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班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。班主任工作对一个班集体起着决定性的作用，一个人格高尚的班主任是一面旗帜、一盏明灯，引领着全体学生健康成长。如何根据不同年龄、不同特点的学生开展班级管理的工作呢？
一、责任心是当好班主任的前提
列夫·托尔斯泰曾说过：“一个人没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”责任心是一个人立足社会，获得事业成功至关重要的人格品质。责任心是班主任工作的原动力，是做好班主任工作的关键。责任心能增强班级荣誉感和凝聚力。班主任既要在日常工作中认真细致地做好每件小事，又要着眼于未来，培养学生良好的人格品格和行为习惯。因此，当好一个班主任，首先要有强烈的责任心，将勤管与善管结合，细管与活管结合，严爱相济，长期坚持下去，定会收到事半功倍的效果。
二、爱是教育的前提，能创新教育的奇迹
我国著名文学家、教育家夏丏尊先生在翻译《爱的教育》一书时曾说过这样一句话：“教育之沿线有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和同学贴心。关注学生成长过程中的每一个细微的“闪光点”，实际是我们教师最大的乐趣。曾记得一位名师说过，教育是一门多“心”的事业，用“心”教育学生，用“行”引导学生，用“情”感化学生，用“爱”播撒希望。只要我们能用自己的“爱心、耐心、恒心、细心”去浇灌这些稚嫩的花朵，我想这一个个小生命定会悄然无声地开花、结果、成才，定会创造教育的奇迹。
三、信任、理解、欣赏与宽容是爱的延伸
教育心理学表明，理解可以给人以友善，给人以安慰，给人以鼓舞，给人以心理上的平衡。因此，我们必须拓宽教育渠道，提高心理沟通艺术，才能取得相互间的理解，需做到：①相互信任，在坦诚相见中求理解，虚心听取学生意见，收集学生反映，注意学生的一言一行，用坦诚架设理解的桥梁。②主动接触，在细心观察中求理解，由此及彼，由表及里，把握学生的心理活动，增进双方理解。③相互尊重，以朋友相待缩小双方间的心理差距，创造良好的沟通氛围。
人们常说：“宽容是金。”教育不能没有宽容，班级管理尤其需要宽容。宽容是开辟学生自省和自律的大门，是培养学生创新精神和实践能力的温床，是让学生找到适合位置的最佳通道。人非圣贤，孰能无过?小学生正在成长发育中，心理、生理还没有成熟，认知水平低下，缺乏生活经验缺乏，偶尔犯错误在所难免。班主任要用欣赏的眼光看待学生，用宽容的心态接纳学生，用负责的行为对待学生，用人格的魅力感化学生，拨动学生心中善的那条弦，让它弹奏出最美的乐章、最动听的曲子。
四、重视心理辅导，做好学生的心理医生。
班主任是学生成长过程中的导师，承担着“传道、授业、解惑”的使命。其中“解惑”不仅是解知识之惑、生活之惑，更重要的是解心理之惑、成长之惑。班主任心理辅导不是“额外”工作，而是分内工作。因此，让孩子在小学阶段拥有一个快乐的童年，让孩子的心智得到健康发展，这是每个班主任都应关注的问题。对学生进行心理辅导也是班主任工作的关键技能之一。
五、落实班规班约，培养良好习惯
“没有规矩，不成方圆。”以学校少队部的实施细则为准绳，结合本班实际情况拟订切实可行的班规班约，以此来管理、约束学生的一日行为，让学生在潜移默化中培养良好习惯，为良好班风、学风的形成打下坚实的基础。
说到一日行为规范，我在这里说说如何做好一年级新生的入学教育工作：第一，制订翔实的一日 行为规范。根据新生的年龄认知特点，为了培养他们良好的行为规范，从学生迈进校门的那一刻起，我便规范他们的行为，如早晨7：50到校，立刻进教室，拿出课本早读；读书时，声音要洪亮；写字姿势要端正，不践踏花坛……第二，强化训练行为规范。一年级小学生动作迟缓，无意注意占优势。如下课时我叮嘱学生准备好下一节课的学习用品，并逐一检查。下课十分钟，我坚持守在教室里，直到他们养成习惯为止。第三，与科任老师协调管理。为了能让学生在极短的时间内养成良好的习惯，必须和科任老师取得管理上的一致。开学初，把对学生要求及培养方面一一向任课老师讲清楚。第四，教会学生编号分类存放学习用品，以便快捷、方便地准备好所需要的课本、作业本等用品。第五，与家长取得联系。一年级家长来接送孩子时，教师与家长互通信息。如：让家长抄一份功课表，督促孩子带齐当天的用品；学生在学校、家庭表现有异常的地方，教师与家长协商管教方法。
六、注重队伍建设，培养得力助手
开学第一周，班主任应从各方面调查了解每位学生，熟悉学生的各个方面，然后采取由本人自荐与学生推荐的民主方式，选举产生班干部。班委会一成立，就及时对班干部进行培训，或个别谈心，把集中培训与个别辅导有机结合起来。让班干部树立服务意识，明确工作范围和职责，协助班主任做好班级工作。
七、关注学生安全，管理教学兼顾
“学校无小事，安全大于天。”抓安全工作应做到时时讲，天天讲，月月讲。开学初，设立“安全监督岗”，每组推荐两名学生分别为“安全监督员”和“安全信息员”，尽量把安全隐患消灭在萌芽状态。其次，班级管理与教学是相辅相成的，相得益彰的。在教学中，应特别注意将班级管理渗透到教学的每一个环节，始终把习惯的培养作为教学工作的重点。
八、加强文化建设，营造和谐氛围
俗话说：一方水土养一方人。同理，一种文化育一种人。人总是在一定的文化环境中熏陶起来的。为打造班级文化，我充分利用橱窗、黑板报、学习乐园等阵地，用喜闻乐见的形式，在教室张贴“我学习、我参与、我快乐、我成长”标语，在教室自设“小小作家梦”’书香令心醉”“巧手灵心”等栏目。其次，开展丰富多彩的语文学习活动，因为班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班级集体建设的中介，是学生展示才华的乐园。如赛诗会、生日的关爱、“海阔天空”五分钟、五彩缤纷《手抄报》、换书交友等。这些活动的开展，不但可以调动学生的积极性，还可以增强学生的自信心、荣誉感和竞争欲。
九、奖罚阳光操作，务汞民主平等
开学初，依据班规班纪制作一张奖罚分明的明细表，按制度执行加分或减分，一日一小结，一周一总结。首先教师应以身作则，言传身教，要求学生做到的自己首先要做到，师生共同监督，这样做才能让学生觉得老师不是高高在上，而是和他们一样平等、民主、公正。
十、加强家校互动，形成教育合力
教育学生不仅仅是教师的事情，它本身就是由社会、家庭、学校三方面来完成的。在与家长的接触中，我不是一味地报忧，大多时候我会把学生的点滴进步和家长共同分享，我从不责怪，从不冷嘲热讽，从不转稼责任，而是尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以谈心的方式来交流教育孩子的得与失。对家长的一些做法表示理解，同时加强指导。作为班主任，只有唤起家长对孩子教育的重视，让家长与教师同步，我们的教育工作才能起到事半功倍的效果。
十一、撰写“班级日志”，师生共同成长
“班级日志”簿，简言之，就是让学生把当日校园或班级发生的事情记录下来。这样做，既培养了学生留心观察生活的良好习惯，又锻炼了学生的写作能力，还架起了家校互动的桥梁(每天轮流一名学生利用晚上时间完成这篇日志，并请家长签上宝贵的意见)。同时，我也把班级中的育人故事形成文字与学生PK，和学生一起分享成功的快乐。另外，我十分重视学生的周记(一周一篇习作)，下周一收上来后，我细心批阅，并写上评语，或再附上几句学生在校情况，请家长阅读、签字，让家长及时知晓小孩在校的表现，并配合老师共同教育好小孩。
十二、各科团结协作，促进平衡发展
班主任应该团结、依靠科任教师，形成教育合力，用集体的力量教育好学生。作为班主任，我有意向学生介绍科任教的一些优点，如性格、爱好、特长等，以博得学生对科任教师的尊敬和信任，使他们尊其师而重其教。平时，我常与科任教师交流各自所掌握到的学生的思想、学习情况，并向他们征求对班级管理的意见和建议，然后对学生进行教育引导。老师之间，师生之间互相配合，感情融洽了，教育效果自然是事半功倍。
一、责任心是当好班主任的前提
列夫·托尔斯泰曾说过：“一个人没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”责任心是一个人立足社会，获得事业成功至关重要的人格品质。责任心是班主任工作的原动力，是做好班主任工作的关键。责任心能增强班级荣誉感和凝聚力。班主任既要在日常工作中认真细致地做好每件小事，又要着眼于未来，培养学生良好的人格品格和行为习惯。因此，当好一个班主任，首先要有强烈的责任心，将勤管与善管结合，细管与活管结合，严爱相济，长期坚持下去，定会收到事半功倍的效果。
二、爱是教育的前提，能创新教育的奇迹
我国著名文学家、教育家夏丏尊先生在翻译《爱的教育》一书时曾说过这样一句话：“教育之沿线有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和同学贴心。关注学生成长过程中的每一个细微的“闪光点”，实际是我们教师最大的乐趣。曾记得一位名师说过，教育是一门多“心”的事业，用“心”教育学生，用“行”引导学生，用“情”感化学生，用“爱”播撒希望。只要我们能用自己的“爱心、耐心、恒心、细心”去浇灌这些稚嫩的花朵，我想这一个个小生命定会悄然无声地开花、结果、成才，定会创造教育的奇迹。
三、信任、理解、欣赏与宽容是爱的延伸
教育心理学表明，理解可以给人以友善，给人以安慰，给人以鼓舞，给人以心理上的平衡。因此，我们必须拓宽教育渠道，提高心理沟通艺术，才能取得相互间的理解，需做到：①相互信任，在坦诚相见中求理解，虚心听取学生意见，收集学生反映，注意学生的一言一行，用坦诚架设理解的桥梁。②主动接触，在细心观察中求理解，由此及彼，由表及里，把握学生的心理活动，增进双方理解。③相互尊重，以朋友相待缩小双方间的心理差距，创造良好的沟通氛围。
人们常说：“宽容是金。”教育不能没有宽容，班级管理尤其需要宽容。宽容是开辟学生自省和自律的大门，是培养学生创新精神和实践能力的温床，是让学生找到适合位置的最佳通道。人非圣贤，孰能无过?小学生正在成长发育中，心理、生理还没有成熟，认知水平低下，缺乏生活经验缺乏，偶尔犯错误在所难免。班主任要用欣赏的眼光看待学生，用宽容的心态接纳学生，用负责的行为对待学生，用人格的魅力感化学生，拨动学生心中善的那条弦，让它弹奏出最美的乐章、最动听的曲子。
四、重视心理辅导，做好学生的心理医生。
班主任是学生成长过程中的导师，承担着“传道、授业、解惑”的使命。其中“解惑”不仅是解知识之惑、生活之惑，更重要的是解心理之惑、成长之惑。班主任心理辅导不是“额外”工作，而是分内工作。因此，让孩子在小学阶段拥有一个快乐的童年，让孩子的心智得到健康发展，这是每个班主任都应关注的问题。对学生进行心理辅导也是班主任工作的关键技能之一。
五、落实班规班约，培养良好习惯
“没有规矩，不成方圆。”以学校少队部的实施细则为准绳，结合本班实际情况拟订切实可行的班规班约，以此来管理、约束学生的一日行为，让学生在潜移默化中培养良好习惯，为良好班风、学风的形成打下坚实的基础。
说到一日行为规范，我在这里说说如何做好一年级新生的入学教育工作：第一，制订翔实的一日 行为规范。根据新生的年龄认知特点，为了培养他们良好的行为规范，从学生迈进校门的那一刻起，我便规范他们的行为，如早晨7：50到校，立刻进教室，拿出课本早读；读书时，声音要洪亮；写字姿势要端正，不践踏花坛……第二，强化训练行为规范。一年级小学生动作迟缓，无意注意占优势。如下课时我叮嘱学生准备好下一节课的学习用品，并逐一检查。下课十分钟，我坚持守在教室里，直到他们养成习惯为止。第三，与科任老师协调管理。为了能让学生在极短的时间内养成良好的习惯，必须和科任老师取得管理上的一致。开学初，把对学生要求及培养方面一一向任课老师讲清楚。第四，教会学生编号分类存放学习用品，以便快捷、方便地准备好所需要的课本、作业本等用品。第五，与家长取得联系。一年级家长来接送孩子时，教师与家长互通信息。如：让家长抄一份功课表，督促孩子带齐当天的用品；学生在学校、家庭表现有异常的地方，教师与家长协商管教方法。
六、注重队伍建设，培养得力助手
开学第一周，班主任应从各方面调查了解每位学生，熟悉学生的各个方面，然后采取由本人自荐与学生推荐的民主方式，选举产生班干部。班委会一成立，就及时对班干部进行培训，或个别谈心，把集中培训与个别辅导有机结合起来。让班干部树立服务意识，明确工作范围和职责，协助班主任做好班级工作。
七、关注学生安全，管理教学兼顾
“学校无小事，安全大于天。”抓安全工作应做到时时讲，天天讲，月月讲。开学初，设立“安全监督岗”，每组推荐两名学生分别为“安全监督员”和“安全信息员”，尽量把安全隐患消灭在萌芽状态。其次，班级管理与教学是相辅相成的，相得益彰的。在教学中，应特别注意将班级管理渗透到教学的每一个环节，始终把习惯的培养作为教学工作的重点。
八、加强文化建设，营造和谐氛围
俗话说：一方水土养一方人。同理，一种文化育一种人。人总是在一定的文化环境中熏陶起来的。为打造班级文化，我充分利用橱窗、黑板报、学习乐园等阵地，用喜闻乐见的形式，在教室张贴“我学习、我参与、我快乐、我成长”标语，在教室自设“小小作家梦”’书香令心醉”“巧手灵心”等栏目。其次，开展丰富多彩的语文学习活动，因为班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班级集体建设的中介，是学生展示才华的乐园。如赛诗会、生日的关爱、“海阔天空”五分钟、五彩缤纷《手抄报》、换书交友等。这些活动的开展，不但可以调动学生的积极性，还可以增强学生的自信心、荣誉感和竞争欲。
九、奖罚阳光操作，务汞民主平等
开学初，依据班规班纪制作一张奖罚分明的明细表，按制度执行加分或减分，一日一小结，一周一总结。首先教师应以身作则，言传身教，要求学生做到的自己首先要做到，师生共同监督，这样做才能让学生觉得老师不是高高在上，而是和他们一样平等、民主、公正。
十、加强家校互动，形成教育合力
教育学生不仅仅是教师的事情，它本身就是由社会、家庭、学校三方面来完成的。在与家长的接触中，我不是一味地报忧，大多时候我会把学生的点滴进步和家长共同分享，我从不责怪，从不冷嘲热讽，从不转稼责任，而是尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以谈心的方式来交流教育孩子的得与失。对家长的一些做法表示理解，同时加强指导。作为班主任，只有唤起家长对孩子教育的重视，让家长与教师同步，我们的教育工作才能起到事半功倍的效果。
十一、撰写“班级日志”，师生共同成长
“班级日志”簿，简言之，就是让学生把当日校园或班级发生的事情记录下来。这样做，既培养了学生留心观察生活的良好习惯，又锻炼了学生的写作能力，还架起了家校互动的桥梁(每天轮流一名学生利用晚上时间完成这篇日志，并请家长签上宝贵的意见)。同时，我也把班级中的育人故事形成文字与学生PK，和学生一起分享成功的快乐。另外，我十分重视学生的周记(一周一篇习作)，下周一收上来后，我细心批阅，并写上评语，或再附上几句学生在校情况，请家长阅读、签字，让家长及时知晓小孩在校的表现，并配合老师共同教育好小孩。
十二、各科团结协作，促进平衡发展
班主任应该团结、依靠科任教师，形成教育合力，用集体的力量教育好学生。作为班主任，我有意向学生介绍科任教的一些优点，如性格、爱好、特长等，以博得学生对科任教师的尊敬和信任，使他们尊其师而重其教。平时，我常与科任教师交流各自所掌握到的学生的思想、学习情况，并向他们征求对班级管理的意见和建议，然后对学生进行教育引导。老师之间，师生之间互相配合，感情融洽了，教育效果自然是事半功倍。