了地方戏曲（怀邦）、剪纸、方言、本土作家等做了较为深入的研究。学生的兴趣很浓，一些小组成员走访村中老人，上网查阅资料或到村委会查找资料，在怀邦的发展历史、方言的趣味性等方面有了很大收获。活动结束后，学生的《博爱县的一枝奇葩——怀邦》《魅力方言，我爱你》《剪纸中的文化》等一篇篇小论文写得有声有色。
2.进行必要适度的指导
不少教师认为，活动课应以学生活动为主，因而在活动中不大重视教师的指导和示范，这必须引起我们的注意。例如上准备课，教师不仅要布置，而且要和学生一起探讨如何分工，通过哪些渠道收集资料，如何交流并整理资料，如何展示上届的优秀作品等。如果教师的指导工作到位，学生参与的兴趣就会相对浓厚，所收集的资料也会较为丰富。
3.减少对学生活动的控制
控制度有高低之分，高控制度即指教师完全控制教学，所用材料、步骤、方式等都由教师决定，学生处于完全被动的地位。语文综合性学习的内容应面向生活，不局限于课堂，不拘泥于教材，充分发挥学生学习的自主性，应该是一种“教师低控制度”的教学活动。当学生对综合性学习逐步熟悉时，完全可以以自己感兴趣的事物为学习内容，以自己独特的视角选取研究主题，根据自己的见解提出假设并收集相关资料，自己把握学习进度，自由组合学习小组，自行设计并组织各种语文活动等。总之，教师必须让学生在无拘无束的自由氛围中放飞思想。
二、重视学生参与的深度
综合性学习就是提出一些学习活动及要求，让学生有强烈的参与意识和合作意识，人人主动、积极地投身其中，善于与他人合作。教师要鼓励和帮助学生在参与的过程中，采用不同的方法，摸索适合自己获取新知识的途径。学生获得的答案有可能一致，也可能不一致，可以通过讨论，让学生反思自己学习的过程及方法，最后达成共识。教师可时时鼓励学生敢于说出与别人不同的想法，包括与教师不同的见解，支持学生在现成的答案之外探寻新解的尝试。例如，进行《科海泛舟》综合性学习时，我让学生根据自己已有的知识，探讨中国古代四大发明、中国近代科技的停滞以及中国现代科技的崛起等问题，以此唤起学生对科学的兴趣及对科教兴国的深刻认识。
三、研究、开发当地文化资源
研究，是一个现代人所必备的素质。通过研究，能够激发学生的学习兴趣，并养成良好的探究习惯。如《到民间采风去》综合性学习，我们提出了研究本土文化的设想，让学生通过“看一看”“议一议”“做一做”“查一查”“试一试”等活动，收集一些相关资料。学生在初步了解民风、民俗的过程中，不仅体验到研究的乐趣，而且理解了本土文化内涵，激发出了热爱家乡的情感。
四、让学生走向社会
与国外的学生相比，中国学生缺乏的并不是知识技能和解题技巧，而是良好的心态。因此，作为教育者，必须引领学生走向社会，历练心态。生活知识包罗万象，它可让幼童成长为学生，可把学生熏陶为学者，可使学者历练成智者。例如：我们学校前有条小河，以前河水清澈见底，可现在河水发黑，鱼虾全无，河面还有很多漂浮物。针对这一现象，我组织学生开展了一次“保护家乡河”的社会调查活动，让学生查找河水污染的原因，并提出有效的治理对策。学生在这样的活动中，综合能力有了很大提高。
（责 编 木 子）