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随着信息技术的发展，多媒体教学逐渐渗透到课堂教学中，多媒体教学具有增强学生的学习兴趣、增加课堂上的教学信息量、提高课堂教学效率等明显的优势。但目前仍存在局限性，在运用过程中需要结合其他的教学方法进行优化。
如今，多媒体教学正在被广泛地引进课堂，它图文并茂、声像兼备的特点对传统教学提出了挑战，但是多媒体教学能否完全取代传统教学，是个未知的问题。下面，我们就简单的谈一下多媒体的利弊。
一、多媒体教学的优势
（一）多媒体教学可以给学生创造一个丰富、轻松的学习环境
多媒体技术使教学内容形式化、表现手法多样化，对学生的感官进行刺激，开展情境教学，从而创设一种喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围，使学生处于一种亲切的情境中。这在一定程度上消除了学生听课造成的疲劳和紧张，使学生的智力因素和非智力因素交互促进、共同发展。
（二）多媒体课件表现形式和组织形式灵活多样，知识点更容易前后相关联
多媒体的教学内容是以一种链接的形态聚集在一起，从而使教师可以灵活控制前后内容之间的衔接，既可以单独讲某个知识点，又可以串起来前后连贯学习，使学生获得的知识连贯、系统，克服了以往教学知识点分散的缺点。
（三）多媒体辅助教学不仅是教学模式的转变，教学手段的更新，更重要是教学理念的转化
在接触多媒体教学中，不仅是加深对专业知识的理解，更是提高了自身运用计算机的水平和能力，还培养了刻苦研究精神与谦虚谨慎的作风。
（四）多媒体课件教学有利于实行双向教学，提高教学效率
在传统教学中，教师和学生很难一一沟通，而多媒体教学则能充分利用计算机的交互性实行双向教学，通过人机对话了解每个学生的学习现状。在所学知识内容上，多媒体教学能使抽象变为具体，复杂变为简单，化难为易。有时用很多语言难以说清的问题，通过计算机很快就能揭示出其实质，从而提高教学效率。
（五）清洁卫生的教学环境，减少粉尘污染
多媒体教学的另一个较大的优势就是它能够创造清洁卫生的教学环境，减少粉尘污染。多媒体教学方法省去了板书，既节约了时间、减轻了教师的负担，又减少了粉尘污染、创造了清洁卫生的教学环境。
二、多媒体教学的弊端
（一）一个可以供40个学生同时上机的标准的多媒体教室动辄十几万，高档一点的要几十万，还不包括正常运行维修升级的费用。很明显，这样的经济负担不是一般义务学校所能承受的。从现在的计算机硬件和软件的发展来看：过不了几年，硬件问题过时不说，能否找到适合运行的软件也是现实的问题。
（二）从学生自身特点来看，离开教师的讲解与维持秩序，仅凭多媒体提供交互式学习方式以及声像资料等等新鲜刺激的东西是远不能把学生全身心吸引到学习中去的。
（三）制作多媒体课件不仅要求教师有较强的计算机操作能力，而且要求教师有充足的时间和充沛的精力。在许多农村学校，教师的计算机操作水平还不算太高，制作课件都需要非常大的精力，用过一次之后几乎没有什么用途了，这样会造成人力资源的浪费。
（四）有的教师在尝到计算机辅助教学的甜头后，便对此视若掌上明珠，于是在一些课上从头至尾都用计算机来教学，对其他常规媒体不屑一顾。这样的教师，其追求现代化的意识是好，但是还需要认识到任何事物都有其所长，亦有其所短。所以，教师应根据教学需要选择合适的媒体，让计算机与其他常规媒体有机结合，“和平共处”，而不要一味追赶时髦。
三、本人对多媒体教学的几点认识
在使用多媒体进行教学时，不能忽视传统的教学方法；要注重充分发挥多媒体教学的优势，避免其不利因素；注重师生交流，提高教学质量。
（一）使用多媒体进行教学，不能忽视传统的教学方法
多媒体教学中，很多教师完全丢弃传统教学中的板书，但本人并不认同。传统教学中的板书，恰恰是弥补多媒体教学中的短处，传统教学中的书写板书，细化突出教学的重难点，有利于培养学生严谨的逻辑思维能力，有利于学生详细记录课堂笔记和理解，消化所学的知识。朱绍禹先生曾指出：“板书能点睛指要，给人以联想；形式多样，给人以丰富感；结构新颖，给人以美的享受。”
（二）充分发挥多媒体教学的优势，避免其不利因素
多媒体在实际的运用中，确实增加课堂内容的容量，同时也在很大程度上减轻了教师的负担。多媒体是教学的辅助手段，在课堂上要根据教学内容灵活确定时间，灵活穿插在课堂的教学中，不能一味追求课堂的容量而不顾及课堂的质量。所以这就要求教师要发挥多媒体的优点，根据实际情况的需要作出合理的选择和安排，服务于教学。
（三）要加强课件制作技术的培训与指导
学校应组织多媒体课件制作的培训班（提高班）或课件制作指导中心，对一些未能掌握或不熟练掌握多媒体课件制作技术的教师进行较为系统地技术培训与指导，以提高教学制作课件的水平。电子课件制作应根据各专业、各课程性质、特点、要求不同，制作的技术技巧也各异，由于技术性较强，因此需要加强指导与交流。
多媒体教学是科学技术发展和教学内容与方法改革发展的一种必然趋势，现在计算机多媒体教学的形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点深受学生的欢迎。运用多媒体教学其出发点和落脚点都是为了提高教学效果，但它不是提高教学效果的唯一途径和手段，但传统教学象征的黑板至今仍有一些地方是多媒体无法取代的。因此使用多媒体教学不是对传统教学方法的全盘否定，而是一种批判的继承。教师应根据教学需要选择适合的教学形式，要合理综合利用各种教学手段，取长补短，以便取得最佳教学效果。
【参考文献】
[1]郭庆，陈尚松.传统教学方法与多媒体教学方法的相互配合[J].南京：电气电子教学学报，2004
[2]方威，邓德胜.多媒体教学与传统教学方式的比较研究[J].经济师，2004
【作者单位：河南省济源市轵城实验中学】
随着信息技术的发展，多媒体教学逐渐渗透到课堂教学中，多媒体教学具有增强学生的学习兴趣、增加课堂上的教学信息量、提高课堂教学效率等明显的优势。但目前仍存在局限性，在运用过程中需要结合其他的教学方法进行优化。
如今，多媒体教学正在被广泛地引进课堂，它图文并茂、声像兼备的特点对传统教学提出了挑战，但是多媒体教学能否完全取代传统教学，是个未知的问题。下面，我们就简单的谈一下多媒体的利弊。
一、多媒体教学的优势
（一）多媒体教学可以给学生创造一个丰富、轻松的学习环境
多媒体技术使教学内容形式化、表现手法多样化，对学生的感官进行刺激，开展情境教学，从而创设一种喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围，使学生处于一种亲切的情境中。这在一定程度上消除了学生听课造成的疲劳和紧张，使学生的智力因素和非智力因素交互促进、共同发展。
（二）多媒体课件表现形式和组织形式灵活多样，知识点更容易前后相关联
多媒体的教学内容是以一种链接的形态聚集在一起，从而使教师可以灵活控制前后内容之间的衔接，既可以单独讲某个知识点，又可以串起来前后连贯学习，使学生获得的知识连贯、系统，克服了以往教学知识点分散的缺点。
（三）多媒体辅助教学不仅是教学模式的转变，教学手段的更新，更重要是教学理念的转化
在接触多媒体教学中，不仅是加深对专业知识的理解，更是提高了自身运用计算机的水平和能力，还培养了刻苦研究精神与谦虚谨慎的作风。
（四）多媒体课件教学有利于实行双向教学，提高教学效率
在传统教学中，教师和学生很难一一沟通，而多媒体教学则能充分利用计算机的交互性实行双向教学，通过人机对话了解每个学生的学习现状。在所学知识内容上，多媒体教学能使抽象变为具体，复杂变为简单，化难为易。有时用很多语言难以说清的问题，通过计算机很快就能揭示出其实质，从而提高教学效率。
（五）清洁卫生的教学环境，减少粉尘污染
多媒体教学的另一个较大的优势就是它能够创造清洁卫生的教学环境，减少粉尘污染。多媒体教学方法省去了板书，既节约了时间、减轻了教师的负担，又减少了粉尘污染、创造了清洁卫生的教学环境。
二、多媒体教学的弊端
（一）一个可以供40个学生同时上机的标准的多媒体教室动辄十几万，高档一点的要几十万，还不包括正常运行维修升级的费用。很明显，这样的经济负担不是一般义务学校所能承受的。从现在的计算机硬件和软件的发展来看：过不了几年，硬件问题过时不说，能否找到适合运行的软件也是现实的问题。
（二）从学生自身特点来看，离开教师的讲解与维持秩序，仅凭多媒体提供交互式学习方式以及声像资料等等新鲜刺激的东西是远不能把学生全身心吸引到学习中去的。
（三）制作多媒体课件不仅要求教师有较强的计算机操作能力，而且要求教师有充足的时间和充沛的精力。在许多农村学校，教师的计算机操作水平还不算太高，制作课件都需要非常大的精力，用过一次之后几乎没有什么用途了，这样会造成人力资源的浪费。
（四）有的教师在尝到计算机辅助教学的甜头后，便对此视若掌上明珠，于是在一些课上从头至尾都用计算机来教学，对其他常规媒体不屑一顾。这样的教师，其追求现代化的意识是好，但是还需要认识到任何事物都有其所长，亦有其所短。所以，教师应根据教学需要选择合适的媒体，让计算机与其他常规媒体有机结合，“和平共处”，而不要一味追赶时髦。
三、本人对多媒体教学的几点认识
在使用多媒体进行教学时，不能忽视传统的教学方法；要注重充分发挥多媒体教学的优势，避免其不利因素；注重师生交流，提高教学质量。
（一）使用多媒体进行教学，不能忽视传统的教学方法
多媒体教学中，很多教师完全丢弃传统教学中的板书，但本人并不认同。传统教学中的板书，恰恰是弥补多媒体教学中的短处，传统教学中的书写板书，细化突出教学的重难点，有利于培养学生严谨的逻辑思维能力，有利于学生详细记录课堂笔记和理解，消化所学的知识。朱绍禹先生曾指出：“板书能点睛指要，给人以联想；形式多样，给人以丰富感；结构新颖，给人以美的享受。”
（二）充分发挥多媒体教学的优势，避免其不利因素
多媒体在实际的运用中，确实增加课堂内容的容量，同时也在很大程度上减轻了教师的负担。多媒体是教学的辅助手段，在课堂上要根据教学内容灵活确定时间，灵活穿插在课堂的教学中，不能一味追求课堂的容量而不顾及课堂的质量。所以这就要求教师要发挥多媒体的优点，根据实际情况的需要作出合理的选择和安排，服务于教学。
（三）要加强课件制作技术的培训与指导
学校应组织多媒体课件制作的培训班（提高班）或课件制作指导中心，对一些未能掌握或不熟练掌握多媒体课件制作技术的教师进行较为系统地技术培训与指导，以提高教学制作课件的水平。电子课件制作应根据各专业、各课程性质、特点、要求不同，制作的技术技巧也各异，由于技术性较强，因此需要加强指导与交流。
多媒体教学是科学技术发展和教学内容与方法改革发展的一种必然趋势，现在计算机多媒体教学的形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点深受学生的欢迎。运用多媒体教学其出发点和落脚点都是为了提高教学效果，但它不是提高教学效果的唯一途径和手段，但传统教学象征的黑板至今仍有一些地方是多媒体无法取代的。因此使用多媒体教学不是对传统教学方法的全盘否定，而是一种批判的继承。教师应根据教学需要选择适合的教学形式，要合理综合利用各种教学手段，取长补短，以便取得最佳教学效果。
【参考文献】
[1]郭庆，陈尚松.传统教学方法与多媒体教学方法的相互配合[J].南京：电气电子教学学报，2004
[2]方威，邓德胜.多媒体教学与传统教学方式的比较研究[J].经济师，2004
【作者单位：河南省济源市轵城实验中学】