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班集体不仅是学校进行教育教学的基本单位，而且是学生成长的摇篮，自我教育的课堂。所以，在班主任工作中，构建和谐的班集体尤为重要。和谐的班集体是一个学生对班级有着强烈的责任感、有着强大凝聚力的班集体；是一个学生想学习、能学习、会学习的班集体；是一个做事高效率、懂得真善美的班集体。
一、通过活动提高班级的凝聚力
２００６年秋季我担任五年级一班的班主任。刚接手这个班级，感觉班内学生比较散漫，很多学生对自己要求不严，集体意识差。我在开学初组织大家进行了班干部竞选演说。通过演说，让学生看到了自己身上的优点。不久，学校组织了一次接力赛。比赛刚开始，我班就领先了，可是在倒数第二棒时，那个女同学掉棒了，结果我班是最后一名。回到教室后，就有同学开始发牢骚了。另一名参赛的男同学打抱不平：“别说她了，她掉棒已经很难过了，再说她又不是故意的，下次再努力就好了……”啊！这是我多么想听到的声音啊！我就带头鼓起了掌，顺势引导：班级就是我们共同拥有的家，要宽容相待自己的兄弟姐妹——同学，只要我们每个人尽力了，无论结果完美与否，都是莫大的进步，有时失败也是一种美。从那以后，学校每次举行活动，我都积极组织同学们参加，歌咏比赛、拔河比赛、课本剧汇演等，大家积极准备，认真排练，共同为班集体的荣誉而努力。同学们的集体意识增强了，在共同维护集体荣誉的过程中相处得和谐而愉快。
二、平等对待学生，构建和谐的师生关系
一次考试之后，我发现有些同学的试卷上存在着一个共同的错误，刚开始我只是抱怨，渐渐地，发现班级中最优秀的几个同学也都出现了同样的错误。我回想了一下，发现是我在课堂上强调这个知识点强调得不够。于是，我在课堂上及时向同学们提出了这个问题，既指出了大家的不足，也为我的过失而表示了歉意。同学们纷纷露出了惊奇而欣喜的神情。老师平等而真诚地对待学生，就会有许多颗火热的心跟着跳跃，愿意接受教导，愿意积极向上，努力学习。
一次课间，有个学生来办公室向我汇报两个调皮蛋打架了。我说：“让班长解决！”学生走后，我放心不下，就去看个究竟。只见打架的两名同学衣冠不整，班长已在当小老师了：“你们怎么回事呀！李老师平时教育我们同学之间要好好相处，不能打架的，可是你们还要打。我们都是同班同学，有什么事情不能好好说呢？”“是他先给我取绰号的！”其中一名同学委屈地叫道。班长又对另一名同学说：“你怎么老是改不了乱说话的坏习惯呢？老师叫你‘三思而后行’，你忘了吗？你也答应老师好好改，怎么又跟同学打起来了呢？”听着她那温柔中带责备的话语，我欣慰地笑了。
三、重视和家长的沟通，让家校教育和谐一致
我要求家长每个星期一都为孩子写一张“表现条”，内容包括孩子上周在家里表现的各个方面。有的家长对表现条非常重视，孩子的作业完成情况、课外阅读情况、作息安排、吃饭是否挑食、是否玩电脑看电视等都记录得非常认真。很多家长都通过它向我反映孩子的一些问题，希望得到我的帮助。有个同学学习不错，也很有礼貌，但就是非常挑食，家长多次劝说都不奏效。我通过“表现条”知道这个情况后，几次和他谈心，告诉他挑食的害处，并找来一些营养专家的文章让他阅读。没多久，家长向我报喜，说孩子现在基本不挑食了，吃饭还特别注意讲究营养均衡，胃口也变好了。
四、培养学生的兴趣，构建和谐的学习目标
五年级上学期期中总结后，我很神秘地拿出一个盒子，然后给每个学生发了一张白纸，让他们写上自己希望一年后能实现的心愿，这个心愿可以是大的，也可以是小的，可以是任何一方面的。学生兴致勃勃地写好并上交。我也写上自己的愿望，最后在包装盒子的白纸上签上名字。当然，这些心愿都是保密的。后来，每当我提起许心愿一事，学生就会变得很兴奋，对待学习也格外认真。我知道，他们正朝着自己的理想前进，并期待着心愿盒开启的那一天。明确的鼓舞人心的奋斗目标好像是黏合剂，能够把所有孩子的心紧紧地聚集在一起，形成一个坚强的集体。
我班有两个同学的字迹极其潦草，一次我让他们重新写作业，并说如果写好了老师给打一个五角星。结果他们写得整洁多了，我就给他们分别打了两个五角星。他们指着本子上的五角星对同学说：“看，老师给我打了两个五角星。”自豪感洋溢在孩子的脸上，两个五角星是一种莫大的鼓励。
一个和谐的班集体，会使每个学生的个性获得健全、充分、全面的发展，使学生的自我教育、自我管理能力得到充分的培养和发挥，学生会在集体中发现自我，塑造自我，完善自我，超越自我。
责任编辑 魏文琦
一、通过活动提高班级的凝聚力
２００６年秋季我担任五年级一班的班主任。刚接手这个班级，感觉班内学生比较散漫，很多学生对自己要求不严，集体意识差。我在开学初组织大家进行了班干部竞选演说。通过演说，让学生看到了自己身上的优点。不久，学校组织了一次接力赛。比赛刚开始，我班就领先了，可是在倒数第二棒时，那个女同学掉棒了，结果我班是最后一名。回到教室后，就有同学开始发牢骚了。另一名参赛的男同学打抱不平：“别说她了，她掉棒已经很难过了，再说她又不是故意的，下次再努力就好了……”啊！这是我多么想听到的声音啊！我就带头鼓起了掌，顺势引导：班级就是我们共同拥有的家，要宽容相待自己的兄弟姐妹——同学，只要我们每个人尽力了，无论结果完美与否，都是莫大的进步，有时失败也是一种美。从那以后，学校每次举行活动，我都积极组织同学们参加，歌咏比赛、拔河比赛、课本剧汇演等，大家积极准备，认真排练，共同为班集体的荣誉而努力。同学们的集体意识增强了，在共同维护集体荣誉的过程中相处得和谐而愉快。
二、平等对待学生，构建和谐的师生关系
一次考试之后，我发现有些同学的试卷上存在着一个共同的错误，刚开始我只是抱怨，渐渐地，发现班级中最优秀的几个同学也都出现了同样的错误。我回想了一下，发现是我在课堂上强调这个知识点强调得不够。于是，我在课堂上及时向同学们提出了这个问题，既指出了大家的不足，也为我的过失而表示了歉意。同学们纷纷露出了惊奇而欣喜的神情。老师平等而真诚地对待学生，就会有许多颗火热的心跟着跳跃，愿意接受教导，愿意积极向上，努力学习。
一次课间，有个学生来办公室向我汇报两个调皮蛋打架了。我说：“让班长解决！”学生走后，我放心不下，就去看个究竟。只见打架的两名同学衣冠不整，班长已在当小老师了：“你们怎么回事呀！李老师平时教育我们同学之间要好好相处，不能打架的，可是你们还要打。我们都是同班同学，有什么事情不能好好说呢？”“是他先给我取绰号的！”其中一名同学委屈地叫道。班长又对另一名同学说：“你怎么老是改不了乱说话的坏习惯呢？老师叫你‘三思而后行’，你忘了吗？你也答应老师好好改，怎么又跟同学打起来了呢？”听着她那温柔中带责备的话语，我欣慰地笑了。
三、重视和家长的沟通，让家校教育和谐一致
我要求家长每个星期一都为孩子写一张“表现条”，内容包括孩子上周在家里表现的各个方面。有的家长对表现条非常重视，孩子的作业完成情况、课外阅读情况、作息安排、吃饭是否挑食、是否玩电脑看电视等都记录得非常认真。很多家长都通过它向我反映孩子的一些问题，希望得到我的帮助。有个同学学习不错，也很有礼貌，但就是非常挑食，家长多次劝说都不奏效。我通过“表现条”知道这个情况后，几次和他谈心，告诉他挑食的害处，并找来一些营养专家的文章让他阅读。没多久，家长向我报喜，说孩子现在基本不挑食了，吃饭还特别注意讲究营养均衡，胃口也变好了。
四、培养学生的兴趣，构建和谐的学习目标
五年级上学期期中总结后，我很神秘地拿出一个盒子，然后给每个学生发了一张白纸，让他们写上自己希望一年后能实现的心愿，这个心愿可以是大的，也可以是小的，可以是任何一方面的。学生兴致勃勃地写好并上交。我也写上自己的愿望，最后在包装盒子的白纸上签上名字。当然，这些心愿都是保密的。后来，每当我提起许心愿一事，学生就会变得很兴奋，对待学习也格外认真。我知道，他们正朝着自己的理想前进，并期待着心愿盒开启的那一天。明确的鼓舞人心的奋斗目标好像是黏合剂，能够把所有孩子的心紧紧地聚集在一起，形成一个坚强的集体。
我班有两个同学的字迹极其潦草，一次我让他们重新写作业，并说如果写好了老师给打一个五角星。结果他们写得整洁多了，我就给他们分别打了两个五角星。他们指着本子上的五角星对同学说：“看，老师给我打了两个五角星。”自豪感洋溢在孩子的脸上，两个五角星是一种莫大的鼓励。
一个和谐的班集体，会使每个学生的个性获得健全、充分、全面的发展，使学生的自我教育、自我管理能力得到充分的培养和发挥，学生会在集体中发现自我，塑造自我，完善自我，超越自我。
责任编辑 魏文琦